1강 작문의 과정과 맥락
이 강의 핵심 개념 : 작문의 과정, 작문의 상황 맥락, 작문의 사회·문화적 맥락
작문의 과정
한 편의 글을 쓰기 위해 무엇을 쓸 것인지, 내용을 어떻게 조직할 것인지, 어떤 말로 표현할 것인지 등 글쓴이가 글을 쓰기 위해 생각을 펼쳐 나가는 과정
○ 일반적 절차
글의 종류와 상관없이 작문은 다음과 같은 일반적 절차를 따름.
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내용생성하기 |
창조적 사고 활동을 통한 글쓰기의 재료 모으기 |
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조직하기 |
통일성과 일관성을 고려하여 주요 내용 배열하기 |
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표현하기 |
완결된 언어의 모습으로 표현하기 |
○ 심리적 과정
•글쓴이는 글을 쓰면서 수없이 많은 생각을 하고 계획, 내용 생성, 조직, 표현, 재고 등의 다양한 사고 작용을 경험하게 됨.
•작문 과정에서 일어나는 사고 과정은 상호 보완적이며 목표 지향적임.
•작문은 회귀적* 과정임. 작문에서의 계획하기, 내용 생성하기, 조직하기, 표현하기, 고쳐쓰기 등의 사고 작용은 반드시 고정된 순서대로 일어나는 것이 아니라, 작문의 전 과정에서 여러 단계를 넘나들며 회귀적으로 이루어짐.
* 회귀적 : 한 바퀴 돌아 제자리로 돌아오거나 돌아가는 특성
○ 문제 해결 과정으로서의 작문의 절차
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계획하기 |
글쓴이가 작문을 구성하는 수사적 상황*을 분석하고 글 전체의 개략적인 구도를 작성하는 단계 |
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내용 생성하기 |
문제에 대해 체계적이고 창의적으로 사고하는 단계. 자신이 가지고 있는 지식뿐만 아니라 외부에서 참신한 생각을 이끌어 내고 아이디어들 사이의 연관성을 새롭게 발견할 수 있는 단계 |
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조직하기 |
생성한 내용을 글의 목적 및 조직 원리에 맞추어 배치하는 단계 |
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표현하기 |
앞의 단계들에서 만들어진 내용을 가장 효과적인 표현으로 나타내는 단계 |
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고쳐쓰기 |
지금까지 쓴 글이 본래의 계획 및 글의 목적에 적합한지 확인한 뒤 내용을 삭제, 추가, 수정하는 단계 |
* 수사적 상황
작문에 직접적으로 관여하는 요소들을 일컫는 말로 글쓴이, 독자, 작문의 목적 및 주제 등을 포함한다. 작문의 상황 맥락과 유사한 의미이다.
작문의 상황 맥락*
작문의 상황 맥락이란 글쓴이가 글을 쓰는 과정에 직접적으로 개입하는 요소로, 예상 독자, 글의 주제, 글쓰기의 목적 등을 포함함.
* 맥락
사물 따위가 서로 이어져 있는 관계나 연관
○ 예상 독자
•글쓴이가 글을 쓸 때 누구를 예상 독자로 삼느냐에 따라 글의 내용의 양과 질, 표현 방식, 어휘 선택 등이 달라짐.
•글쓴이가 잘 알고 있는 사람인지, 잘 모르는 사람인지, 또는 불특정 다수인지에 따라 글의 종류, 내용의 조직 방식, 표현 방식 등이 달라짐.
•예상 독자에 대해 고려해야 할 점
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예상 독자의 구체적 환경 설정 |
예상 독자의 연령, 사회적·경제적·종교적 배경, 문화적·교육적 배경, 가치관과 신념, 취미와 관심 등을 분석해야 함. |
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글의 주제와 예상 독자의 관계 설정 |
글의 주제에 대한 예상 독자의 지식의 양과 질, 태도 등을 분석해야 함. |
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예상 독자와 글쓴이의 관계 설정 |
글쓴이에 대한 예상 독자의 인식, 예상 독자에게 드러내고자 하는 글쓴이 자신의 입장 등을 분석해야 함. |
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글쓴이가 작성한 글과 예상 독자의 관계 설정 |
글의 종류, 내용의 조직 방식, 표현 방식 등이 독자의 요구 및 수준에 적합한지를 검토해야 함. |
○ 글의 주제
•글쓴이가 흥미와 관심을 가지고 스스로 선택한 주제인지 여부, 학교생활이나 사회생활을 하는 과정에서 주어지는 주제인지 여부 등은 글의 내용과 질을 결정하는 데 영향을 미침.
•선택한 주제에 대한 글쓴이의 태도가 긍정적인가 부정적인가, 또는 가치 중립적인가에 따 라 글의 전개 방식이나 내용이 달라짐.
