03강 작문의 맥락과 관습
교과서 개념 한눈에 보기
1. 작문의 상황 맥락
•목적
- 정보 전달: 독자에게 어떤 대상에 대한 정보를 제공하기 위하여 글을 씀.
- 설득: 다른 사람의 마음을 움직여서 공감이나 동의를 이끌 어 내기 위하여 글을 씀.
- 사회적 상호 작용: 다른 사람이나 집단과 관계를 맺고 이 를 유지하기 위해 글을 씀.
- 정서 표현: 필자의 감정이나 반응 등을 드러내기 위하여 글을 씀.
•주제
- 필자 스스로 선택한 주제와 타인에 의해 주어지는 주제로 나눌 수 있음.
- 작문 주제를 분석할 때에는 주제를 접근하는 방식과 분야 (인문, 사회, 경제, 역사, 과학 등)에 따라 여러 가지 하위 주제로 나누어 구체화하고, 상반된 입장이나 일반적인 통념 등을 고려하여 좀 더 넓은 맥락 속에서 검토하는 것이 중요함.
•예상 독자
- 가시적 독자: 친구, 부모님, 선생님 등 필자가 분명하게 인식할 수 있는 독자임. 예상 독자가 처해 있는 구체적인 환경, 즉 독자의 나이, 사회·경제적 지위, 취미와 관심 등을 분석하는 것이 중요함.
- 불가시적 독자: 누구인지 분명하지 않은 일반적인 독자를 말함. 예상 독자의 범위나 실체를 가능한 범위에서 구체적으로 설정할 필요가 있음.
2. 작문의 관습
•작문은 말하기·듣기와 달리 두 사람이 서로 맞대면한 상태에서 이루어지지 않으므로 상호 작용이 쉽게 이루어지려면 필자와 예상 독자 사이에서 글쓰기에 필요한 담화 관습을 지키는 것이 필요함.
•다양한 장르의 글쓰기마다 고유한 형식이나 표현과 같은 작문 관습을 가지고 있음.
•담화 공동체 내의 글쓰기의 관습은 오랜 세월에 걸쳐 형성되며, 이것은 특정한 갈래(글의 형식이나 구조)를 형성하게 됨.
필수 개념 1 작문의 상황 맥락
작문의 상황 맥락을 고려한다는 것은 작문의 목적, 예상 독자, 글의 주제 등을 검토하고 고려한다는 것을 뜻한다. 먼저 글의 목적이 자신의 주장을 관철시키기 위한 것인지, 정보를 전달하기 위한 것인지, 자신의 느낌을 표현하기 위한 것인지 등에 따라 내용의 전개 방식 및 표현 방식이 달라지므로 글을 쓸 때 글의 목적을 고려해야 한다. 또한 누구를 예상 독자로 삼느냐에 따라 글의 내용과 질, 표현 방식, 어휘 선택 등이 달라지는 만큼 예상 독자는 필자가 글을 쓸 때 주의해야 할 상황 맥락 요소이다. 마지막으로, 선택한 주제에 따라 필자의 태도가 긍정적인가 부정적인가 아니면 가치중립적인가 등이 결정되므로 주제 또한 글을 쓸 때 고려해야 할 중요한 요소 중 하나이다.
문항에서 개념 찾기
▶ 6. ① 글쓴이는 예상 독자인 어머니의 관심을 고려하여 글을 썼다.
- 2014학년도 6월 모의평가 A형
필수 개념 2 작문의 관습
필자는 글쓰기를 통하여 자신이 속한 담화 공동체의 글쓰기 관습을 수용하고, 또한 그러한 담화 관습을 따름으로써 다른 사람과의 의사소통을 유지해 나갈 수 있게 된다. 따라서 각각의 담화 공동체는 다른 담화 공동체와 구별되는 담화 관습을 형성하게 되는데, 이는 때로 사회·문화적 상황에 따라 점진적으로 변화해 나간다. 예컨대 과학 분야와 같이 학문적 의사소통이 이루어지기 위해서는 과학적인 글쓰기(논문)의 관습이 형성되고, 이러한 담화 관습은 과학적 글쓰기에 필요한 특정 갈래를 형성하게 되었다. 또한 법률 분야에서 법조문이라는 특정한 갈래가 만들어진 것도 이와 유사한 예이다.
