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비교선행조직자는 얼추 알겠는데 설명선행조직자가 좀 헷갈려서요..
학습과제가 학생들에게 친숙하지 않고 관련선행개념이 없을 때 설명선행조직자라는데
부착지 역할을 해서
점진적 분화의 과정이 적용된다고 하는게 잘 와닿지가 않아요..ㅜㅜ
학습자가 수업을 이해하는데 필요한 새로운 지식을 제공하고 개념의 정의와 일반화 등을 포함한다는데
그럼 더 상위적 개념인가요?? 설명선행조직자가 더 일반적이고 포괄적인 개념인지요??ㅜㅜ
교육론 개념서에 예시가 안적혀있어서
혼란스럽네용..ㅜㅜ
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댓글
댓글 리스트-
작성자툴리-피셔 작성시간 18.11.07 네네맞아요!!
예시로는.... 공룡의 특징을 배우는 학생들에게 포유류와 파충류의 특징을 알려준다? 이런게 되지않을까요?? 예시는 방금 지어내서 맞는건진 모르겠지만 ㅠㅠㅠㅠ 포유류의 이빨은 크다. 파충류는 알을까고 비늘이 있다. 이런걸 알려준다음에 공룡 특징을 가르치면거 아.. 공룡의 이런부분은 포유류같고 이런부분은 파충류같다.. 이렇게 생각하게하는거?? -
작성자최합가자 작성시간 18.11.08 다 맞는말씀인것같네요
제가 알기론 설명선행조직자는 하위개념을 가르칠때 사용할수있는걸로 알고있어요ㅎㅎ 포괄적인개념을 도입하는것 자체가 설명선행조직자고 이걸통해서 수업을하게되면 파생적포섭이나 상관적포섭이 일어날수있어요 (이런식으로 수업이 이루어질것이기에 점진적분화의 원리가 적용되는것같습니다)
예를들면 고래를 학습하려는데 애들이 고래는 잘 모르고 포유류라는 개념은 알고있다면 포유류를 설명선행조직자로 선정하는거죠
주의할점은 선행조직자는 특성상 학습전에 제시하는것이니까 조직하는걸로 그 역할이 끝난다고 봐야할것같습니다