○ 글쓰기의 목적
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정보 전달 |
독자에게 어떤 개념, 대상, 현상, 사건 등에 대한 정보를 제공하기 위해 글을 씀. |
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설득 |
다른 사람의 마음을 움직여서 공감과 동의를 이끌어 내기 위해 글을 씀. |
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사회적 상호 작용 |
다른 사람, 집단과 관계를 맺고 이를 유지하고 발전·확장하기 위해 글을 씀. |
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정서 표현 |
글쓴이의 감정 등을 드러내기 위해 글을 씀. |
*글쓰기의 목적과 글의 유형 사이의 관계
일반적으로 글쓰기의 목적에 따라 글쓴이가 선택하게 되는 글의 유형 및 매체가 정해진다. 예를 들어, 정보 전달을 위해서 글쓴이는 설명문이나 신문 기사의 형식을 택하며 책, 신문, 인터넷 등의 매체를 통해 자신의 글을 선보이게 된다.
작문의 사회·문화적 맥락
작문의 사회·문화적 맥락이란 글쓴이가 글을 쓰는 과정에 간접적으로 작용하는, 글쓴이가 속한 담화 공동체의 규범과 관습을 의미함. 작문의 사회·문화적 맥락에는 역사적·사회적 상황, 이데올로기*, 공동체의 가치·신념 등이 포함됨.
* 이데올로기
사회 집단에 있어서 사상, 행동, 생활 방법을 근본적으로 제약하고 있는 관념이나 신조의 체계. 역사적·사회적 입장을 반영한 사상과 의식의 체계이다.
○ 역사적·사회적 상황
역사적·사회적 상황은 글을 쓰는 목적이나 글의 내용 등에 간접적으로 영향을 미침.
○ 이데올로기
글에는 글쓴이가 살던 당시의, 또는 글쓴이가 강조하고자 하는 이데올로기가 드러나 있음.
○ 공동체의 가치·신념
글쓴이는 글을 쓸 때 자신이 속한 공동체의 가치·신념을 고려해야 함.
○ 작문의 사회·문화적 맥락과 담화 관습, 장르의 관계
한 사회 내에는 수많은 공동체가 존재하는데, 각 공동체에는 사회·문화적 특성이 반영된 특징적인 담화 관습들이 존재함. 그중 여러 공동체에서 보편적으로 쓰이는 담화 관습들은 특정 장르로 굳어지기도 함.
* 담화 관습은 사회·문화적 상황 에 따라 변화한다. 예컨대 과학의 발달이라는 사회 상황은 과학적인 글을 써서 소통을 하는 담화 공동체를 형성했고, 담화 공동체는 그들의 특성을 반영한 담화 관습을 만들어 냈다. 그리고 이러한 담화 관 습은 과학적 글쓰기라는 하나의 장르 형성으로 이어졌다. 또 다른 예로 법률 공동체를 구성하고 있는 법조인들은 효율적인 의사소통을 위하여 법조문이라는 특정한 장르를 만들어 내기도 했다.
01 인터넷 블로그에 ‘에너지 사랑 나누기 운동’에 대한 글을 쓰려고 한다. 학생이 떠올린 생각 중 글을 쓰는 데 적절하지 않은 내용이 포함된 것은?
01 지역 자치 단체장에게 ‘그린푸드 존(어린이 식품 안전 보호 구역)의 관리 감독 강화’를 건의하는 글을 쓰려고 한다. 작문의 과정에 따른 주요 내용으로 적절하지 않은 것은?
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•‘법률 기준을 벗어난 안내판 설치 사진’, ‘그린푸드 존 내 불량 식품 판매 사례’, ‘학생들의 그린푸드 존 이용률 설문 조사’ 등의 자료를 활용한다. | |
02 <보기>를 읽고, 작문 상황을 고려하여 글을 작성하는 과제를 수행하고자 한다. 작성할 글의 내용 을 <조건>에 따라 구상한 것으로 가장 적절한 것은?
•대상을 바라보는 관점을 긍정적으로 바꾸고, 새로운 주제를 설정할 것.
•예상 독자를 분명하게 밝히고, 글의 목적을 바꿀 것.
① 까치가 ‘길조’에서 ‘해조’로 인식되고 있다는 점을 활용하면, 까치를 상징물로 정한 도시에 상징물을 다른 동물로 바꿀 것을 제안하는 글을 쓸 수 있겠어.
② 까치가 제주 지역 텃새를 침범하고 농작물을 훼손한다는 점을 활용하면, 외래 생물이 생태계와 인간에게 심각한 위협이 될 수 있다는 정보를 제공하는 글을 쓸 수 있겠어.
③ 인간들의 목적에 의해 까치가 제주에서 서식을 시작한 점을 활용하면, 동식물 입장에서는 인간의 이기심 때문에 오명을 뒤집어쓴 셈이니 인간의 이기심을 비판하는 글을 쓸 수 있겠어.
도움자료
[2014 EBS 수능특강 A]
1강 작문의 과정과 맥락
기본 문제 01 ④
01 작문 계획의 적절성 답 ④
이 문제는 학생이 인터넷 블로그에 글을 쓰기 위해 구상한 내용이 적절한지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
실마리[문두] ‘에너지 사랑 나누기 운동’에 대한 글
‘전력 수급에 대한 문제점 지적, 에너지 사랑 나누기 운동 소개, 참 여 제안’은 이 글의 순서로 적절하다고 볼 수 있다. 하지만 ‘신재생 에너지의 발전 기술 현황’은 에너지 절약과 소외 계층에 대한 기부 문화를 연계한 에너지 사랑 나누기 운동과는 거리가 멀다.
