11. <보기>의 ㉠과 ㉡에 해당하는 예가 바르게 짝지어진 것은?
<보기>
비음화는 ㉠홑받침 또는 쌍받침이 ‘ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ’의 일곱 자음만으로만 발음되는 현상을 겪은 후에 나타나기도 하고, ㉡겹받침이 그 중 한 자음만 발음되는 현상을 겪은 후에 나타나기도 한다.
㉠ ㉡
① 깎는[깡는] 흙만[흥만]
② 끝물[끈물] 앉자[안짜]
③ 듣는[든는] 읊는[음는]
④ 숯내[순내] 닳은[다른]
⑤ 앞마당[암마당] 값이[갑씨]
12. <보기>를 바탕으로 하여 조사의 특성에 대해 탐구한 내용이 적절하지 않은 것은?
<보기>
◦형(은/*는) 학교에 가고, 나(*은/는) 집에 갔다.
◦민수(가/는) 운동(을/은) 싫어한다.
◦나는 점심에 국수 먹었는데 너는 무엇을 먹었어?
◦어서요 읽어 보세요.
◦빵만으로 살 수 없다.
(*는 비문법적인 표현임.)
① 격 조사 자리에 보조사가 올 수도 있군.
② 격 조사는 담화 상황에 따라 생략할 수도 있군.
③ 앞에 오는 말의 받침 유무에 따라 조사를 선택하기도 하는군.
④ 보조사는 체언뿐 아니라 부사 뒤에도 붙을 수 있군.
⑤ 보조사는 격 조사와 결합할 때 격 조사 뒤에만 붙을 수 있군.
13. <보기>를 이해한 내용으로 적절한 것은? [3점]
<보기>
ㄱ. 지훈이가 눈이 크다.
ㄴ. 그는 지훈이가 성실하고 눈이 크다는 사실을 알고 있었다.
① ㄱ의 ‘크다’와 ㄴ의 ‘알고 있었다’는 전체 문장의 서술어 역할을 한다.
② ㄱ은 주어와 서술어의 관계가 한 번만 나타나므로 홑문장이다.
③ ㄴ의 ‘성실하고’와 ‘크다’의 주어는 모두 ‘지훈이가’로 동일하다.
④ ㄴ의 안긴문장에서 앞뒤 절은 종속적으로 이어져 있다.
⑤ ㄴ의 안긴문장은 목적어를 가지지 않는다.
14. <보기>의 국어사전 자료를 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
배1 [배]
｢1｣ 사람이나 동물의 몸에서 위장, 창자, 콩팥 따위의 내장이 들어 있는 곳으로 가슴과 엉덩이 사이의 부위.
¶ 배가 나오다.
｢2｣ 긴 물건 가운데의 볼록한 부분.
¶ 배가 부른 마대 자루.
배2 [배]
사람이나 짐 따위를 싣고 물 위로 떠다니도록 나무나 쇠 따위로 만든 물건.
¶ 배를 띄우다.
배3(倍) [배ː]
(주로 고유어 수 뒤에 쓰여) 일정한 수나 양이 그 수만큼 거듭됨을 이르는 말.
¶ 힘이 세 배나 들다.
① ‘배1’은 하나의 표제어 아래 여러 뜻을 지니고 있으므로 다의어라고 볼 수 있겠군.
② ‘배1’의 ｢2｣의 용례로는 ‘배가 불룩한 돌기둥’을 들 수 있군.
③ ‘배2’를 활용한 속담으로 ‘사공이 많으면 배가 산으로 간다’를 들 수 있군.
④ ‘배3’은 소리의 길이에 의해 ‘배1’, ‘배2’와 의미가 변별될 수 있겠군.
⑤ ‘배1’, ‘배2’, ‘배3’은 모두 의미적 연관성이 있으므로 사전에 각각 등재하는군.
15. <보기>의 ㉠∼㉤은 모두 중의적인 문장이다. 괄호의 의미만을 나타내도록 수정한 방법으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
㉠ 교실에 학생들이 다 오지 않았다.
(→ 학생들이 한 명도 오지 않았다는 의미로)
㉡ 현규와 숙희는 어제 결혼하였다.
(→ 현규가 숙희의 남편이 되었다는 의미로)
㉢ 이것은 선생님의 그림이다.
(→ 그림 속 인물이 선생님이라는 의미로)
㉣ 아버지께서 귤과 사과 두 개를 가져오셨다.
(→ 과일 세 개 중 두 개가 사과라는 의미로)
㉤ 그녀는 밝은 표정으로 환영하는 사람들에게 인사했다.
(→ 표정이 밝은 사람은 그녀라는 의미로)
① ㉠: ‘않았다’를 ‘못했다’로 바꾼다.
② ㉡: ‘현규와 숙희는’을 ‘현규는 숙희와’로 교체한다.
③ ㉢: ‘선생님의’를 ‘선생님을 그린’으로 교체한다.
④ ㉣: ‘귤과 사과 두 개’를 ‘귤 한 개와 사과 두 개’로 바꾼다.
⑤ ㉤: ‘밝은 표정으로’를 ‘사람들에게’의 뒤로 옮긴다.
11 | ① | 12 | ⑤ | 13 | ⑤ | 14 | ⑤ | 15 | ① |
11. [출제의도] 국어의 음운 규칙을 이해한다.
㉠의 ‘깎는’은 음절의 끝소리 규칙에 따라 [깍는]이 되었다가 비음화에 따라 [깡는]이 된다. ㉡의 ‘흙만’은 자음군 단순화에 따라 [흑만]이 되었다가 비음화에 따라 [흥만]이 된다.
12. [출제의도] 조사의 특성을 이해한다.
<보기>의 ‘빵만으로’에서 보조사 ‘만’은 격 조사 ‘으로’ 앞에 붙어 있다.
[오답풀이] ④ ‘어서요’에서 조사 ‘요’는 부사 ‘어서’ 뒤에 붙어 있다.
13. [출제의도] 국어의 문장 구조를 이해한다.
ㄴ의 안긴문장은 ‘지훈이가 성실하고 눈이 크다는’인데, 이 문장에는 목적어가 없다.
14. [출제의도] 국어사전의 자료를 탐구한다.
<보기>에 나타난 ‘배1’, ‘배2’, ‘배3’은 서로 의미적 연관성이 없다. 즉 동음이의 관계에 있는 말이므로 사전에도 별개의 표제어로 실려 있다.
15. [출제의도] 문장의 중의성을 이해한다.
㉢은 부정 표현의 범위가 특정되지 않아서 문장이 중의성을 가지는 경우이다. ㉢에서 ‘않았다’를 ‘못했다’로 바꾸어도 중의성을 해소할 수 없다.
[오답풀이] ③ ‘선생님의’를 ‘선생님을 그린’으로 교체하면 ‘선생님이 그려진 그림’으로 의미를 확정할 수 있다.