[6~8] 다음을 읽고 물음에 답하시오.
(가) 작문 상황
⚪시사성 있는 화제를 찾아 설득하는 목적의 글을 써 보자.
(나) 학생의 초고
얼마 전 초등학교 6학년 학생이 갑자기 의식을 잃고 쓰러진 50대 남성을 심폐 소생술로 살린 일이 화제가 되었다. 이 학생이 어른의 생명을 구할 수 있었던 것은 사건 발생 며칠 전 학교에서 심폐 소생술 교육을 ⓐ받았다.
심폐 소생술은 심장의 기능이 정지하거나 호흡이 멈추었을 때 실행하는 응급 처치로, 심장 정지가 발생한 후 4~5분 이내에 실시하면 그렇지 않은 경우에 비해 환자의 생존율은 2~3배나 높아진다. 따라서 심장 정지 환자의 생사를 결정하는 것은 현장 목격자가 심폐 소생술을 시행했는지 ⓑ여지에 달려 있다. 그런데 우리나라의 경우 심장 정지 환자 중 현장 목격자에 의해 심폐 소생술이 시행된 비율은 6.5%로, 미국 33.3%, 일본 34.8%, 스웨덴 55.0%에 비해 매우 낮다.
위 학생의 사례처럼 심폐 소생술은 어린 학생들도 쉽게 익힐 수 있다. 그럼에도 우리나라의 심폐 소생술 시행 비율이 낮은 이유는 무엇 때문일까? 학생과 일반인이 받는 심폐 소생술 교육 현황을 살펴보면 그 이유를 짐작할 수 있다. ⓒ심폐 소생술 교육은 비용 대비 그 효과는 매우 크다고 할 수 있다. 학교에서는 ‘학교보건법’에 따라 의무적으로 심폐 소생술을 교육하고 있다. 보건복지부 자료에 따르면 2014년 기준으로 초등학교 5·6학년의 96.7%, 중학교 2학년의 94.8%, 고등학교 1학년의 91.4%가 심폐 소생술 교육을 받았다. ⓓ그리고 일반인의 심폐 소생술 교육 참여율은 학생들에 비해 훨씬 낮은 것으로 조사됐다. 이들은 시간이 없거나 교육 받을 장소가 마땅치 않기 때문이라고 답했다.
우리나라 국민의 가장 큰 사망 원인은 암이고 심장 질환이 그 뒤를 잇고 있다. 인구 10만 명 당 52.5명이 심장 질환 환자로, 그 비율이 지속적으로 증가하고 있다. 따라서 일반인 모두 심폐 소생술을 ⓔ국민으로써 지녀야 할 기본 소양으로 인식하고, 심폐 소생술 교육에 참여해야 한다. 또한 ㉠정부에서는 일반인들의 심폐 소생술 교육 참여를 유도하는 정책을 마련해야 한다.
6. 학생의 초고에 사용된 글쓰기 전략이 아닌 것은?
① 내용의 신뢰성을 높이기 위해 구체적 통계 수치를 제시한다.
② 문제 상황의 심각성을 드러내기 위해 비교의 방법을 활용한다.
③ 독자의 흥미와 관심을 유도하기 위해 화제와 관련한 구체적 사례를 활용한다.
④ 주장의 타당성을 높이기 위해 문제 원인에 대한 전문가의 의견을 제시한다.
⑤ 문제 해결의 필요성을 강조하기 위해 화제와 관련한 현재 상황을 제시한다.
7. <보기>의 자료를 활용하여 <조건>에 따라 ㉠을 보완할 때, 가장 적절한 것은? [3점]
<보기>
[자료 1] 스웨덴은 1983년부터 일반인을 대상으로 심폐 소생술 교육을 실시하였다. 이때 여러 공공 기관이나 직장 등 원하는 장소와 원하는 시간을 선택하여 교육을 받도록 한 결과, 참여율이 크게 향상되었다.
[자료 2] 우리나라에서는 국가 기관뿐 아니라 민간단체들도 일반인을 대상으로 심폐 소생술을 교육하고 있다. 그런데 이 단체들이 사용하는 교재가 제각각이어서 잘못된 정보가 담긴 경우도 많았다. 또 교육 시간, 활용 기자재 및 교육 방법이 서로 달라 일관성이 없었다.
<조건>
⚪[자료 1]로부터 핵심 내용을 도출하여 ㉠에 활용할 것.
⚪[자료 2]에서 확인할 수 있는 시사점을 ㉠에 드러낼 것.
① 민간단체가 일반인의 심폐 소생술 교육을 주도하도록 하고, 정부는 참여하는 단체들의 자율성을 적극적으로 보장할 필요가 있다.