문항에서 개념 찾기
▶ 8. <보기> ㄴ. 답사 이동 경로가 드러나게 한다.
- 2014학년도 대학수학능력시험 B형
03강 작문의 맥락과 관습
[01~02] 다음 글은 교지에 실린 어느 학생의 글이다. 물음에 답하시오.
가족은 칫솔 통에서만 만난다는 말이 있습니다. 아버지는 아침 일찍부터 직장에 출근하여 밤늦게 돌아옵니다. 어머니는 어머니대로 하루 중 많은 시간을 직장에서 보냅니다. 우리 또한 이른 시간부터 등교하여 밤늦게 집에 돌아옵니다. 밤늦게 잠깐 가족 모두 모이는 시간이 있지만 아직 처리하지 못한 일을 하거나, 내일을 준비하며 바로 잠을 청합니다. 가족 모두 얼굴을 맞대고 오래도 록 바라보는 일은 칫솔통의 칫솔들이 대신하고 있는지도 모릅니다.
바쁘더라도 서로의 일을 잠시 뒤로 미루고 오랜만에 가족 모두 모여 함께 식사하며 즐거운 대화를 나눠 보세요. 그동안 나누지 못했던 대화를 나누다 보면 웃음을 되찾고 잠깐이라도 피곤함을 잊을 수 있을 겁니다. ⓐ오늘 하루만은 답답한 칫솔 통을 벗어나 가족이 함께하는 시간을 가져보는 것이 어떨까요?
01 다음은 윗글을 쓰기 전 학생이 작성한 작문 계획이다. ㉠~㉤ 중, 윗글에 반영되지 않은 것은?
[학생의 작문 계획]
•예상 독자: 교지를 읽을 학교 친구들
•글의 형식: 짧은 지면에 나의 생각을 담아낼 수 있도록 간결하게 써야겠다.
•글감 선정: 소중하지만 그 가치를 잊고 사는 것을 찾아 글감으로 선정해야겠다. ㉠
•글의 목적: 친구들이 중심 소재와 관련하여 그것의 소중함을 생각해 볼 수 있도록 하는 글을 써야겠다. ㉡
•표현 전략: 1. 인상적인 표현을 사용하여 독자의 흥미를 유발해야겠다. ㉢
2. 통계 자료의 구체적 수치를 밝혀 현실의 부정적 모습을 드러내야겠다. ㉣
•글의 구성: 문제 상황을 제기하고 난 뒤에 주장을 드러내야겠다. ㉤
① ㉠ ② ㉡ ③ ㉢ ④ ㉣ ⑤ ㉤
02 윗글을 읽은 학생이 <조건>에 따라 부모님께 편지를 쓴다고 할 때, 그 내용으로 가장 적절한 것은?
<조건>
•ⓐ에서 제안하고 있는 내용을 담을 것.
•비유적 표현을 사용할 것.
① 우리 가족은 식사 시간에 대화가 없는 것 같아요. 식사 시간에 서로의 관심사를 확인하며 대화를 나누어 보는 것은 어떤가요?
② 아버지, 어머니! 요즘 대화가 없는 가족이 많대요. 식사를 하는 동안에도 별다른 대화를 나누지 않다 보니 돌처럼 무거운 정적만 흐른다고 하네요.
③ 아버지, 어머니! 오랜만에 가족이 모두 모여 저녁 식사를 함께하고 싶어요. 그렇게 식사를 하며 대화를 나누다 보면 우리 가족에 웃음꽃이 피지 않을까요?
④ 오랜만에 함께 저녁 식사를 하며 많은 대화를 나누고 싶어요. 아버지, 어머니도 바쁘게 해야 할 일이 있겠지만 오늘 하루만은 잠시 일을 미루고 함께 시간을 보내요.
⑤ 우리 가족에게 대화가 필요하다고 생각해요. 그래서 일주일에 한 번은 가족이 모두 모여 식사를 하는 시간을 가졌으면 좋겠어요. 모두 모여 식사를 하는 동안 오순도순 많은 이야기를 나눌 수 있을 거라 생각해요.
03 다음 작문 일지를 통해 알 수 있는 것으로 적절하지 않은 것은?
