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미술과 수준별 학습 지도 자료 |
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1. 기본 학습 내용 |
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대중단원 |
표현 |
본시주제 |
도자기 만들기 |
차시 |
3/3 |
교과서쪽 |
(주)지학사 P66,72 |
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기 본 학 습 내 용 | |||||||
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가. 단원의 개관 인류는 수만년 전에 불을 사용하기 시작하면서 점토를 굽는 방법을 체득하게 되었다. 우리나라 사람들도 흙을 빚어 그릇을 구워 만드는 솜씨를 8000여년 동안이나 익혀 내려왔다. 지혜가 발달함에 따라 표면을 장식하여 아름다움을 표현했고 아울러 여러 가지 형태를 고안하였으며 유약을 발라 용기로서의 기능을 발전시켰다. 한때 유럽의 군주들은 태피스트리를 권위의 상징으로 소유하였으며 귀부인들은 유리거울이나 금, 진주를 그와 같이 여겼다. 그러나 도자기는 그 어느 것과도 비교할 수 없는 인기를 구가해왔다. 따라서 향신료와 실크, 차와 도자기를 수입했던 유럽은 그때까지 권위의 상징으로 여겼던 금, 은, 보화를 지불하고 동양에서 도자기를 가져와야 했다. 과거의 아름다운 우리의 도자기가 잠자고 있을 무렵 우리가 알지 못하는 세계에서 도자기의 흐름은 격렬하게 요동치고 있었고 일본의 토요토미히데오시는 조선과의 테크노전쟁을 일으켜 잡아간 조선 도공들로 하여금 도자 흙을 찾아내고 곧 일본내에서 최고급품 도자기를 생산할 수 있었으며 조선의 국운과도 깊은 관련이 있는 중국의 명, 청과의 전쟁이 진행되는 동안 일본은 자국내에 진출한 네덜란드의 동인도회사를 통하여 중국내 전쟁의 어부지리를 잘 활용하여 큰 경제적 수익을 올리면서 도자기 산업의 기초를 굳게 다진 반면 일본 국익을 튼튼히 하게된 근본적인 원인이 되었다. 한국인은 도자공예 기술이 남달리 뛰어난 민족임에 틀림이 없으며 고려시대는 상감청자, 조선시대에는 분청사기와 백자를 만들어 오늘날 일본 문화의 정신적인 모체가 된 것은 주지의 사실이다. 전통 공예 분야의 하나인 도자기 지도는 재료나 제작 과정 등이 극히 전문성을 요구하는 한 분야로 특수성과 전통의 맥을 지니고 있다고 하겠다. 실제 일선 교육 현장에서 전통 도자기 교육은 전문성에 대한 선입견 때문에 학습지도의 어려움이 따르는 단원으로 교사의 이론과 실기의 한계, 교구의 부족과 활용의 복잡성으로 가장 중요시 다루어야 할 도자기 공예의 제작 과정, 기법, 작품 감상 등이 극히 단편적인 짧은 이론 교육에 지우치고 있는 실정이어서 도자기의 교육적 활용과 실용적인 생활 문화의 적용과 보급을 기대해 본다. | |||||||
나. 학습문제
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도자기 제작과정 |
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원료채집 |
⇨ |
질흙(분쇄,정제) |
⇨ |
태토배합 |
⇨ |
흙반죽하기 | ||||||||||||||||||||
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⇨ |
유약(분쇄,정제) |
⇨ |
유약조합 |
⇨ |
교 반 |
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⇨ |
⇨ |
∘손으로 만들기(Coiling, Pinching, 점토판) ∘물레로 만들기(손물레, 전기물레, 발물레) ∘석고틀로 만들기 | ||||||||||||||||||||||||
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만들기(성형) | ||||||||||||||||||||||||||
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⇨ |
1차건조 |
⇨ |
굽갈이 |
⇨ |
장식하기 |
⇨ |
2차건조 |
⇨ |
초벌구이 |
⇨ |
800～1000℃ | |||||||||||||||
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⇨ |
유약바르기 |
⇨ |
가마재임 |
⇨ |
두벌구이 |
⇨ |
1200℃이상 |
⇨ |
완 성 | |||||||||||||||||
다. 단원의 목표
(1) 도자기의 예술성을 이해하고 우리 전통 문화의 우수성을 발견할 수 있다.
(2) 도자기의 성형 방법을 익혀 우리들의 생활에 필요한 용기를 창의적으로 제작할 수 있다
(3) 찰흙의 성질을 알고 도자기의 제작과정을 안다.
