1강 독서 지식, 독서의 과정과 조절
이 강의 핵심 개념 : 독서에 대한 지식(독서의 특성, 글의 특성과 표현 방식), 독서의 준비와 과정, 독서의 성찰과 조절
독서의 특성
독서는 독자가 글과 관련된 자신의 배경지식을 떠올려, 이를 글의 내용과 연결지음으로써 의미를 구성한다는 점에서 ‘의미 구성 행위’이다. 또한 글을 읽으면서 글 내용과 관련된 궁금한 점을 떠올리고 그 의문에 대한 답을 하나씩 해결함으로써 글 전체의 의미를 이해하거나, 글을 읽으면서 실제 삶의 문제를 해결하는 실마리를 발견한다는 점에서 ‘문제 해결 행위’이다. 이뿐만 아니라, 글을 읽으면서 독자는 글의 내용에 공감하거나 반박하는 등 가상의 글쓴이와 대화하기도 하고, 나아가 자신이 경험하지 못한 세계를 알게 됨으로써 새로운 사회와 만난다는 점에서 ‘의사 소통 행위’라고 말할 수 있다.
* 독서의 특성
•의미 구성 행위 •문제 해결 행위 •의사소통 행위
글의 특성
|
특성 |
개념 |
설명 |
|
통일성 |
글의 하위 내용들이 주제나 중심 생각과 밀접하게 관련될 것 |
글의 하위 내용들은 중심 내용이나 주제를 벗어나지 않는 것이어야 함. 예) ‘승선교의 미감(美感)’이라는 중심 내용을 지닌 글(2014 대수능 A형)을 보면 이 주제를 잘 드러내기 위해 ‘홍예에 의한 구조미’, ‘주변 자연과의 조화미’, ‘계곡을 잇는 소박한 기능미’ 등의 내용이 주제와 밀접하게 관련을 맺으면서 주제를 뒷받침하고 있다. |
|
완결성 |
주제와 관련해서 다루어야 할 내용을 빠뜨리지 않고 다룰 것 |
문제와 그 해결책, 원인과 그에 따른 결과, 주장과 그에 대한 논거 등이 내용 요소로 함께 작용하면 글의 완결성이 높아짐. 예) ‘토인비의 역사관’을 설명하는 글(2014 대수능 A형)을 보면, 토인비는 역사 연구의 기본 단위로 문명을 설정하고 자신의 주장을 뒷받침하는 논거로 역사적 사실을 제시하였다. 또한 ‘동물이 어떻게 길을 찾을까?’라는 문제가 제기된 글(2014 9모 A형)에서는 그와 관련된 ‘경로적분(經路積分)’의 방법을 설명함으로써 문제에 대한 해결 방법을 제시하여 글의 완결성을 높이고 있다. |
|
응집성 |
글의 하위 내용들은 다양한 언어적 장치에 의해 서로 긴밀하게 연결될 것 |
여러 가지 문법적 장치들을 적절하게 사용하면 글의 응집성이 높아짐. 이러한 장치의 예로는 ① 지시(지시어의 사용), ② 접속(접속 부사나 접속 구문 사용), ③ 대용(같은 의미를 지니는 다른 표현으로 대체), ④ 생략(반복 되는 동일 구문의 생략), ⑤ 어휘의 반복(핵심어나 중심 제재의 반복), ⑥ 담화 표지(문단 간의 의미 관계를 보여 주는 표지) 등이 있다. |
|
강조성 |
중요한 내용이 다른 것에 비해 두드러지게 표현될 것 |
대개 글은 ‘서론－본론－결론’의 구조를 지니기 때문에 중심 내용이나 주제는 결론 부분에 제시되는 경우가 많다. 그러나 정보 전달을 목적으로 하는 글에서는 중심 내용을 글의 서두에 제시하여 글 전체의 윤곽(구조)을 미리 보여 주거나 결론을 머리말에 제시하여 중심 내용을 강조하는 경우도 있다. 예) 글의 첫 문단에서 ‘냉전의 기원에 관한 논의는 ~ 편의상 세 가지로 나누어 볼 수 있다(2014 6모 A형).’로 주제문을 먼저 제시하고, 각 문단별로 ‘전통주의, 수정주의, 탈수정주의’를 순서대로 열거하는 방식은 일종의 연역적 구성으로 강조성 원리에 기반한다고 볼 수 있다. |
* 글의 특성
•자연스러운 글의 조건: 통일성, 완결성, 응집성, 강조성
•이 중에서 통일성과 응집성이 가 장 강조된다.
* 담화 표지의 예
첫째, 둘째, 끝으로, 예컨대, 요컨대, 부연하면, 즉, 다음과 같다, ~로 결론지을 수 있다 등
* 형식 문단과 내용 문단
•독서에서 형식 문단과 내용 문단의 구분을 인식하는 것은 매우 중요하다.
•형식 문단은 첫 글자를 들여쓰기 함으로써 표시가 난다. 내용 문단은 형식 문단들을 의미상 관련성이 밀접한 것끼리 묶은 것을 말하며, 이는 글을 읽는 과정에서 독자 스스로 파악해야 한다.
