[10공국1-03-01] 내용 전개의 일반적 원리를 고려하여 사회적 쟁점에 대한 자신의 견해를 정교하게 표현하는 글을 쓴다.

[구렛나루]

[10공국1-03-01] 내용 전개의 일반적 원리를 고려하여 사회적 쟁점에 대한 자신의 견해를 정교하게 표현하는 글을 쓴다.

	항목
1	내용 전개의 일반적 원리를 언급하고 있는가? ⭑시간적 순서의 원리, 공간적 순서의 원리, 논리적 순서의 원리 등
2	공동체의 현안이나 사회적 쟁점을 다양한 관점에서 분석하는 활동을 구성하고 있는가?
3	학습자가 일상생활에서 부딪힐 수 있는 문제에 대해 자신의 견해를 구성하는 활동을 구성하고 있는가?
4	지역 사회의 문제와 연계한 쓰기 주제를 선정할 수 있게 적절한 안내를 하고 있는가?
5	자신의 관점에 따라 의견이나 주장, 견해를 명료하게 표현할 수 있게 적절한 안내를 하고 있는가?
6	글쓰기를 통해 공동체의 문제를 민주적으로 해결하는 경험을 긍정적으로 인식하게 하고 있는가?

[성취기준 적용 시 고려 사항]

• 사회적 쟁점은 특정한 사안에 대해 개인이나 집단의 견해가 충돌할 때에 발생한다. 사회적 쟁점을 해결하기 위해서는 민주시민으로서 자신의 견해를 정교하게 표현함으로써 민주시민으로서의 의사 결정을 위한 공론화에 참여해야 한다. 먼저 학습자가 일상생활에서 부딪힐 수 있는 문제에 대해 자신의 견해를 구성하도록 지도한다. 이때 학습자는 예상 독자를 필자의 견해에 찬성 또는 반대하는 사람, 해당 쟁점에 대해 관심을 갖고 있는 대중 등으로 다양하게 설정할 수 있다. 나아가 지역 사회의 문제와 연계한 쓰기 주제를 선정하여 수업에 활용함으로써 글쓰기를 통해 공동체의 문제를 민주적으로 해결하는 경험을 하도록 지도한다.

[활동에 반영할 사항들]

- 민주 시민으로서의 의사 결정을 위한 공론화에 참여

- 먼저 학습자가 일상생활에서 부딪힐 수 있는 문제에 대해 자신의 견해를 구성하도록

- 나아가 지역 사회의 문제와 연계한 쓰기 주제를 선정하여 수업에 활용

- 글쓰기를 통해 공동체의 문제를 민주적으로 해결하는 경험

[참고]

- ‘내용 전개의 일반적 원리’는 고등 국어에서 처음 등장한 내용임. 성취기준 해설이나 기타 자료에도 참고할 만한 내용이 없음.

- ‘자신의 견해를 정교하게 표현하는 글’은 ‘주장하는 글’의 일환으로, 내용과 구성의 측면에서 잘 짜여진 글이라 할 수 있음.

- 현재는 삭제된 상태지만 22.07.26일 자 교육과정 자료에는 성취기준 해설이 있었음. 본래 성취기준 설정 의도를 미루어 볼 수 있을 듯.

(성취기준 해설) 이 성취기준은 사회적 쟁점에 대해 자신의 견해를 나타내는 데 필요한 쓰기 능력을 기르기 위해 설정하였다. 시간적 순서의 원리, 공간적 순서의 원리, 논리적 순서의 원리 등 내용 전개의 일반적 원리 고려하기, 공동체의 현안이나 사회적 쟁점을 다양한 관점에서 분석하기, 쟁점에 대한 자신의 관점 수립하기, 자신의 관점에 따라 의견이나 주장, 견해를 명료하게 표현하기 등을 학습한다.

① 내용 전개의 일반적 원리 고려하기 (사실 큰 내용은 없어 보임.)

