4강 표현
이 강의 핵심 개념 : 비유법, 변화법, 강조법
작문 내용을 표현할 때 고려할 점
내용의 계획, 생성, 조직 단계에서 마련한 내용들을 바탕으로 한 편의 글을 완성하기 위해서는 작문 맥락과 작문 내용에 적합하게 표현하는 것이 중요함.
○ 작문 맥락과 작문 내용에 적합한 어휘와 문장을 선택하여 어법에 맞게 표현
•작문이 이루어지는 상황이나 목적, 필요성, 예상 독자의 수준 등을 고려하여 어휘나 문장을 선택해야 함.
예) 공적인 상황에서 직급이 더 높은 연장자를 예상 독자로 하여 글을 쓴다면 정중함을 드러낼 수 있는 어휘와 문장을 선택해서 글로 표현해야 함.
•어휘나 문장의 표기가 정확하고 표현이 적절하며 문장 성분 사이의 호응*이 잘 이루어져야 의미 전달이 잘 됨.
* 호응
앞에 어떤 말이 오면 거기에 응하는 말이 따라옴. 또는 그런 일. ‘결코’가 오면 서술어에 부정, ‘제발’이 오면 서술어에 청원, ‘아마’가 오면 서술어에 추측의 뜻을 가지는 말이 오는 것 따위이다.
○ 작문 맥락과 작문 내용을 고려하여 여러 가지 표현 기법을 활용
다양한 표현 기법을 적절히 활용하면 예상 독자의 관심과 흥미를 높여 글을 더욱 효과적으로 전달할 수 있음.
•비유법: 표현하려는 대상을 그와 공통점을 가지고 있는 다른 대상에 빗대어 표현함으로써 그 자체의 성질, 모양 등을 뚜렷하고 선명하게 하여 내용을 쉽게 이해시키기 위한 표현 방법
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은유법 |
어떤 대상을 다른 대상에 빗대어 표현하되, 두 대상의 공통 속성이 드러나지 않게 표현하는 방법 |
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직유법 |
어떤 대상을 다른 대상에 빗대어 표현하되, 두 대상의 공통 속성이 드러나게 표현하는 방법 |
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의인법 |
사람이 아닌 것을 사람에 비겨 마치 사람처럼 느끼거나 행동하는 것으로 표현하는 방법 |
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대유법 |
관련되는 속성을 통해 대상 자체를 나타내거나, 부분으로 전체를 나타내는 방법 |
* 비유법의 사례
•은유법: 수필은 청자연적이다. 수필은 난이요 학이요 청초하고 몸 맵시 날렵한 여인이다.
•직유법: 황소같이 큰 파도가 모래톱을 들이받고 있다.
•의인법: 잉크병, 그는 언제나 말 없이 앉아 있다.
•대유법: ‘백의(白衣)의 천사’로 간호사를, ‘인간은 빵만으로 살 수 없다.’에서 ‘빵’이 ‘식량’을 나타내는 것 따위
•변화법: 문장이 단조롭고 평범하게 흘러가지 않도록 표현 방법에 변화를 주어 독자의 새로 운 관심을 불러일으키고 글의 뜻을 인상 깊게 하기 위한 표현 방법
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반어법 |
표현하고자 하는 의도와 정반대로 표현함으로써 보다 큰 효과를 거두는 방법 |
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역설법 |
언뜻 보기에는 모순되는 말인 것 같으나, 사실은 그 속에 진리를 담고 있는 표현 방법 |
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도치법 |
정상적인 언어 배열의 순서를 바꾸어 강한 인상을 주는 표현 방법 |
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대구법 |
가락이 비슷한 어구를 짝지어서 대립과 병렬의 운치를 주는 표현 방법 |
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설의법 |
분명한 결론을 의문형으로 만들어 독자가 결론을 내리게 함으로써 문장에 변화를 주고 더 큰 효과를 얻으려는 표현 방법 |
* 변화법의 사례
•반어법: 책을 안 보는 게 한국인의 장점이다.
•역설법: 지는 것이 이기는 것이다.
•도치법: 그 색시 서럽다. 그 얼굴 그 동자가.
•대구법: 다람쥐는 나무를 잘 타 고 두더지는 땅을 잘 판다.
•설의법: 가난하다고 해서 외로움 을 모르겠는가.
