🌱 앵두반의 레지오 에밀리아 프로젝트 이야기🌱

[앵두반교사석영주]

  [높이의 세계로] - 쌓기 안에서 발견한  '비교와 높이' 그리고 우리의 생각 확장

앵두반 아이들은 이전에 경험했던 책과 블록 쌓기 활동을 떠올리며 블록과 책을 하나씩 차례대로 쌓아 올리며 놀이를 이어갔다.

아이들은 다양한 매체를 쌓는 과정에서 무너짐과 안정감을 반복적으로 경험하며,

어떻게 하면 더 잘 쌓이는지 자연스럽게 탐색하는 모습을 보였고,

블록과 책을 번갈아 쌓아 올리며 높이를 만들어 가는 과정 속에서 구조물의 균형과 안정성에 관심을 보이며 놀이를 확장해 나가는 모습을 볼 수 있었다.

#1. 높게 ! 더 높게

 “종이 블록으로만 쌓으면 무너져"
종이 블록이랑 책이랑 같이 쌓아야 해.”

“나무 블록이랑 책이랑 같이 쌓아도 안 무너지고 튼튼해.”

“네모난 곳에 책을 넣으니까 도서관이야!”
“3층 도서관이야!”
“여기는 인형도서관이야. 인형들도 책을 읽을 수 있어!”

처음에는 블록과 책을 단순히 쌓으며 놀이하였지만, 점차 구조물이 무너지지 않도록 어떻게 쌓아야 하는지 생각하며 놀이하는 모습이 보였다.  

“나무 블록으로만 쌓으면 무너져.”, “책이랑 같이 쌓으니 튼튼해.”

 블록과 책의 특징을 비교해 보고, 이러한 과정 속에서 더 튼튼하게 쌓는 방법을 알아가며 블록과 책을 활용해 도서관 놀이를 다양하게 확장하며 놀이에 적극적으로 참여하였다. 나무블록과 종이컵을 높게 쌓아 올린 후, 아이들은 구조물의 높이와 자신의 키를 자연스럽게 비교해 보고  나무블록과 종이컵을 차례대로 쌓으며 키에 맞춰 높이를 조절해 보고,  몇 개가 필요한지 확인해보기도 하였다.

“나무기둥 2개랑 비슷한데 네가 조금 더 크네!”
“나무기둥 3개를 쌓으니까 내 키랑 비슷해!”
“선생님, 이것 봐요. 종이컵 높이가 내 키랑 똑같죠?“

나무블록과 종이컵을 높게 쌓아 올린 후,  구조물의 높이와 자신의 키를 자연스럽게 비교해 보고,

차례대로 쌓아 보며 키에 맞춰 높이를 조절하고, 몇 개가 필요한지를 함께 고민하였다.

이러한 과정에서 아이들의 호기심은 쉽게 멈추지 않았고,

“누가 더 높을까?”, “종이컵을 하나 더 쌓으면 내 키랑 같아질까?”, “나는 몇 개나 필요한 걸까?”

질문을 하며, 결국 이러한 경험은 단순한 쌓기 놀이를 넘어

높이를 비교하고 측정하는 방법에 관심을 가지며, 높이와 수량의 관계를 자연스럽게 탐색하고 확장해 나가는 과정으로 이어졌다.

앵두반 친구들에게 종이컵을 제공하자 종이컵을 높게 쌓으며 자신들만의 공간을 구성해 나갔고, 종이컵을 차곡차곡 쌓아 벽을 만들고

 “여기는 우리 공간이야!”, “여기까지 더 높게 쌓아야 해!”, “안으로 들어갈 수 있게 만들자.” 이야기를 나누며 공간 구성 놀이를 하였다.

"여기는 우리 비밀 공간이야“
”여기는 우리 집이야! 음식 만들자“
”여기는 높은 산이야 산을 넘어가자“

종이컵이 점차 높게 쌓이며 공간의 형태가 갖추어지자,  그 안에서 놀이가 이어지며, 종이컵으로 만들어진 공간에서 수 없이 많은 놀이가 이루어졌다.