- 시간적 순서의 원리/공간적 순서의 원리/논리적 순서의 원리

② 공동체의 현안이나 사회적 쟁점을 다양한 관점에서 분석하기

③ 쟁점에 대한 자신의 관점 수립하기

④ 자신의 관점에 따라 의견이나 주장, 견해를 명료하게 표현하기

- ‘사회적 쟁점에 대한 자신의 견해를 정교하게 표현하는 글’ 관련 성취기준의 변화 (중학교/고등학교 국어/작문)

	2015	2022
중학	[9국03-04] 주장하는 내용에 맞게 타당한 근거를 들어 글을 쓴다.	[9국03-03] 주장을 뒷받침할 수 있는 타당한 근거를 들고 적절한 표현을 사용하여 주장하는 글을 쓴다. [9국03-04] 의견 차이가 있는 사안에 대해 자료를 수집하고 사회·문화적 맥락을 고려하며 주장하는 글을 쓴다.
고등 국어	[10국03-02] 주제, 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글을 쓴다.	[10공국1-03-01] 내용 전개의 일반적 원리를 고려하여 사회적 쟁점에 대한 자신의 견해를 정교하게 표현하는 글을 쓴다.
작문	[12화작03-04] 타당한 논거를 수집하고 적절한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓴다. [12화작03-05] 시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하며 비평하는 글을 쓴다.	[12독작01-08] 사회적·역사적 현상이나 쟁점 등을 다룬 사회·문화 분야의 글을 읽고 사회·문화적 사건이나 역사적 인물에 대한 관점을 담은 글을 쓴다. [12독작01-11] 다양한 설득 전략을 활용하여 설득하는 글을 쓰거나 타당한 논거를 수집하여 논증하는 글을 쓴다.

- ‘견해를 표현하는 글’ 말 그대로가 나타난 성취기준은 없지만 ‘근거를 구성하여 자신의 의견(관점)을 펼친다는 점’에서 참고할 수 있는 성취기준들임. 다만 설득하는 글이나 비평하는 글의 경우는 글의 종류가 다르므로 주장을 효과적으로 내세우기 위해 근거를 타당하게 수립하는 양상만 확인하면 될 듯함.

- 2022에서는 총론에서부터 공동체의 문제 해결을 강조하는바, ‘사회적 쟁점’에 관한 언급이 많은 편임. 위 성취기준들에서 주요 포인트는 ‘의견이 대립되거나 차이가 있는 사안(=사회적 쟁점)에 대해 자신의 관점을 구성하는 것’으로 보임.

* 2015 중학교 국어 성취기준 연구 및 교과서 관련 단원

성취기준	[9국03-04] 주장하는 내용에 맞게 타당한 근거를 들어 글을 쓴다.
학습 요소	주장하는 글쓰기(근거 구성)
국어 자료의 예	학교 안팎에서 발생하는 문제나 의견 차이가 있는 문제에 대한 대화, 토의, 토론, 논설문, 건의문
재구성	주장하는 글에 관해서는 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성이나 진로 등에 따라 입장이나 관점을 선택하고 근거를 마련하여 쓰기 활동에 참여할 수 있도록 내용을 선정한다.