[나의 작문 일지]
오늘 작문 과제는 ‘전통 가옥을 소개하는 글쓰기’였다. 전통 가옥은 일상생활에서 볼 수 있는 것이기 때문에 쉽게 쓸 수 있을 것이라 생각했지만 막상 글을 쓰려 하니 어떤 내용을 담아야 할지 막막하기만 했다. 고민 끝에 전통 가옥 관련 서적을 읽고 전통 가옥에 대한 정보를 정리한 후 내용을 마련했다.
글을 쓰는 과정에서는 ‘소개하는 글쓰기’라는 글의 목적을 고려하여 전통 가옥의 특징을 효과적으로 소개하기 위해 전통 가옥을 우리 주변의 친숙한 대상에 비유해서 표현했다. 또 내 글을 읽을 반 친구들이 이해하기 쉽도록 얼마 전 안동을 여행하며 찍었던 전통 가옥 사진을 활용하여 전통 가옥의 구조를 설명하기로 하고 초고를 완성했다.
그다음, 표현을 다듬기도 하고 쓴 내용을 고치기도 하며 이러한 과정을 몇 차례 반복하고 나니, 글이 훨씬 나아지는 것 같았다.
① 글쓴이는 독자의 이해를 돕기 위해 시각 자료를 활용했다.
② 글쓴이는 서적을 통해 중심 소재와 관련된 정보를 마련했다.
③ 글쓴이는 필요에 따라 글의 표현과 내용 등을 고쳐 가며 글을 썼다.
④ 글쓴이는 중심 소재와 관련된 자신의 감상을 넣어 글의 내용을 풍부하게 했다.
⑤ 글쓴이는 글의 목적을 고려하여 중심 소재를 친숙한 대상에 비유하여 표현했다.
[04~05] 다음 기사문을 읽고 물음에 답하시오.
금개구리 집단 이주 계획
지난 5월부터 두 달간 ○○시에서는 사상 초유의 야간 이주 작전이 펼쳐졌다. 어둠이 짙게 깔린 넓은 평야에 고무 작업복을 착용한 작업자들이 들어섰다. 이들은 헬멧의 전등 불빛에만 의지하여 넓은 평야를 샅샅이 훑어 나갔다. 이들이 찾는 것은 멸종 위기 야생 동물 2급으로 지정된 금개구리이다.
금개구리는 한국 고유종으로, 1970년대까지 국내에서 대량으로 서식했다. 그러나 지금은 수도권과 충청·호남 지방에서 만 서식이 확인되고 있는 멸종 위기종이 되었다.
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▲ 멸종 위기 야생 동물로 지정된 금개구리의 측면 모습 |
환경 단체 양□□ 사무처장은 ‘금개구리 서식지 이주는 ○○시가 자연과 공존하는 도시임을 보여 주는 상징이 될 것’이라고 말했다.
- ◇◇일보 20▽▽. ××.
04 위의 기사문을 작성하기 위해 계획한 내용으로 적절하지 않은 것은?
① 시각 자료를 활용하여 독자의 이해를 돕는다.
② 인터뷰 자료를 사용하여 사건이 가지고 있는 의의를 밝힌다.
③ 핵심 내용을 드러낼 수 있는 어구나 문장으로 표제를 만든다.
④ 현장의 모습을 구체적으로 묘사하여 내용을 생생하게 제시한다.
⑤ 사건과 관련하여 제기된 두 개의 상반된 입장을 균형 있게 다룬다.
05 윗글을 읽고 새로운 글을 쓰기 위해 <조건>에 따라 구상한 내용으로 가장 적절한 것은?
<조건>
•윗글에서 확인할 수 있는 정보를 활용할 것.
•예상 독자를 분명하게 밝히고 글의 목적을 바꿀 것.
① 금개구리의 서식처를 인위적으로 옮긴 점에 주목하여, 금개구리의 서식처를 옮길 때에 고려해야 할 여러 문제를 설명하는 글을 쓸 수 있겠어.
② 한국 고유종인 금개구리가 외국에서 발견되고 있다는 점을 활용하여, 일반 독자를 상대로 동식물의 서식지 변화를 설명하는 글을 쓸 수 있겠어.
③ 환경 단체가 정부에 금개구리 보호 대책을 요구했다는 점을 활용하여, 우리나라의 멸종 위기종에 대해 관심을 가져 줄 것을 제안하는 글을 쓸 수 있겠어.