② 일반인의 심폐 소생술 교육을 의무화하되, 정부는 일반인이 원하는 시간과 장소를 택해 교육을 받을 수 있는 방안을 마련해야 한다.
③ 일반인의 심폐 소생술 교육 이수를 독려하기 위해서 공공 기관부터 의무적으로 심폐 소생술 교육을 받도록 정부가 정책을 추진해야 한다.
④ 일반인의 심폐 소생술 교육 참여율을 높이려면 일반인의 의식 변화가 필요하므로, 일반인을 대상으로 심폐 소생술 교육의 중요성에 대한 홍보를 강화해야 한다.
⑤ 국가 차원에서 일반인이 손쉽게 심폐 소생술 교육을 받을 수 있는 여건을 마련하되, 이를 위해서는 다수의 기관이 교육을 시행해야 하므로 교육 프로그램의 표준화가 필요하다.
8. (나)를 고쳐쓰기 위한 방안으로 적절하지 않은 것은?
① ⓐ: 호응 관계를 고려하여 ‘받았기 때문이다’로 고친다.
② ⓑ: 단어의 쓰임이 부적절하므로 ‘여건’으로 고친다.
③ ⓒ: 문단의 통일성을 해치므로 삭제한다.
④ ⓓ: 문장의 연결이 자연스럽지 못하므로 ‘그러나’로 고친다.
⑤ ⓔ: 조사의 사용이 적절하지 않으므로 ‘국민으로서’로 고친다.
[9~10] 다음을 읽고 물음에 답하시오.
[수업 상황]
‘밤샘 책 읽기 행사’에 참여한 학생들에게 선생님이 작문 과제를 부여하였다.
작문 과제 1 |
‘밤샘 책 읽기 행사’에서 읽은 책들 중 가장 인상 깊었던 내용을 중심으로 독서 감상문을 써 보자.
작문 과제 2 |
‘밤샘 책 읽기 행사’에 참여한 소감을 한 편의 글로 작성해 보자.
9. 다음은
작문 과제 1 |
을 수행하기 위해 작성한 개요이다. ⓐ와 ⓑ를 중심으로 파악한 글쓰기 전략으로 가장 적절한 것은?
서두: ‘밤샘 책 읽기 행사’에서 읽은 책들 중에서 그리스 신화에 나오는 ‘이카로스’의 이야기가 가장 인상적이었다.
본문1: 이카로스는 밀랍으로 만든 날개를 달고 하늘을 날게 되었다. 그는 너무 높이 날지 말라는 아버지의 조언을 잊고 더 높은 곳에 오르고 싶은 자신의 욕망을 좇아 태양 가까이 올라가다 그만 날개가 태양에 녹아 바다로 추락하여 죽고 만다.
본문2: 이 이야기는 자연의 법칙을 거스르는 인간의 ⓐ‘무모한 도전’은 결국 파멸을 가져오고 만다는 교훈을 준다. 하지만 이것은 주어진 환경에 굴하지 않고 자신의 한계를 넘어서고자 한 ⓑ‘무한 도전’이었다고 할 수 있다. 비록 그 한계를 넘지 못하고 실패할지라도 그런 도전이 없었더라면 인류의 역사는 진보하지 못했을 것이다.
결말: 나도 나의 한계를 정해 놓고 현실에 안주하기보다 한계를 뛰어넘기 위한 도전을 멈추지 말아야겠다.
① 문제점을 안고 있는 ⓐ와 문제의 원인이 되는 ⓑ를 연결시켜 인물의 행동이 초래한 결과를 분석한다.
② 관습적 의미를 담고 있는 ⓐ와 개성적인 의미를 지닌 ⓑ를 종합하여 자신의 지나온 삶에 새로운 의미를 부여한다.
③ 물질적인 가치를 중시하는 ⓐ를 정신적인 가치를 중시하는 ⓑ와 비교하여 인물의 행동에 나타난 문제점을 부각한다.
④ 부정적인 의미를 지닌 ⓐ 대신 긍정적인 의미를 지닌 ⓑ의 의미를 인물의 행위에 부여하여 글쓴이가 앞으로 가져야 할 태도와 연결한다.
⑤ 관념적으로 이해했던 ⓐ를 자신의 체험을 통해 재고해 봄으로써 ⓑ라는 새로운 의미를 도출하여 글쓴이와 공동체의 관계를 새롭게 모색한다.
10. 다음은
작문 과제 2 |
를 수행하기 위해 세운 계획과 이것을 반영한 학생의 글이다. ㉠~㉤ 중 반영되지 않은 것은?
< 작문 계획 >
㉠ ‘밤샘 책 읽기 행사’에 참가하게 된 동기를 밝힌다.
㉡ 행사의 일정에 따라 내용을 전개한다.