•강조법: 글의 내용이나 글쓴이의 의도를 강조하기 위해 사용하는 표현 방법
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과장법 |
어떤 사물이나 사실을 실제보다 훨씬 크거나 작게, 또는 많거나 적게 나타내어 강조하는 표현 방법 |
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반복법 |
같거나 비슷한 말이나 어구, 문장 등을 되풀이하여 흥을 돋우거나 뜻을 강조하는 표현 방법 |
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점층법 |
작은 것, 약한 것, 좁은 것에서 큰 것, 강한 것, 넓은 것으로 표현을 확대하는 방법 |
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열거법 |
유사한 계열의 내용이나 어구를 여러 개 늘어놓는 표현 방법 |
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대조법 |
뜻이나 정도가 상반되는 대상을 같이 제시하여 중심 속성을 인상 깊게 드러내는 표현 방법 |
* 강조법의 사례
•과장법: 폭포 같은 눈물을 쏟아 낸다.
•반복법: 가자, 가자, 어서 가자.
•점층법: 돈을 잃는 것은 적게 잃는 것이요, 명예를 잃는 것은 많이 잃는 것이요, 건강을 잃는 것은 모든 것을 잃는 것이다.
•열거법: 들국화, 쑥부쟁이, 코스모스, 장다리는 모두 가을꽃이다.
•대조법: 달면 삼키고 쓰면 뱉는다.
* 변화법과 강조법
‘할머니가 보내셨구나. 이 많은 감자를.’은 말의 순서를 바꾸어 변화를 주면서, 할머니가 보내셨다는 사실을 강조하고 있다. 이와 같이 변화법은 글의 내용을 강조하기 위해 사용하기도 한다.
○ 작문 맥락을 고려하여 작문 내용을 효과적이고 개성적인 문체로 표현
•문체는 글에 쓰인 어휘, 문장 등에 의해 드러남.
•한자어를 많이 활용하면 무거운 인상을 줄 수 있는 반면, 순우리말 어휘를 많이 사용하면 친 근한 인상을 줄 수 있음.
•대화할 때 주로 사용하는 어휘와 문장을 사용하였다면 구어체가, 글에서만 쓰이는 어휘와 문장을 사용하였다면 문어체가 됨.
•문장 구조가 복잡한 긴 문장을 많이 사용하면 글이 어렵게 느껴지고, 문장 구조가 간단한 짧은 문장을 많이 사용하면 글이 가볍고 밝게 느껴짐.
예) 광고문: 짧은 시간 안에 독자들의 시선을 끌어야 하므로 감각적인 어휘와 짧고 간결한 문장이 사용되는 경우가 많음.
○ 표현 과정에서 필요에 따라 그림이나 도표 등을 효과적으로 활용
•작문 내용에 그림이나 도표를 곁들이면 글의 내용에 대한 독자의 이해도를 높일 수 있음.
예) 대한민국 인구에 대한 보고서: 대한민국에 거주하는 각 연령대별 인구수, 각 지역별 인구 수, 대한민국의 인구 변화 추이 등을 도표와 그래프를 통해서 제시하면 여러 가지 정보를 한눈에 비교하며 파악할 수 있어서 편리함.
•그림이나 도표를 활용할 때에는 정확성과 적절성에 주의해야 함. 그림이나 도표가 내용이 정확한지, 글의 목표, 기능, 분량, 내용과 부합하는지 판단해야 함.
○ 표현 과정을 점검하여 필요에 따라 작문의 내용, 조직과 전개 방법을 조정
•글쓴이는 초고를 작성하면서 내용 생성 단계에서 고려하지 못했던 더 깊이 있는 중심 내용을 발견하기도 하고, 다채로운 세부 내용을 포착하기도 함.
•초고를 작성할 때 조직 단계에서 생각하지 못했던 더 효과적인 조직 방법, 더 나은 전개 방법을 발견하기도 함.
•표현 과정을 점검하고, 그 결과에 따라 글의 내용을 조정하고 글의 조직 및 전개 방법을 조 정하면 더욱 완성도 높은 글을 쓸 수 있음.
01 수행 평가 과제로 ‘나는 누구인가?’라는 주제로 글을 쓰려고 한다. <보기>의 조건에 따라 ‘나’를 표현한 내용으로 가장 적절한 것은?