라. 학습모형의 흐름
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학 습 모 형 | |||||
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계획단계 |
진단단계 |
지 도 단 계 |
발전단계 |
평가단계 | |
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․도자기의 역사 ․도자기실기방법 ․도자기 학습계획과 실천 |
․도자기의 분류 ․도자기의 종류 |
준비 |
․도자기 재료 준비 상황 점검 ․점토, 손물레 등 교구 및 자 료 준비 |
형성평가 결과보충 |
결과검토 결과활용 |
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발상 |
․주제 설정 | ||||
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구상 |
․제작 스켓치 | ||||
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표현 |
․창의적인 도자기 작품 제작 | ||||
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감상 |
․상호 작품 감상, 비교 평가 | ||||
마. 지도 연구
(1) 지도방법 및 유의점
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지도방법 |
․도자기 실기 주제를 제시할 때 한가지만을 고집하지 않고 다른 선택의 여유를 준다. ․실기의 경험이 상상적 이미지와 결합하여 나타나도록 지도한다. ․실기 작품은 자신의 아이디어를 중심으로 준비하도록 하고 이를 평가한다. ․점토의 재료를 활용하게 하되 형태감을 발견하고 이를 표출하는 단서로 활용하게 한다. ․다양하고 풍부한 제작 방법이 있음을 제시하고 탐구성을 기른다. ․도자기의 시대별, 양식별로 흐름을 이해하도록 한다. ․우리 민족의 도자기 제작의 우수성을 안다. ․찰흙의 성질을 알고 이를 통하여 도자기 제작과정을 안다. |
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유의점 |
․도자기 제작에 대한 관심과 이해를 높일 수 있게 제재 또는 교수․학습 지도 방법에 유의한다.(성형 방법 등 다양한 자료를 구비 함) -도자기 관련 인터넷 사이트 및 박물관 ▷http://www.museum.go.kr/index.shtml(국립중앙박물관) ▷http://namu.museum.go.kr/~kwangju/(국립광주박물관) ▷http://www.museum.go.kr/local/kyoungju/index.htm(국립경주박물관) ․수업에 있어서 도자기 재료 및 용구의 효과적인 사용과 교구의 준비를 사전에 충분히 이루어 수 있도록 한다. (기본적인 교구→ 도자기용 점토(1톤: 15만원～25만원), 물레(전기물레1, 손물레1～10), 소형 전기가마(국내산 180만원 정도/ 220V용) 등 ․실기활동에서 부족한 내용을 감상 활동을 통하여 고루 경험할 수 있도록 한다.(도자기 감상용 PPT자료 활용→ http://www.suread.co.kr/mbh/ 참조) ․ 점토가 너무 딱딱하거나 무른 경우, 또는 잘 반죽하지 않았을 경우 잘 조절하여 사용한다. ․ 주위 마무리를 항상 청결히 할 수 있게 지도한다. ․ 가능한 물 사용을 자제하고 점토가 물러지게 하면 안된다. ․ 흙을 다루는 동안에 작업을 잠시 중단하게 되면 너무 굳어버리지 않도록 미완성 작품은 비닐을 덮어 보존을 잘 해야 하며, 지나치게 습한 곳에 두어 반죽해 놓은 점토가 질게 되지 않도록 주의해야 한다. |
바. 수업 전개 계획
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차시 |
수업내용 |
교 사 활 동 |
유의점․자료 |
시간 |
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1/2 |
이론지도 |
․도자기 역사 ․도자기 제작 용구의 여러 가지 ․도자기의 여러 가지 성형 방법 ․형성 평가 |
․도자기 PPT 자료 ․여러 용구의 사진 자료 ․참고 자료
․평가 문제 |
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2/2 |
실기제작 |
․타래쌓기 지도
․핀칭 기법 지도 |
․도자기 제작시 필요한 기본적인 용구 -물레, 점토, 용구, 비닐, 스폰지 등 |
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사. 수업 전개 자료
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차시 |
학 생 |
교 사 |
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1 / 2 |
․인터넷에서 조사한 도자기 역사에 관한 자료 ․도자기 학습에 도움이 되는 여러 가지 도자기 사진 자료 |
․도자기에 관한 PPT 영상자료 (40화면) ․도자기에 관한 사진 자료 ․도자기 참고 작품 수점 |
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․실기 제작에 필요한 여러 가지 재료와 준비물 -칼, 비닐, 점토, 낙시줄, 스폰지, 컵 물, 청소 용구 |
․실기 제작시에 필요한 작업도구 -칼, 비닐, 점토, 낙시줄, 스폰지, 컵, 물, 청소 용구 ․타래쌓기 견본 작품 1점 |