㉢ 행사의 진행과 관련하여 주최 측에 바라는 점을 제시한다.
㉣ 행사에 참여하여 얻은 깨달음을 제시한다.
㉤ 후배들에게 행사 참여를 권유하는 내용을 포함시킨다.
얼마 전 담임 선생님의 안내로 ‘밤샘 책 읽기 행사’를 알게 되었다. 처음에는 책을 읽는데 꼭 밤까지 새야 하나 하는 생각에 망설였지만, 그래도 친구들과 함께 독서 체험을 함으로써 즐거운 추억을 쌓을 수 있고 독서에 대한 흥미를 더욱 높일 수 있을 것 같아 이 행사에 참여하게 되었다.
이 행사는 오후 4시에 시작해 다음날 새벽 6시까지 진행되었는데, 독서 퀴즈, 저자와의 대화, 자유 독서 등의 순서로 이어졌다. 이 행사에서 가장 흥미로웠던 것은 저녁 식사 후에 진행된 ‘저자와의 대화’ 시간이었다. 우리 학교 졸업생이면서 최근 베스트셀러 작가가 된 소설가 김◌◌ 선배가 함께해 주었는데, 이 시간을 통해 한 편의 소설을 쓰기 위해 얼마나 많은 준비와 노력이 필요한지 알 수 있게 되었다. 특히 소설가는 이야기의 단순한 생산자가 아니라, 우리 사회에서 소외되어 살아가는 힘없는 이웃들의 대변자가 되어야 한다는 말씀에 큰 감동을 받았다.
또한 그동안 읽고 싶었던 그리스 신화를 이 기회에 읽을 수 있어서 보람이 있었다. 그 밖에 독서 퀴즈도 재미있었고, 조별로 함께한 야식 시간도 즐거웠다. 다만 야식으로 나온 음식들이 너무 식어서 모두들 불만스러워했는데, 다음에는 주최 측이 더 세심하게 준비해서 이런 점은 개선되면 좋겠다.
이번 ‘밤샘 책 읽기 행사’는 나에게 매우 뜻깊은 시간이었다. 그동안 입시 준비로 바빠서 책 한 권 읽기도 쉽지 않다고 생각했었는데, 이번 행사를 통해 독서는 시간이 남아서 하는 것이 아니라 없는 시간도 내서 해야 하는 것임을 새삼 느낄 수 있었다. 후배들에게도 내년에 있을 ‘밤샘 책 읽기 행사’에 꼭 참여해 볼 것을 권하고 싶다.
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
6 | ④ | 7 | ⑤ | 8 | ② | 9 | ④ | 10 | ② |
6. [출제의도] 글쓰기 전략에 따라 글을 쓴다.
학생은 작문을 할 때 화제와 관련한 구체적 사례를 제시하였고, 우리나라와 다른 나라들의 상황을 비교하였다. 또 구체적 수치를 사용하였고, 화제와 관련한 현재 상황도 제시하였다. 그러나 학생은 전문가의 의견을 제시하지는 않았다.
7. [출제의도] 자료를 활용하여 글의 내용을 보완한다.
[자료 1]의 핵심 내용은 심폐 소생술 교육의 참여율을 높이기 위해 참여자의 편의를 도모할 수 있는 방안이고, [자료 2]의 시사점은 심폐 소생술 교육 프로그램이 표준화가 되어 있지 않다는 것이다. <조건>에 따라 ㉠을 보완하려면 두 내용이 담겨 있어야 한다. ②는 [자료 1]만 활용하였다.
8. [출제의도] 글을 맥락에 맞게 고친다.
ⓑ에는 ‘그러함과 그러하지 아니함’을 의미하는 단어가 어울린다. ‘여건’은 ‘주어진 조건’이라는 의미이므로, ⓑ는 ‘여건’이 아니라 ‘여부’로 수정해야 한다.
9. [출제의도] 개요의 글쓰기의 전략을 파악한다.
글쓴이는 인물의 행위에 ‘무모한 도전’이라는 부정적 의미 대신 ‘무한 도전’이라는 긍정적 의미를 새로 부여하고 있다. 그리고 글쓴이 자신도 앞으로 이러한 도전을 멈추지 말아야겠다는 다짐을 통해 자신의 태도와 연결하고 있다.
10. [출제의도] 작문 계획의 반영 여부를 판단한다.
행사는 ‘독서 퀴즈’, ‘저자와의 대화’, ‘자유 독서’ 등의 순서대로 진행되었다고 하였으나, 글은 ‘저자와의 대화’, ‘자유 독서’, ‘독서 퀴즈’ 등의 순서로 전개되었다. 따라서 행사의 일정에 따라 내용을 전개하였다고 보기 어렵다.