•‘나’를 구체적인 사물로 표현하고, 그 이유를 사례를 들어 제시할 것.
02 학교 알뜰 장터 초대장을 제작하려고 한다. [A]에 들어갈 내용으로 <보기>의 조건이 모두 충족된 것은?
청명한 하늘과 더불어 산하를 곱디곱게 물들이는 단풍과 국화차 내음이 그리운 계절입니다.
바쁘신 줄은 알지만 즐겁고 뜻깊은 잔치가 될 수 있도록 꼭 참석해 주시기 바랍니다.
•사고팔 물건: 책(소설, 시집, 요리책, 참고서), 학용품, 운동 기구, 의류, 신발류, 가정용품, CD, 컴퓨터 소프트웨어, 각종 기념품 등
① 사랑이 그리운 이웃이 있습니다. 지역인이 참여하여 건전한 기부 문화를 조성하고자 이번 행사를 준비하였습니다.
② 지금 저희 학교에는 사랑의 물결이 넘실거리고 있습니다. 부모님께서도 관심을 갖고 많은 격려와 지원을 해 주시기 바랍니다.
③ 마음까지 풍요로워지는 가을입니다. 사랑하는 사람들의 온기로만 채워지는 자리가 있습니다. 귀한 걸음으로 따뜻한 온기를 선물해 주시겠습니까?
④ 알뜰 장터는 우리 이웃들을 위해 마련한 아름다운 잔치입니다. 학생들과 소통의 장도 가지시고 일상에서 잠시 떠나 학창 시절의 소중한 추억을 담아 가시기 바랍니다.
⑤ 잠자던 물건이 이웃 사랑으로 깨어날 수 있습니다. 이번 행사를 통해 수익금을 마련하여 저소득 가정에 우리의 사랑을 전달함으로써 나눔의 문화를 실천하고자 합니다.
01 다음 글을 읽은 학생이 담임 선생님께 답장을 보내고자 한다. <보기>의 조건을 따를 때, ㉠에 들어갈 내용으로 가장 적절한 것은?
저는 이번에 1학년 3반이 된 김민수라고 합니다. 학기 초라 여러 일로 바쁘시겠지만 드리고 싶은 말씀이 있어 이렇게 편지 드립니다.
부디 저의 바람대로 선생님과 함께 이야기를 나눌 수 있기를 바랍니다. 안녕히 계세요.
① 선생님, 앞으로 일 년 동안 우리 반을 엄격하게 이끌어 주십시오. 선생님이 좋은 말씀으로 등불을 밝혀 주시면 뒤에서 묵묵히 따르며 저의 길을 찾겠습니다.
② 선생님, 뜻이 있는 곳에 길이 있다는 말처럼 우리 반은 제 뜻을 펼칠 수 있는 곳인 것 같습니다. 선생님이 제 뜻을 펼칠 수 있도록 따뜻한 관심으로 지켜봐 주세요.
③ 선생님, 지금의 저는 방황하는 미운 오리가 된 것 같은 기분입니다. 친구들은 이 시기가 다들 그렇다고, 금방 지나간다고들 하는데 정말 그럴 수 있을지 의문입니다.
도움자료
[2014 EBS 수능특강 A]
4강 표현
기본 문제 01 ⑤ 02 ⑤
01 효과적인 전달을 위한 표현의 적절성 답 ⑤
이 문제는 주제를 고려하여 조건에 맞게 ‘나’를 표현할 수 있는지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
[보기] 구체적인 사물, 사례, 대조
‘나’를 ‘유리’라는 사물로 표현하였고 눈에 띄는 특별한 재능은 없지만 주어진 역할만큼은 다한다며 유리와의 유사점을 밝히고 있다. 또한 연극 발표회 때의 사례를 들어 이유를 제시하였으며, ‘화려하게 주목받는 배우들’과 ‘주목받지 못하는 조연출’이 서로 대조를 이루고 있다.
[오답이 오답인 이유]
① ‘나’를 구체적인 사물로 표현하지 않았다.
② ‘향수’라는 구체적인 사물로 표현하였고 이유를 제시하였지만, 대조를 활용하지 않았다.
③ ‘한지’라는 구체적인 사물로 표현하였고 이유를 제시하였으며 ‘일반 종이’와 ‘한지’가 서로 대조를 이루고 있지만, 사례를 들지 않았다.
