교회학교 아동교육 방법에 관한 연구 :
체험활동 학습의 모델
한일장신대학교 아시아 태평양 국제신학대학원
기독교육학 전공 안 0 현
기독교 교육은 일반교육과는 다르게 인성교육으로 산업화로 인해 비인간화가 된 인간을 회복시키는
교육으로 이론인 성경 말씀과 삶의 행함으로 하나가 되도록 하여 하나님께 신실하게 나아가도록 도와야 한다.
교회 학교의 현 실태를 알고 기독교 교육의 양육을 위하여 유치부 교회학교에 경험 활동인 체험학습의 필요성을 깨닫고,
체험학습의 활동으로 인해 이로운 점과 그로 인해 일어나는 상호 관계를 나열하였다. 교육은 내용을 중심으로 하는
지식적 교육이 아닌 아동의 신체적 발달, 인지적 발달, 정서적 발달, 도덕적 발달, 사회적 발달, 종교적 발달의
여섯 영역으로 나누어 그 발달의 특징에 맞게 경험적 활동을 실시함으로 아동의 흥미를 유발하고자 하였다.
목차 = ⅰ
Ⅰ. 서론 = 1
1. 문제 제기 및 연구 목적 = 1
2. 연구 방법과 범위 = 3
Ⅱ. 현 교회학교의 실태와 체험학습의 필요성 = 5
1. 현 교회학교의 실태 = 5
2. 현 교회학교에서 체험활동 학습의 필요성 = 7
Ⅲ. 체험활동 학습의 이론적 배경 = 9
1. 체험활동 학습의 정의 = 9
2. 체험활동 학습의 특성 = 9
3. 체험활동 학습을 통한 인간관계 형성 = 11
(1) 또래 간의 상호 관계 = 12
(2) 교사와의 상호 관계 = 13
(3) 아동 자신과의 상호 관계 = 16
Ⅳ. 기독교 교육과 체험활동 학습 = 18
1. 기독교 교육의 이해 = 18
2. 기독교 양육 체험활동 학습 = 20
Ⅴ. 기독교 체험활동 학습과 아동 발달 특징 = 24
1. 신체적 발달과 그에 따른 활동 = 24
2. 인지적 발달과 그에 따른 활동 = 26
3. 정서적 발달과 그에 따른 활동 = 28
4. 도덕적 발달과 그에 따른 활동 = 30
5. 사회적 발달과 그에 따른 활동 = 34
6. 종교적 발달과 그에 따른 활동 = 37
Ⅵ. 교회학교 아동 체험활동 학습의 방법과 내용 = 40
1. 교회 공동체를 중심으로 한 활동 = 40
(1) 사순절, 부활절 = 41
(2) 가정 주일 활동 = 44
(3) 성경학교 = 45
(4) 추수감사절 = 46
(5) 대강절, 성탄절 = 47
2. 창조세계를 중심으로 한 활동 = 49
(1) 숲속 = 50
1) 나무 = 512) 물 = 53
3) 흙 = 53
(2) 밭 = 54
1) 씨앗 = 55
2) 고구마, 감자, 양파 심기 = 56
3) 열매 = 56
3. 교회 공동체를 중심으로 한 활동 = 57
(1) 이야기 방법 = 57
1) 성경 이야기 = 57
2) 극화, 역할극 = 60
(2) 시청각 = 61
(3) 창작 표현놀이 = 64
1) 그림 그리기 = 64
2) 고무찰흙 = 65
3) 손발 도장 찍기 = 66
4) 특수 분장 = 67
5) 무늬 만들기 = 67
6) 무늬 장식하기 = 69
(4) 동·정적 놀이 = 70
1) 찬양 = 70
2) 손유희 = 71
(5) 도구 활용 놀이 = 72
1) 그림 조각 맞추기 = 72
2) 쌓기 놀이 = 73
3) 도구 넘어뜨리기 = 74
Ⅶ. 결론 = 75
1. 교회학교의 교육현장에서 체험활동 학습의 가치 = 75
(1) 체험활동 학습에 나타난 강점과 약점 = 75
(2) 요약 = 762.
교회학교 현장을 위한 제안 = 77참고 문헌 =
80용 중심의 주입식 지식 교육이 아닌 경험의 활동을 통하여 관찰하고
행동의 동기부여로 보고, 만지고, 느끼고, 행함으로 배우게 된다.
본 교회에서 했던 활동들을 아동이 직접 경험할 수 있도록 교육 방법을 제시하였고,
아동이 절기를 이해할 수 있도록 그 절기에 맞게 활동 학습을 준비하여 경험하고
그 경험을 통해 절기를 알도록 교육 방법을 제시하였고,
마지막으로 활동을 통해서 느꼈던 장단점을 논의하였다.