출판사	단원	내용	비고
천재교육 (박영목)	중학 국어 3-1 5. 주장과 토론 (1) 주장하는 글쓰기	(바탕글) 신조어를 무분별하게 사용하지 말자(민소희 학생) ⇨ 학습 활동(내용 학습-목표 학습) 글에서 다룰 문제 예시: 학교 운동장 개방 문제, 교복 자율화 문제, 범죄자 신상 공개 문제, 생명 복제 문제, 동물 실험 문제 등+
천재교육 (노미숙)	중학 국어 3-1 2. 우리가 만나는 세상 (2) 주장하는 글쓰기	학습 활동(학생이 주장하는 글을 쓰는 과정을 바탕글처럼 제시) 길거리에 쓰레기통의 수를 늘려야 한다. ⇨ 스스로 해 보기-나의 주장을 담은 글쓰기 주변이나 사회의 문제 예시: 학교 도서관 개방 시간 ⇨ 선택 학습 활동 2. 자료를 바탕으로 주장하는 글의 개요 작성하기 (바탕글) 나는 그곳에 있었다(이비에스 지식채널e) 학교 폭력과 관련된 주장하는 글쓰기	(계획하기-근거 구성하기-내용 조직하기-초고 쓰기-고쳐쓰기-평가하기)
비상교육 (김진수)	중학 국어 3-2 4. 논리로 여는 세상 (2) 주장하는 글쓰기	학습 활동(이해-적용) 학생이 주장하는 글을 쓰는 상황을 바탕글처럼 제시 남북한의 언어 차이를 좁히기 위해 노력해야 한다 화제 예시: 팬클럽 활동, 진로 설정, 학교 성적, 외모 가꾸기, 또래 문화 ‘글의 주제 정하기, 자료 수집하기, 개요 작성하기’까지 ‘청소년에게 긍정적 영향을 끼치는 팬클럽 활동’으로 예시	통일 시대 언어생활과 한 소단원 인공지능 로봇 ‘지오’ 등장
금성 (류수열)	중학 국어 3-2 3. 글의 설득력을 찾아서 (2) 근거 들어 설득력 높이기	이해 마당: 1. 주장하는 글의 특성 이해하기 우리에게 자동차란 무엇인가(김찬호, 동아일보) ⇨ 적용 마당: 2. 주제 정하기 및 계획하기 학급이나 학교, 자신이 살고 있는 지역에서 문제점을 찾고, 그에 대한 주장하는 글쓰기 ⇨ 대단원 종합: 다양한 관점에서 살펴보고 주장하기 임아, 그 수족관에 가지 마오(방송 인터뷰, 제이티비시)	계획하기-개요 작성-초고 쓰기-고쳐쓰기-평가하기 등 칸 자세하고 검점표도 유용해 보임.
동아 (이은영)	중학 국어 3-1 4. 너와 나의 논리 (2) 주장하는 글쓰기	학습 활동: 주장하는 글을 쓰는 방법 이해하기 즉석식품은 왜 나쁠까(심선아) ⇨ 실생할 적용: 주장하는 글쓰기 의견 차이가 생길 수 있는 주변의 다양한 상황 예시: 청소년의 연예계 진출, 교복 착용, 청소년의 성형 수술, 봉사 활동에 대한 청소년들의 의식 ⇨ (창의 융합) 주장이 드러나는 공익 광고 만들기 - 1분의 배려(한국방송광고진흥공사)
교학사 (남미영)	중학 국어 3-2 2. 주장과 논증 (2) 타당한 근거를 들어 쓰기	내가 꿈꾸는 졸업식(학생이 주장하는 글을 쓰는 과정 설명하는 글) 문제 상황 발견하기-문제의 원인 파악하기-주장하는 내용에 맞게 근거 구성하기-논리적으로 설득하는 글 쓰기 ‘바람직한 졸업식 문화’를 주제로 주장하는 글쓰기 학교나 사회 등 주변의 문제를 글감으로 주장하는 글 쓰기 ⇨ (창의 융합) 통계 자료 분석하여 주장하는 글쓰기 청소년의 여가 활용

- ‘토론’과 함께 대단원을 구성: 천재(박), 천재(노) // ‘논증 방법 파악하며 읽기’와 함께 대단원을 구성: 비상, 금성, 동아, 교학사

- 바탕글 및 학습 활동에서 어떤 국어 자료(유형, 주제 등)를 활용하고 있는지, 주장을 효과적으로 내세우기 위해 근거를 타당하게 수립하는 양상 등을 참고할 필요 있음.

* 2015 화법과 작문 성취기준 연구

성취기준	[12화작03-05] 시사적인 현안이나 쟁점에 대해 자신의 관점을 수립하여 비평하는 글을 쓴다.
성취기준 해설	이 성취기준은 시사 현안이나 쟁점을 여러 관점에서 살펴본 후 자신의 관점을 수립하여 비평문을 쓰도록 함으로써 경험과 사고를 확장하고 논리적, 비판적 사고력을 신장하기 위해 설정하였다. 시사 현안이나 쟁점을 다양한 관점에서 충분히 분석한 후 자신의 관점을 정하고, 그 관점에 따라 의견이나 주장, 견해가 명료하게 드러나도록 글을 쓰게 한다. 그 과정에서 자신이 선택하지 않은 관점의 단점이나 약점, 문제점을 근거를 들어 비판할 수 있다.
교수학습 방법	시사 현안이나 쟁점에 대해 비평하는 글 쓰기를 지도할 때에는 처음부터 현안이나 쟁점에 대해 찬반양론 중 하나를 취사선택하도록 하기보다 다양한 관점에서 비판적으로 분석한 후에 관점을 정하도록 한다. 이때 선택한 관점은 글의 처음부터 끝까지 일관성 있게 유지되도록 한다.