#2. 놀이와 디지털의 만남

아이들은 자신들이 만들었던 쌓기 경험을 떠올리며, 디지털 기기를 활용한 태블릿을 활용한 건물 쌓기 활동을 교사가 제공해주었다.
화면 속 블록을 하나씩 쌓아 올리며

“더 높게 쌓을 수 있겠다”, “여기 올리면 괜찮을까?”

이야기를 나누며 디지털 환경에서도 구조와 높이에 대한 탐색과 아이들의 호기심도 함께 커져가는 모습이었다.

“나 6층까지 쌓았어!”

“여기 잘 맞춰야 안 쓰러져.”
“이건 아직 낮아!”
“꼭대기에는 뭐가 있을까?!”

높이에 대한 관심이 커지며 자신의 생각을 그림으로 표현해 보았다.

 아이들은 놀이를 통해 경험한 ‘높이’에 대한 생각과 1차 표상에서의 경험을 바탕으로

나무, 하늘, 다리, 우주 등 자신이 생각하는 높은 것들을 다양한 모습으로 그리며 자신의 생각을 구체화해 나가는 모습을 보였다.

“밑에서 위로 보는 나무가 제일 커”
“우리가 지나가는 다리는 높은 곳에 있어.”
“높은 곳을 올라갈 수 있는 사다리도 있어.”
“이 세상에서 가장 높은 곳은 우주지.”

#3. 함께 '길이'를 재보자! 

2차 표상그림을 함께 살펴보며

“내 나무가 더 높아!”, “이건 얼마나 높을까?”

 “진짜로 재보면 알 수 있겠다.”, “자로 재면 되잖아! 라며 길이에 대해 자연스러운 궁금증이 일어났다.

교사는 “그럼 우리가 사용할 자를 직접 만들어 볼까?“라고 제안하였고,

아이들은 자에 있는 숫자를 적으며 자신만의 자를 만들어 보았다.

아이들은 직접 만든 자로 자신의 키와 친구의 키를 측정해보는 놀이에 참여하였다. 벽에 기대어 선 뒤 키의 높이를 표시하고, 

몇 칸인지 세어보는 모습을 보였다.

측정하는 과정에서 “나는 6칸이야!”, “너도 6칸이네!”, “니는 5칸이야!“라고 이야기하며 자연스럽게 높이를 비교하고, 

친구와 측정 결과를 기록하고 서로 비교해보며 높이에 대한 아이들의 호기심도 함께 커져가는 모습이 보였다.

앵두반 친구들에게 자와 줄자를 제공해주었더니 다양한 물건의 길이를 재어보는 모습을 발견했다.
아이들은 책상, 블록, 종이컵 등을 자와 줄자로 길게 늘려보며 “여기까지 몇 cm야?”, “이건 더 긴 것 같아!”, “끝까지 안 닿는데?”와 같은 이야기를 나누며 아이들은 눈으로 보는 것과 실제로 재어보는 것의 차이를 발견하며 호기심이 켜져가는 모습이었다.

“연결 블록 네모가 몇 cm인지 재어 보자.”
“가로와 세로 길이가 똑같네.”

“내가 만든 자동차 높이는 70이야.”
“어? 네모를 4개 연결하니까
30cm 자랑 크기가 똑같아!”

“우리 키 재어 보자!”
“너는 107cm네!”

“책상이랑 의자랑 교구장도 같이 재어 보자“
“높이랑 길이랑 숫자가 다르네!”

 

아이들은 직접 만든 자를 활용해 친구들의 키뿐만 아니라 주변의 다양한 물건을 측정하며 높이에 대한 탐구를 이어나갔다.

측정한 결과를 서로 비교하고 기록하는 과정에서 물건마다 높이가 다르다는 것을 발견하고,

무엇이 더 높고 낮은지 자연스럽게 이야기 나누었다.

. 또 같은 기준으로 측정해야 정확하게 비교할 수 있다는 점을 경험하며 높이에 대한 생각을 확장해 나갔다.

친구들과 측정 결과를 공유하는 과정에서는 높이에 대한 관심과 호기심이 더욱 깊어졌으며,

측정한 수를 비교하며 스스로 결과를 해석해 보는 모습도 보였다.

높이를 탐구하는 과정은 아이들의 발견과 질문이 더해지며 더욱 풍성해지고 있다.

그렇다면 우리 주변에는 또 어떤 것들의 높이를 재어볼 수 있을까? 📏✨