제1장 지리교육의 맥락
1. 지리교육환경의 변화
1) 변화하는 사회와 지리교육
(1) 정보화사회의 대두
지리교육 목표의 측면-가치 창조적 인간, 목표지향적인간, 세계시민정신 갖춘 인간 등
지리교육 내용 측면-정보능력, 비판적 사고능력, 문제해결능력과 의사결정능력 등
지리교육 방법의 측면-다양한 의사교환의 통로를 이용한 교육, 상호작욜을 중시하는 방향
(2) 지식기반사회의 등장
지식의 신속성, 다양성, 복잡성, 중첩성등을 조직하고 관리하는 연계망적 지식이 중요
2) 지리학과 지리교육
지리교과교육의 가치영역과 지리학의 가치영역간 차
3) 변화하는 학습자관과 지리교육
(1) 수업관의 변화
구성주의 입각
(2) 현대교육의 목표의 변화
인간존중의 교육요구, 생애교육의 필요성
(3) 새로운 인식론의 대두:구성주의
구성주의 원리-지식의 자주적 구성원리(학생에 의한 자주적 구성), 생장지향성의 원리, 지식의 사회적 구성원리(개인의 인지적 행위와 사회참여 및 사회구성원간의 상호작용)
2. 지리교육 이데올로기
전통적 인문주의 교육 이데올로기-교육을 전세대의 문화유산을 다음 세대에 전수
학생중심 교육 이데올로기-학생 개개인의 자아발달과 성숙한 인간으로 육성
실용주의적 교육 이데올로기-주어진 현실 속에서 살아남도록 도와주는 것
사회재구성적 교육 이데올로기-적극적으로 사회를 변화시킬 가능성, 즉 대안에 대한 통찰력을 키워주는 것
3. 학생중심 지리교육의 등장
학생들로 하여금 지리에서 사용되는 개념과 탐구방법을 스스로 시험해보도록 하고, 그들의 삶의 경험을 정신적으로 구조화하고 해석하는 수단으로 지리를 사용하도록 도와주어야 함
*개인지리(사적지리)와 학술지리(공적지리)
개인지리가 세계에 대한 개인적 문화적 견해로 구성되어 직접적으로 환경과 관련한 의미에 의해 윤색되는 데 비해, 학술지리는 방법상 파생되어 나타나며 대체로 객관화되고 일반회된 세계에 대한 견해를 제공
*피엔의 학습자중심 지리교육의 철학적 원리
첫째, 학생들은 그들의 생활경험을 통하여 이미 지리학자다
둘째, 학습자중심의 지리교육은 개인지리를 이루는 내용들이 학생들의 삶에 있어서 환경적 경험, 지식, 가치들의 개인적 의미와 결합되기 때문에 지리교육의 출발점으로 삼아야 한다.
셋째, 지리교육의 목적은 개인지리의 세련화, 확장, 질적향상에 초점을 두어야 한다.
넷째, 지리에서 학습경험은 경험적 학습을 고무시키는 방향에서 설계되어야 한다.
제2장 지리교육의 의미와 가치
1. 지리교육의 의미
교육이란 인간행동의 계획적 변화
피터스에 따르면 교육은 가치있는 세계에 입문하는 것
*피터스의 규범적 기준, 인지적 기준, 과정적 기준
규범적기준-교육이 내재적으로 이를 통해 세상과 현상을 종전과는 다른 시각으로 이해할 수 있는 무엇을 줄 때 가치가 있다는 것
인지적기준-사회를 통해 그것이 가치 있다는 인식
과정적기준-교육이 가르치는 과정과 그에 대한 학생의 인식을 통해 그것이 충분히 가치 있다고 생각할 수 있어야 한다는 것
2. 지리교육의 가치와 공헌
1) 지리교육에 대한 옹호
하우브리히-평화교육, 국제이해교육, 환경교육, 공간지향교육, 징치교육
그렉과 라인하르트-지리적 문해력, 정보종합학습, 지구적 상호의전에 대한 이해
케틀링-환경이 작동하는 방식 이해, 다양한 기능들을 사용할 기회, 환경에 대한 태도, 환경에 대한 책임감, 다른문화 이해
2) 지리교육의 가치와 공헌
(1) 지리교육의 가치
지리학의 핵심-장소 및 지역의 연구, 공간의 연구, 환경의 연구
학교교육에서 들을수 있는 지식과 이해-지리적 지식, 다양한 스케일을 통한 복잡한 이해,
사노하라의 특별한 가치
(2) 지리교육의 공헌
뺑쉬멜, 슬레터, 보드만, 도티의 장소에 대한 5가지 근본적 질문
피엔-사회와 환경을 위한 교육으로서의 지리, 사회와 환경 속에서 교육으로서의 지리, 사회와 환경에 대한 교육으로서의 지리
영국의 지리교육학회-도해력,세계에 대한 지식을 획득, 국제이해에 특별한 공헌, 환경에 대한 인식
3. 교육과 공간: 지리교육과 공간학습
1) 교육에 있어서 공간의 중요서
2) 공간으로서 지리교육
*지식의 유형과 지리학 및 지리교육의 패러다임과의 연계(출처 : 지리교육학, 조철기 p44-기능함양, 수업논리, 수업방법에 대해 심광택 2007 제시)
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ㄱ경험-분석적지식 |
ㄴ역사-해석적지식 |
ㄷ비판적 지식 | |
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학문적 배경 |
실증주의 |
인간주의 |
구조주의 |
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기능함양 |
공간학습 |
경관 정체성 학습 |
환경학습 |
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수업논리 |
개념탐구 중심 |
문제해결 중심 |
의사결정 중심 |
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수업방법 |
설명, 확실성, 지필중심평가 |
이해, 확률성, 수행중심평가 |
토론, 논쟁성 동료중심평가 |