- 시사 현안이나 쟁점을 다양한 관점에서 분석하기 → 자신의 관점 정하기 → 의견이나 주장, 견해가 명료하게 드러나도록 글쓰기

- 관점 분석에서부터 글을 쓰는 것까지 그 과정을 어떻게 제시하고 구성하고 있는지 참고하면 좋을 것 같음.

출판사	단원	내용	비고
미래엔	Ⅲ. 작문의 원리와 실제 7. 사회를 향한 말과 글 03. 비평하는글 쓰기	(원리 탐구 설명글) 비평하는 글쓰기 비평문의 개념과 특성 비평문의 작성 절차와 내용 구성(시사 현안이나 쟁점 파악하기-다양한 관점에서 분석, 검토하기-특정 관점 선택하기-선택한 관점을 유지하면서 비평문 쓰기) ⇨ 학습 활동 ‘복합 상영 극장’에 대한 필자의 관점 파악하기 ‘로봇’ 관련 자료를 바탕으로 쟁점 분석하고 관점 선택하기 관심 있는 시사 현안이나 쟁점을 골라 비평하는 글쓰기 (예시) 선거 연령 만 18세로 하향 조정, 청년 일자리 제공을 위한 정년 단축, 반려동물 사육을 금지하는 공동 주택 규약 제장 등	p.240-251 도입-전개-정리 내용 구성 자세히 설명
창비	Ⅲ. 작문의 원리와 실제 2. 논리적으로 설득하는 글 쓰기 (2) 비평하는 글 쓰기	(설명글) 비평하는 글쓰기 비평하는 글의 개념과 특성 시사 현안을 비평하는 글의 작성 방법(관점 수립-근거 자료 선정 및 조직-주장이 명료하게 드러나게 쓰기-책임감 있는 태도로 쓰기) (바탕글) 동물원은 누구를 위한 낙원인가(조재형) ⇨ 학습 활동(원리 다지기-목표 다잡기) 동물원 존폐 문제에 관한 비평하는 글 쓰기	p.172-181
천재교육	Ⅲ. 작문의 원리와 실제 2. 설득과 비평과 건의의 글 (2) 비평하는 글 쓰기	(설명글) 비평하는 글 쓰기 비평하는 글의 특징 비평하는 글 쓰기 과정(비평의 대상 선정하기-비평의 대상 이해하기-자신의 관점 수립하기-비평의 근거 마련하기-표현하기) ⇨ 학습 활동 ‘진영’의 비평하는 글을 쓰는 과정(SNS 가짜뉴스) 요즘 화제가 되는 사회 문제를 택하여 비평하는 글쓰기 예시: 18세부터 선거권을 부여하는 것에 대한 찬반 논쟁	p.163-169

* 참고 자료: 2007 개정 교육과정 <작문>

(1)지식 - (나)글의 특성 - ③ 내용 전개의 일반적인 원리를 고려하여 글의 내용을 전개한다.
(전략) 내용 전개의 일반적 원리는 시간적 순서의 원리, 공간적 순서의 원리, 논리적 순서의 원리 등으로 구분된다. 시간적 순서의 원리는 시간의 흐름이나 시간의 전후에 따라 내용을 전개하는 것이고, 공간적 순서의 원리는 공간의 근원(近遠)이나 좌우에 따라 내용을 전개하는 것이다. 논리적 순서는 연역법이나 귀납법과 같이 일반적 전제와 구체적 사실 사이의 배열을 고려하여 내용을 전개하는 것이다.
정의, 분석, 분류, 비교･대조, 인과, 과정 등 설명의 내용 전개 방법, 공간에서 근원 및 좌우로 접근하는 내용 전개 방법, 시간의 흐름과 시점(視點)을 반영하는 서사의 내용 전개 방법, 대상을 그림처럼 그려 내는 묘사의 내용 전개 방법, 연역, 귀납, 유추 등 논증의 내용 전개 방법은 시간 순서의 원리, 공간 순서의 원리, 논리 순서의 원리로 구분할 수 있다. 이러한 일반적인 내용 전개의 원리를 고려하면 글의 내용을 효율적으로 전개할 수 있다. 또한 일반적인 내용 전개의 원리를 고려하면 예상독자의 기대와 요구에 부합하는 전개 방법을 취할 수 있어 글의 효과를 높일 수 있는 장점도 있다.