④ 금개구리의 서식처 이주에 반대했던 사람들이 일부 있었음을 활용하여, 정부의 정책에 무조건 반대하는 사람들에게 합리적 근거를 들어 반대하도록 설득하는 글을 쓸 수 있겠어.
⑤ 금개구리 이주 작전이 멸종 위기종을 보호한 하나의 사례였음을 활용하여, 정부 관계자를 상대로 멸종 위기종을 보호하기 위한 다양한 대책이 필요함을 주장하는 글을 쓸 수 있겠어.
도움자료
[2015 EBS 인터넷 수능]
화법과 작문 & 독서와 문법 - A
03강 작문의 맥락과 관습
01 ④ 02 ③ 03 ④ 04 ⑤ 05 ⑤
01 글쓰기 전략 ④
④ 확인 통계 자료의 구체적 수치를 밝힘
이 글은 일반적인 가족의 모습을 소개하고 있을 뿐, 가족의 현실과 관련하여 통계 자료의 구체적 수치를 밝히고 있지는 않다.
① 확인 가치를 잊고 사는 것
일상 속에서 본래의 가치가 잊혀져 가는 ‘가족’을 글감으로 선정하여 글을 전개해 나가고 있다.
② 확인 소중함을 생각해 볼 수 있도록 하는 글
가족이 함께하는 시간을 가져 보자는 제안을 하며 가족의 소중함을 생각해 보도록 하고 있다.
③ 확인 인상적인 표현을 사용
‘가족은 칫솔 통에서만 만난다’라는 표현을 사용하여 독자의 흥미를 유발하고 있다.
⑤ 확인 문제 상황을 먼저 제기함
서로의 일이 바빠 함께하지 못하는 가족의 현실을 제시한 후, 가족 모두 모여 즐거운 시간을 가져 보자는 주장을 드러내고 있다.
02 효과적인 전달을 위한 표현의 적절성 ③
③ 확인 1 제안하고 있는 내용
가족이 모두 모여 저녁 식사를 하며 대화를 나누자고 제안하고 있다. 이것은 가족이 함께하는 시간을 가져 보자는 ⓐ의 제안에 부합한다.
확인 2 비유적 표현의 사용
대화를 나누다 보면 ‘웃음꽃’이 필 것이라 말하며 웃음을 꽃에 비유하여 표현하고 있다.
① 확인 1 제안하고 있는 내용
그동안 식사 시간에 대화가 없었다며 많은 대화를 나누어 보자고 제안하고 있다. 가족이 함께하는 시간을 가져 보자는 제안과는 거리가 있다.
확인 2 비유적 표현의 사용
비유적 표현은 나타나지 않는다.
② 확인 1 제안하고 있는 내용
요즘 대화가 없는 가족이 많은 사회 현상을 소개할 뿐 가족이 함께하는 시간을 가져 보자는 제안은 나타나지 않았다.
확인 2 비유적 표현의 사용
‘돌처럼 무거운 정적’에서 비유적 표현을 사용하고 있다.
④ 확인 1 제안하고 있는 내용
오랜만에 함께 저녁 식사를 하며 많은 대화를 나누어 보자고 제안하고 있다. 이것은 가족이 함께하는 시간을 가져 보자는 ⓐ의 제안에 부합한다.
확인 2 비유적 표현의 사용
비유적 표현은 나타나지 않는다.
⑤ 확인 1 제안하고 있는 내용
일주일에 한 번은 가족이 모두 모여 식사를 하는 시간을 가져보자고 제안하고 있다. 이것은 가족이 함께하는 시간을 가져보자는 ⓐ의 제안에 부합한다.
확인 2 비유적 표현의 사용
비유적 표현은 나타나지 않는다.
03 글쓰기 전략 ④
④ 확인 자신의 감상을 넣음
글쓴이가 전통 가옥과 관련하여 자신의 감상을 넣어 글의 내용을 풍부하게 하고 있지는 않다.
① 확인 시각 자료를 활용함
글쓴이는 반 아이들의 이해를 돕기 위해 안동에서 찍은 사진을 활용했음을 밝히고 있다.
② 확인 서적을 통해 정보를 마련함
글쓴이는 전통 가옥 관련 서적을 읽고 전통 가옥에 대한 정보를 정리한 후 내용을 마련했다고 제시하고 있다.
