11. <보기>와 같은 활동 과제를 수행한 결과로 적절한 것은?
<보기>
[활동 과제]
음운 변동의 유형에는 ‘교체’, ‘탈락’, ‘첨가’, ‘축약’이 있다.
ⓐ: 교체-한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 현상
ⓑ: 탈락-한 음운이 없어지는 현상
ⓒ: 첨가-없던 음운이 새로 생기는 현상
ⓓ: 축약-두 음운이 합쳐져 다른 음운으로 바뀌는 현상
다음 사례가 ⓐ∼ⓓ 중, 어떤 음운 변동에 해당하는지 생각해 보자.
옷하고[오타고] 홑이불[혼니불]
옷하고[오타고] 홑이불[혼니불]
① ⓐ, ⓒ ⓐ, ⓑ
② ⓐ, ⓓ ⓐ, ⓒ
③ ⓐ, ⓓ ⓑ, ⓒ
④ ⓑ, ⓒ ⓑ, ⓓ
⑤ ⓑ, ⓒ ⓒ, ⓓ
12. <보기>의 ㉠~㉢에 들어갈 말로 적절한 것은?
<보기>
선생님: 어간은 용언의 활용 시 변하지 않는 부분을, 어근은 단어 분석 시 실질적 의미를 나타내는 중심 부분을 가리킵니다.
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용언 |
어간 |
어근 |
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솟다 (단일어) |
솟- |
솟- |
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치솟다 (파생어) |
치솟- |
솟- |
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샘솟다 (합성어) |
샘솟- |
샘, 솟- |
위의 예에서 알 수 있듯이 어떤 용언이 단일어일 경우 어간과 어근이 일치합니다. 하지만, 용언이 파생어나 합성어일 경우 어간과 어근이 일치하지 않습니다. 그렇다면 이번에는 다음 세 단어의 어간과 어근을 분석해 볼까요?
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용언 |
어간 |
어근 |
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줄이다 |
줄이- |
㉠ |
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힘들다 |
힘들- |
㉡ |
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오가다 |
오가- |
㉢ |
㉠ ㉡ ㉢
① 줄이- 힘들- 오가-
② 줄이- 힘들- 오-, 가-
③ 줄- 힘들- 오가-
④ 줄- 힘, 들- 오-, 가-
⑤ 줄- 힘, 들- 오가-
13. <보기>의 담화 상황으로 볼 때, ㉠~㉤에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
<보기>
A: 영희가 말도 없이 책을 가져갔다고 민수가 화가 많이 났더라. 그런데 ㉠그것이 사실이야?
B: 아니, 내가 영희에게 민수 말이 맞느냐고 물어봤는데, ㉡자기는 분명히 말하고 가져갔다고 그러더라.
A: 서로 의사소통이 잘 안됐나 보다. ㉢아무나 좋으니 일단 나서서 민수와 영희의 오해를 풀어주는 게 좋겠다. 그나저나 어제 저녁에 교실에 있었던 애들이 ㉣누구였는지 기억나?
B: 나도 ㉤거기에 누가 있었는지는 기억이 안 나네.
① ㉠은 ‘민수가 화가 많이 난 것’을 간단히 표현하려고 사용한 대명사이다.
② ㉡은 B가 앞서 언급한 ‘영희’를 도로 나타내기 위해 사용한 대명사이다.
③ ㉢은 화자가 불특정 대상을 가리키기 위해 사용한 대명사이다.
④ ㉣은 화자가 지시 대상을 정확히 모르고 있어서 사용한 대명사이다.
⑤ ㉤은 A가 앞서 언급한 ‘교실’을 가리키기 위해 사용한 대명사이다.
14. 다음은 ‘달다’에 관한 사전 자료의 일부분이다. 이를 탐구한 결과로 적절하지 않은 것은?
<보기>
달다1 【…에 …을】 [달아, 다니, 다오]
㉠ 물건을 일정한 곳에 걸거나 매어 놓다.
배에 돛을 달다.