[오답이 오답인 이유]
① 에너지 사랑 나누기 운동을 시작하게 된 배경을 밝히기 위해 우리나라 전력 수급의 현황과 문제점에 대한 통계 자료, 소외 계층의 에너지 이용 실태와 지원 방안에 관한 조사 자료를 구하는 것은 자료의 수집 방안으로 적절하다.
② 에너지 사랑 나누기 운동 참여자들에게 주어지는 혜택을 알리 고 참여한 사람들의 사진과 인터뷰 동영상을 활용하면 블로그 이용자들의 흥미를 끌 수 있다.
③ 전력 수급 문제의 심각성과 이 문제에 대한 사람들의 의식 부 족을 지적하고, 에너지 사랑 나누기 운동의 필요성과 참여 절차를 알리는 것은 쓰려는 글의 내용으로 적절하다.
⑤ 관련 사진과 동영상을 배치하고, 필요한 자료를 다운로드할 수 있는 기능을 제공하는 것은 인터넷 매체의 성격에 맞다고 볼 수 있다.
교육과정연계
작문Ⅰ (1) 지식 (나) 작문의 과정
② 작문의 일반적 절차를 이해한다.
심화 문제 01 ③ 02 ⑤
01 작문의 과정 평가 답 ③
이 문제는 작문의 과정에 따른 각 단계별 주요 내용이 적절한지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
실마리[문두] 작문의 과정에 따른 주요 내용
그린푸드 존을 전담하는 관리원의 수를 늘려 그린푸드 존에 대한 단속을 강화할 것을 요구하는 내용은 작문의 과정에서 ‘조직하기’단계가 아니라 ‘내용 생성하기’단계에서 해야 할 일이다.
[오답이 오답인 이유]
① 지역 자치 단체장에게 그린푸드 존의 관리 감독 강화를 건의하기 위해서는 계획하기 단계에서 지역 내 그린푸드 존의 법률 위반 사례를 조사하여 문제로 설정해야 한다.
② 지역 자치 단체의 관리 감독 강화가 학생들의 식생활 안전 환경 조성에 기여할 수 있음을 강조하여 지역 자치 단체장을 설득하는 것은 내용 생성하기 단계에서 할 일로 적절하다.
④ ‘위반 사례를 통한 문제 제기 - 요구 사항 - 기대 효과 - 촉구’ 의 순서로 글의 내용을 조직하는 것은 적절하다.
⑤ 이 글은 건의문이므로 요구 사항이 명확히 드러나도록 분명한 어조로 표현해야 한다.
교육과정연계
작문Ⅰ (1) 지식 (나) 작문의 과정
③ 문제 해결 과정으로서의 작문의 절차를 이해한다.
02 작문 계획의 적절성 답 ⑤
이 문제는 작문 상황을 구성하는 요소인 글의 주제, 글의 목적, 예상 독자를 이해하고 있는지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
실마리[문두] <조건>에 따라 구상
제주에 이주해 온 까치가 정착했다는 <보기>의 정보를 활용하였 고, 전학을 와서 힘들어하는 친구라는 예상 독자를 밝혔다. 낯선 환경을 적극적으로 받아들이고 적응력을 발휘한다면 학교생활에 쉽게 적응할 수 있다는 것은 까치를 바라보는 관점을 긍정적으로 바꾸고 새로운 주제를 설정한 것이다. 또한 정보 전달을 목적으로 한 <보기>를 친구를 격려하는 글로 바꾸었으므로 적절하다.
[오답이 오답인 이유]
① 까치가 ‘길조’에서 ‘해조’로 인식되고 있다는 <보기>의 정보를 활용하였으며, 상징물을 다른 동물로 바꾼다는 새로운 주제를 설정하였다. 예상 독자를 도시로 밝히고 글의 목적을 제안으로 바꾸었다. 하지만 대상을 바라보는 관점을 긍정적으로 바꾸지 않았다.
② 까치가 제주 지역 텃새를 침범하고 농작물을 훼손한다는 <보기> 의 정보를 활용하였으나, 두 번째와 세 번째 조건을 지키지 않았다.
③ 인간들의 목적에 의해 까치가 제주에서 서식을 시작했다는 <보 기>의 정보를 활용하고 있고 동식물 입장에서는 인간의 이기심 때문에 오명을 뒤집어썼다고 하여 대상을 바라보는 관점을 바꾸었다. 또한 인간의 이기심을 비판한다는 새로운 주제를 설정하였고 글의 목적을 비판으로 바꾸었다. 하지만 예상 독자를 밝히지 않았다.
④ 까치가 곤충의 애벌레나 성충을 먹잇감으로 하는 익조의 역할 을 한다는 것은 <보기>에서 확인할 수 있는 정보가 아니다.
교육과정연계
작문Ⅰ (1) 지식 (다) 작문의 맥락
① 작문의 상황 맥락이 작문에 미치는 영향을 이해한다.