* 내용 문단과 담화 표지
문단 간의 의미적 연결 관계를 파악하는 데 도움을 주는 단서가 담화 표지이다. 담화 표지들을 활용하면 글의 내용 구조를 잘 이해할 수 있다.
독서의 과정별 전략
독서의 과정에 따라 적절한 전략을 활용하며 읽는다. 예를 들어, 읽기 전에는 글과 관련된 배경 지식을 떠올리고, 읽는 중에는 궁금한 부분에 대해 질문하며, 읽고 나서는 새로 알게 된 내용을 심화시킨다.
글의 표현 방식
|
수준 |
표현 |
표현 방식의 예 설명 |
|
문장 |
표현법 |
•수사법: 비유법(직유, 은유, 환유 등), 강조법(점층, 과장 등), 변화법(도치, 대구 등) •사자성어나 속담과 같은 관용구 사용, 수사 의문문 사용 등 |
|
담화 표지 |
•예고: ‘앞으로 ~할 것이다, 다음 절에서 다루고자 한다, 다음과 같다’ 등 •강조: ‘강조하자면, 특히, 주의할 점은’ 등 •정리: ‘요컨대, 결론적으로’ 등 •인과: ‘그러므로, 그 이유는 ~ 때문이다’ 등 •예시: ‘예컨대, 예를 들어’ 등 •열거: ‘첫째, 둘째, 셋째, 끝으로’ 등 •대조: ‘한편, 반면’ 등 | |
|
문단 |
부연/상술 |
특정 내용을 강조하기 위해 반복하여 제시하거나 상술함. |
|
유추/예시 |
어려운 개념이나 내용을 쉽고 명료한 비유를 들어 표현함. 또는 구체적인 사례를 제시 하여 표현함. | |
|
인용 |
자료의 신뢰성을 높이기 위해 권위자의 말, 권위 있는 저서에서 인용함. | |
|
완곡/은폐 |
예컨대 광고에서 의도를 직접적으로 드러내어 표현했을 때의 부담을 줄이기 위해 넌지시 ‘간접적으로 표현’한다든지, 전제나 결론은 감춘 채 그 전제나 결론에 도달하게끔 하는 ‘근거들만 제시’한다든지 하는 진술 방식을 말함. | |
|
글 |
제목/그림/ 차례/머리말 |
•명시적 전달을 위해: 장/절의 제목, 그림·도표·사진 등의 시각 자료 •압축적 전달과 체계적 이해를 위해: 차례나 머리말 등 •글쓴이의 의도를 효과적으로 드러내기 위해: 이미지 활용 |
* 담화 표지와 구조 표지어
‘담화 표지’는 응집성을 높이는 장치이다. 이는 글의 내용 구조를 보여 준다는 점에서 ‘구조 표지어’라고 부르기도 한다.
* 강조성 원리와 표현 방식
글에서 예시, 부연, 대조, 유추 등을 사용하거나, 핵심 어휘의 반복, 사자성어나 속담과 같은 관용구 사용, 수사 의문문이나 이중 부정문 등 특수한 문장 표현 방식의 사용은 글의 특성 중 ‘강조성’ 원리를 드러내는 방법이다.
독서의 준비
글을 읽기 전에 몇 가지 전략들을 사용하면 독서의 효과를 높일 수 있다. 예를 들어, 읽기 시험용 짧은 지문을 읽을 때는 먼저 질문들을 간단히 훑어보면서 글에서 파악해야 할 정보를 확인한다. 그 다음 첫 번째 문장 혹은 첫째 문단을 읽고 화제를 찾아 그와 관련된 배경지식을 머릿속으로 떠올린다. 또한 삽화가 있다면 삽화를 글의 정보와 관련지어 이해한다.
* 독서의 준비 전략
① 독서 목적을 정리해 본다.
② 글의 화제와 관련된 배경지식을 떠올린다.
③ 제목, 차례, 삽화, 도표 등을 보고 내용을 예측한다.
독서의 성찰과 조절
독자는 읽기 전과 읽는 중, 읽은 후에 각각 자신이 적절한 읽기 전략을 사용하며 읽는지 점검하고, 독서 목적에 맞게 정보를 잘 파악하고 있는지 자신의 독서 과정을 점검한다. 또한 글을 읽으면서 이해되지 않는 부분은 무엇인지 확인하고, 그 이유를 찾아서 해결한다.
* 독서의 성찰과 조절 전략
① 자신의 독서 과정을 점검하고, 목적에 맞게 읽는다.
② 글에서 이해되지 않는 부분은 그 이유를 찾아 해결하며 읽는다.
매체 자료의 비판적 수용
텔레비전이나 인터넷을 통한 매체 자료는 매체가 지니는 사회적 영향력 때문에 비판적으로 받아들여야 할 때가 많다. 즉 매체 자료는 특정한 사회적 신념(이데올로기)을 주입하거나 구체적인 설득 목적을 가지고 표현되는 경우가 많기 때문에 독자는 자신의 읽기 목적에 맞게 정보를 취사선택하는 비판적 관점을 지녀야 한다.
* 매체 자료의 비판적 수용 전략
① 매체가 지니는 다양한 관점과 가치를 고려한다.
② 매체 언어가 형성하는 대중문화의 특성을 이해한다.
③ 대중문화가 형성하는 세계를 주체적으로 이해한다.