㉡ 이름이나 제목 따위를 정하여 붙이다.
작품에 제목을 달다.
달다2 [달아, 다니, 다오]
㉠ 꿀이나 설탕의 맛과 같다.
아이스크림이 달다. 달면 삼키고 쓰면 뱉는다.
㉡ 흡족하여 기분이 좋다.
나른한 식곤에 잠이 달았다.
① ‘달다1’과 ‘달다2’는 별개의 표제어로 기술된 걸 보니 동음이의어에 해당하는군.
② ‘달다1’과 ‘달다2’는 모두 연결 어미 ‘-니’가 결합되면 ‘다니’로 활용되는군.
③ ‘달다1’ ㉠의 용례로 ‘소금의 무게를 저울에 달아 보았다.’를 추가할 수 있겠군.
④ ‘달다2’ ㉠의 속담은 ‘달다’와 ‘쓰다’의 반의 관계를 이용한 것이군.
⑤ ‘달다1’ ㉡은 ‘달다2’ ㉡보다 서술어가 필수적으로 요구하는 문장 성분의 개수가 더 많군.
15. <보기>를 참고하여 ㉠~㉣에 대해 탐구한 결과로 적절하지 않은 것은? [3점]
<보기>
문장은 동작이나 행위를 누가 하느냐에 따라 능동문과 피동문으로 나누어진다. 주어가 동작을 제힘으로 하는 문장을 능동문이라고 하고, 다른 주체에 의해 동작이 이루어지거나 영향을 받는 문장을 피동문이라고 한다.
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능동문 |
피동문 |
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㉠ |
눈이 온 세상을 덮었다. |
온 세상이 눈에 덮였다. |
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㉡ |
두 학생이 참새 네 마리를 잡았다. |
참새 네 마리가 두 학생에게 잡혔다. |
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㉢ |
낙엽이 바람에 난다. |
낙엽이 바람에 날린다. |
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㉣ |
해당 사례 없음. |
오늘은 날씨가 갑자기 풀렸다. |
① ㉠의 피동문은 능동문에 비해 주어의 동작성이 잘 드러나지 않는다.
② ㉠과 ㉡은 모두 능동문의 주어가 피동문에서 부사어로 나타나는 사례이다.
③ ㉡과 ㉢은 모두 능동문과 달리 피동문이 여러 가지 의미로 해석될 수 있다.
④ ㉢은 자동사를 피동사로 만들 수 있음을 보여 주는 사례이다.
⑤ ㉣은 피동문에 대응하는 능동문을 상정할 수 없는 경우가 있음을 보여 주는 사례이다.
도움자료
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11 |
② |
12 |
④ |
13 |
① |
14 |
③ |
15 |
③ |
11. [출제의도] 음운 변동 현상을 파악한다.
음운 변동의 유형 중 ‘교체’는 한 음운이 다른 음운으로 바뀌는 현상으로서 음절의 끝소리 규칙, 비음화, 유음화, 구개음화 등이 이에 해당한다. ‘탈락’은 한 음운이 없어지는 현상으로서 ‘ㄹ’ 탈락, ‘ㅎ’ 탈락, ‘ㅡ’ 탈락 등이 이에 해당한다. ‘첨가’는 없던 음운이 새로 생기는 현상으로서 ㄴ첨가, 반모음 첨가 등이 이에 해당한다. ‘축약’은 두 음운이 합쳐져 다른 음운으로 바뀌는 현상으로서 거센소리되기 등이 있다. <보기>에 제시된 사례 중 ‘옷하고[오타고]’는 [옫하고](교체)→[오타고](축약)의 음운 변동을 겪는다. 한편 ‘홑이불[혼니불]’은 [혿니불](교체, 첨가)→[혼니불] (교체)의 음운 변동을 겪는다.
12. [출제의도] 어간과 어근의 구별 방법을 파악한다.