④ ‘나’를 구체적인 사물로 표현하였지만, 대조를 활용하지 않았다.
교육과정연계
작문Ⅰ (2) 기능 (마) 작문 내용의 표현
④ 작문 맥락을 고려하여 작문 내용을 효과적이고 개성적인 문체로 표현한다.
02 글쓰기 계획에 따른 표현하기 답 ⑤
이 문제는 행사의 목적과 비유법을 활용하여 초대장의 내용을 작성할 수 있는지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
[보기] 행사의 목적, 비유법
‘잠자던 물건이 이웃 사랑으로 깨어날 수 있다.’는 의인법을 활용 하고 있고, ‘수익금을 마련하여 저소득 가정에 우리의 사랑을 전달함으로써 나눔의 문화를 실천하고자 한다.’라는 행사의 목적이 구체적으로 드러나 있다.
[오답이 오답인 이유]
① 건전한 기부 문화를 조성하고자 한다는 행사의 목적이 드러나 있으나, 비유법을 활용하지 않았다.
② 사랑의 물결이 넘실거린다는 비유법을 활용하고 있으나, 행사의 목적이 드러나지 않았다.
③ 따뜻한 온기를 선물한다는 비유법을 활용하고 있으나, 행사의 목적이 드러나지 않았다.
④ 알뜰 장터는 아름다운 잔치라는 비유법을 활용하고 있으나, 알뜰 장터의 목적이 구체적으로 드러나지 않았다.
교육과정연계
작문Ⅰ (2) 기능 (마) 작문 내용의 표현
② 작문 맥락과 작문 내용을 고려하여 여러 가지 표현 기법을 활용한다.
심화 문제 01 ⑤
01 효과적인 전달을 위한 표현의 적절성 답 ⑤
이 문제는 <보기>의 조건에 부합하는 내용을 바탕으로 실제 서간문을 완성할 수 있는지를 묻고 있다.
[정답이 정답인 이유]
[보기] 전체적 흐름, 내용 선정, 비유적 표현
선생님과 이야기를 해 보는 과정을 통해 현재의 어려움을 극복하고 싶다는 진술은 서간문의 전체적 흐름에 적절하며 상담을 요청 하는 학생의 마음이 드러났다고 할 수 있다. 또한 ‘시작이 반’이라 는 비유적 표현을 사용하여 선생님과의 상담이 자신에게 필요함을 제시하고 있다.
[오답이 오답인 이유]
① 선생님에게 반 전체를 이끌어 달라는 진술에는 상담을 요청하는 학생의 마음이 드러났다고 보기 어렵다 ‘. 등불’이라는 말을 통 해 선생님의 역할을 비유적으로 드러내고 있으나, 이 역시 상담을 바라는 학생의 마음이 드러났다고 보기 어렵다.
② 선생님에게 반 전체에 대한 기대감을 ‘뜻이 있는 곳에 길이 있다’라는 말을 통해 표현하고 있으며 선생님의 관심을 바라고 있으나, 선생님과의 상담을 요청했다고 보기는 어렵다.
③ 현재 자신을 ‘미운 오리’에 비유하여 표현하고 있으며 어려움 을 해결하기 위해 여러 고민을 하고 있음을 나타내고 있으나, 선생님과의 상담을 요청했다고 보기는 어렵다.
④ 현재 자신이 어려운 상황에 처해 있으며 이를 극복하기 위해 선생님이 필요하다는 진술로는 상담을 요청하는 학생의 마음이 드러났다고 보기 어렵다. ‘캄캄한 동굴’이라는 비유적 표현을 사 용하여 답답한 마음을 드러내고 있으나, 이 역시 답답한 학생의 마음을 나타내는 표현에 해당하기 때문에 상담을 요청하는 학생 의 마음이 드러났다고 보기 어렵다.
교육과정연계
작문Ⅰ (1) 지식 (가) 작문의 성격
② 의사소통 행위로서의 작문의 중요성을 이해한다.
작문Ⅱ (1) 글의 유형 (다) 사회적 상호 작용을 위한 글 쓰기
④ 다양한 작문 과제에 대하여 식사문, 서간문, 자기소개문 등 여러 가지 종류 의 글을 쓴다.