댓글 리스트
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작성자 무룩 작성시간22.10.12 학습 주제가 공기의 무게에 대한 내용이고, 학생들이 탐색및 문제파악 단계와 (나)단계 가설설정 (맞나요?) 에서 신문지 실험결과에 대한 여러 가설을 세웠을텐데, 이때, 공기의 무게때문이라는 것 말고도 다른 가설이 나올 수 있잖아용? 근데 그 중에서 교사가 공기의 무게때문이라는 가설을 탐구문제로 정했기때문에 제시 같아요. 만약 학생들에게 자신의 생각을 발표하고 같은 생각(가설) 가진 학생들끼리 가설 검증을 위해 직접 준비물 부터 다~ 실험 설계를 하게하면 탐구문제까지 개방이 될 것 같아요. 애초에 실험 설계를 학생이 한다 하더라도 "준비물 내에서" 실험 설계를 한다는건 알고자하는 문제를 이미 교사가 제시하고 있다는 거니까요!
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작성자 운좋은올빼미 작성시간22.10.18 교사가 (가)의 첫문단에서 이미 문제상황을 제시했지요. 자와 신문지를 쳐보고 차이점을 생각해보게 하는것이요.
문제제시가 개방수준이 되려면 일반적인 교과수업이 아니라 자유탐구나 R&E 같이 주제를 직접 정하고 탐구하는 활동이 될 것 같습니다. (해당 활동으로 과학전람회 대회가 있습니다.)
교사가 문제를 제시하지 않는다면, 교과서에 나온 개념을 학습할 수 없으니까요.