용언은 그것이 단일어인지, 파생어인지, 복합어인지에 따라 어간의 구성이 다르다. 단일어인 용언의 경우 어간과 어근은 동일하다. ‘치솟다’처럼 파생어인 경우, ‘치솟-’(어간)이 ‘치-’(접사)+‘솟-’(어근)으로 이루어져 있으며, ‘샘솟다’처럼 합성어인 경우, ‘샘솟-’(어간)이 ‘샘’(어근)+‘솟-’(어근)’으로 이루어져 있다. 이를 선생님이 제시한 세 단어에 적용하면, ‘줄이다’의 경우 파생어이므로 어간 ‘줄이-’가 ‘줄-’(어근)+‘-이-’(접사)로 이루어져 있고, ‘힘들다’의 경우 합성어이므로 어간 ‘힘들-’이 ‘힘’(어근)+‘들-’(어근)로 이루어져 있으며, ‘오가다’의 경우 어간 ‘오가-’가 ‘오-’(어근)+‘가-’(어근)로 이루어져 있다.
13. [출제의도] 담화에서 대명사 사용 방식을 이해한다.
㉠의 ‘그것’은 대용 표현으로 사용된 지시 대명사로서, 담화 맥락 안에서 ‘영희가 말도 없이 책을 가져갔다’는 사실을 가리키고 있다. A가 ‘~났더라’라고 하여 민수가 화가 많이 났음을 직접 확인했음을 말하고 있으므로 이를 사실이냐고 묻는다는 것은 어색하다.
[오답풀이] ② ㉡의 ‘자기’는 B가 앞서 언급한 ‘영희’를 도로 나타내기 위해 사용한 재귀 대명사이다. ③ ㉢의 ‘아무나’는 화자가 불특정 대상을 가리키기 위해 사용한 부정칭 대명사이다. ④ ㉣의 ‘누구’는 지시 대상을 정확히 모르고 있어서 사용한 미지칭 대명사이다. ⑤ ㉤의 ‘거기’는 담화 맥락 상 A가 앞서 언급한 ‘교실’을 가리키기 위해 사용한 지시 대명사이다.
14. [출제의도] 사전을 통해 단어의 특성을 이해한다.
‘소금의 무게를 저울에 달아 보았다.’에서 ‘달다’는 ‘(…을 …에) 저울로 무게를 헤아리다.’는 뜻이므로, ‘물건을 일정한 곳에 걸거나 매어 놓다.’라는 뜻인 ‘달다1’ ㉠의 용례로 추가하기에는 부적절하다.
[오답풀이] ① 동음이의어는 사전에 별개의 표제어로 등재된다. ② <보기>에 제시된 서술어의 활용 정보에 따르면, ‘달다1’과 ‘달다2’는 모두 연결 어미 ‘-니’가 결합되면 어간의 ‘ㄹ’이 탈락하면서 ‘다니’로 활용된다. ⑤ <보기>에 제시된 서술어가 필수적으로 요구하는 문장 성분 정보에 따르면, ‘달다1’은 주어 외에도 부사어(‘…에’)와 목적어(‘…을’)를 필수적으로 요구하는 서술어이고, ‘달다2’는 주어 외에 필수적으로 요구하는 문장 성분이 없는 서술어이다.
15. [출제의도] 피동문에 대해 이해한다.
㉢의 경우, 능동문과 피동문 모두 여러 가지로 해석되는 의미를 가지지 않으므로 능동문과 달리 피동문이 여러 가지 의미로 해석되는 문장의 사례로 볼 수 없다.
[오답풀이] ① ㉠의 능동문에서는 ‘눈이 세상을 덮는 동작’이 연상되는 것에 비해, 피동문에서는 그런 동작이 잘 드러나지 않는다. ④ ‘날리다’는 목적어를 가지지 않는 자동사인 ‘날다’에서 파생된 경우이다. ⑤ ‘날씨’가 바뀌는 행위는 자연적인 것으로서 문장의 의미 자체가 상황 의존성을 강하게 가져 동작성을 표현하기 어려우므로, 대응하는 능동문을 상정하기가 어렵다.