교사와 교직에 대한 이해
1. 교직관 : 교직관이란 교육의 본질과 성격을 어떻게 이해하는가 하는 교직을 이해하는 기본 적인 의미
⑴성직관 : 성직관은 교직을 세속적인 직업과는 달리 성직으로 보는 관점
⑵노동직관 : 노동직관은 교사도 학교라는 직장에 고용되어 정신적 노동을 제공한 대가로 보 수를 받아 생계를 유지한다는 점에서 일반노동자로 보는 관점
⑶전문직관 : 오늘날 일반적으로 받아들여지고 있는 교직관으로 교직을 전문적 지식과 기술을 토대로 정신적 봉사활동으로 보는 관점
2. 교사의 직무 : 교원이 수행해야 하는 구체적인 업무로서 기능적인 개념에 가깝다. 교사의 직무에 대한 규명은 법규적 접근과 과업적 접근이 가능하다.
3. 교사의 자질
⑴성향적 접근 : 바람직한 교사란 어떠한 성향 또는 특성을 갖고있는 가하는 문제에 초점을 두어 바람직한 교사와 그렇지 못한 교사를 구별짓는 심리적인 성향·특성을 찾 아내려는 접근방법
⑵유형적 접근 : 교수-학습 상황에서 관찰되는 교사의 행동 유형에 따라서 교사를 분류하는 접근 방법
⑶기능적 접근 : 교사와 학생 간의 상호과정속에서 학습 효과를 높이는 교사의 행동을 확인하 려는 접근 방법
교사가 갖추어야 할 바람직한 자질
①전문적자질 : 교직에대한 태도 및 가치관
교직에대한 지식 및 이해
교직에대한 기술 및 실기능력
②개인적자질 : 인성과 인품
정신적 건강
신체적 건강
4.교사발달 : 교사들은 그들 전체 교직 기간을 통하여 계속적으로 변화
교사의 관심사 혹은 문제는 교사발달단계에 따라 다르다
다른 교사 발달 단계에있는 교사들은 다른 형태의 전문성 신장을 위한 도움을 필요로 하고 있다.
교사발달단계 : 1.교직이전단계 2.교직입문단계 3.능력구축단계 4.열중,성장단계 5.직업적좌절 단계 6.안정,침체단계 7.직업적쇠퇴관계 8.퇴직관계
5.교직갈등의 유형
⑴교직에대한 교원의 기대와 교직현실간의 격차에서 오는 갈등
⑵교직사회 내 하위 집단간의 갈등
①학교행정가와 일반교사간의 갈등
②교사와 교사간의 갈등
③교육전문직과 일반직간의 갈등
④학교설립자 또는 경영자와 교원들간의 갈등
⑶교직 사회와 일반 사회와 일반 사회간의 갈등
①교직사회로부터 일반사회에 대한 기대·욕구가 충족되지 못할 때
②일반사회로부터 교직사회에 대한 기대·욕구가 충족되지 못할 때
※교직 갈등의 해소 노력
1. 교원 스스로 전문성 제고를 위한 능력 요구
2. 학교 행정가의 민주적 지도성 발휘 요망
3. 교원의 근무여건 및 처우, 복지 개선이 요망
4. 교직사회 구성원간의 의사소통, 상호이해 증진이 요구
5. 교육전문직과 일반직간의 인원 배치 및 업무 조정에 있어서 조화와 균형이 이루어져야 한 다.
출처 : 중등교직실무, 박세훈 외 14명, 교육과학사