③ 확인 고쳐 가며 글을 씀
글쓴이는 초고를 완성한 후 표현을 다듬기도 하고 쓴 내용을 고치기도 하며 글을 고쳐 썼다고 밝히고 있다.
⑤ 확인 친숙한 대상에 비유하여 표현함
글쓴이는 전통 가옥의 특징을 효과적으로 소개할 수 있는 방법에 대해 고민하고, 그 결과로 전통 가옥을 우리 주변의 친숙한 대상에 비유해서 표현했다고 밝히고 있다.
04 작문 계획의 적절성 ⑤
⑤ 확인 상반된 입장을 균형 있게 다룸
금개구리 서식지 이주와 관련하여 제기된 상반된 두 개의 입장은 기사문에서 확인할 수 없다.
① 확인 시각 자료를 활용함
기사문에서는 금개구리의 모습을 실어 독자의 이해를 돕고 있다.
② 확인 인터뷰 자료를 사용함
기사문에서는 환경 단체 양 사무처장의 인터뷰를 통해 금개구리 서식 이주 작전의 의의를 밝히고 있다.
③ 확인 표제를 제시함
기사문에서는 ‘금개구리 집단 이주 계획’이라는 표제를 통해 기사문의 핵심 내용을 드러내고 있다.
④ 확인 현장의 모습을 구체적으로 묘사함
기사문에서는 시작 부분에서 금개구리 서식지 이주 현장을 구체적으로 묘사하여 내용을 생생하게 제시하고 있다.
05 효과적인 전달을 위한 표현의 적절성 ⑤
⑤ 확인 1 확인할 수 있는 정보
이 글을 통해 금개구리 이주 작전은 멸종 위기종을 보호한 하나의 사례였음을 확인할 수 있다.
확인 2 예상 독자
‘정부 관계자’를 상대로 한 글임을 명확히 밝히고 있다.
확인 3 글의 목적
멸종 위기종을 보호하기 위한 다양한 대책이 필요함을 주장하는 글을 쓸 수 있다고 밝히고 있다. 이것은 정보를 제공하는 기사문과 달리 주장하는 글로 글의 목적이 바뀐 경우에 해당한다.
① 확인 1 확인할 수 있는 정보
이 글에서 금개구리 서식처를 인위적으로 옮겼음을 확인할 수 있다.
확인 2 예상 독자
예상 독자를 분명히 밝히지 않았다.
확인 3 글의 목적
금개구리 서식처를 옮길 때에 주의해야 할 점을 설명하는 글을 쓸 수 있다고 밝히고 있는데 이것은 정보를 제공하는 기사문에서 글의 목적을 바꾼 것이라 할 수 없다.
② 확인 1 확인할 수 있는 정보
금개구리가 외국에서 발견되었다는 내용은 기사문에서 확인할 수 없다.
확인 2 예상 독자
‘일반 독자’라는 예상 독자를 분명히 밝히고 있다.
확인 3 글의 목적
동식물의 서식지 변화를 설명하는 글을 쓸 수 있다고 말하고 있는데 이것은 정보를 제공하는 기사문에서 글의 목적을 바꾼 것이라 할 수 없다.
③ 확인 1 확인할 수 있는 정보
이 글에서 환경 단체가 정부에 금개구리 보호 대책을 요구했음을 확인할 수 있다.
확인 2 예상 독자
예상 독자를 분명히 밝히지 않았다.
확인 3 글의 목적
멸종 위기종에 대해 관심을 가져 줄 것을 제안하는 글을 쓸 수 있다고 말하고 있는데 이것은 정보를 제공하는 기사문에서 글의 목적을 바꾼 것이라 할 수 있다.
④ 확인 1 확인할 수 있는 정보
금개구리의 서식처 이주에 반대했던 사람들이 일부 있었다는 내용은 기사문에서 확인할 수 없다.
확인 2 예상 독자
‘정부의 정책에 무조건 반대하는 사람들’이라는 예상 독자를 분명히 밝히고 있다.
확인 3 글의 목적
예상 독자로 하여금 합리적인 근거를 들어 반대하도록 설득하는 글을 쓸 수 있다고 말하고 있는데 이것은 정보를 제공하는 기사문에서 글의 목적을 바꾼 것이라 할 수 있다.