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의사소통 74쪽 범주3의 세부 단계들 간에 이해가 잘 되지 않아 질문 남깁니다!
우선, 탈상황화 개념 이해가 잘 되지 않는데요ㅠ
각론 강의에서 탈상황화=그림을 손가락으로 가리키지 않아도 스스로 이야기를 기억하면서 읽을 수 있는 것이라고 설명해주셨는데
그럼 탈상황화가 되었다는 건 아직 글자를 읽을 줄 모르기 때문에 그림책 내용을 외워서 말하는 것으로 이해하면 되는건가요?
위의 설명대로라면 탈상황화라는 개념은 '읽는 유아'의 입장에서 바라보는 개념 같은데,
<'원본대로 읽기'의 이야기의 내용은 세분화되고 탈상황화 되어 그림을 보지 않고도 이해할 수 있음>
이 문장의 맥락에서는 듣는 사람이 유아의 이야기를 그림 없이 봐도 이해할 수 있다로 받아들여져서요.
선생님들께서는 탈상황화라는 단어를 어떻게 이해하셨는지 궁금합니다!
그리고
읽기와 이야기 말하기가 혼합된 범주: '그림 없이 이해될 정도로 세분화되는 시기'
원본대로 읽기: '이야기의 내용은 세분화되고 탈상황화 되어 그림을 보지 않고도 이해할 수 있음'
두 설명이 같은 의미인 것 같은데 두 단계를 구분하려면 전자의 설명을 <그림 없이 이해될 정도로 세분화되'기 시작하는' 시기>로 이해하면 되는 것일까요?
아니면 둘다 공통적으로 해당하는 특징인 것일까요...ㅠㅠ
뭔가 개념들이 머릿 속에서 꼬인 것 같은데 이해하신 선생님들의 귀중한 답변 기다리겠습니다...!미리 정말 감사드려요!
댓글
댓글 리스트-
작성자한수연 작성시간 03:16 new
선생님 안녕하세요! ☺️
선생님 말씀에 조금만 더 보태서 의견 남겨봅니다 ! ..
저도 비슷하게 탈상황화의 개념을
문자의 의미를 이해하려고 하느냐,
상황에 (그림 단서) 의존하여 읽으려고 하느냐의 뜻으로 이해했어요!
제가 이해한 대로 적어보자면 ..!!
<읽기와 이야기 말하기가 혼합된 범주>
아직 탈상황화가 되지 않은 단계로,
유아가 ‘그림 속 상황에 의존’하여 읽는 단계입니다!
(ex. 옛날옛날에 곰이 살고 있었어요~ .. 엄마 이거봐! (+청중 의식!) 곰돌이 집 앞에 사과나무가 있대!)
- 탈상황화가 아직 되지 않았으나, 유아가 자기 마음대로 읽는 것이 아닌
그림이라는 단서를 하나하나 짚어가면서 나름대로 내용, 맥락을 짜임새 있게 구성하기 때문에,
듣는 사람 입장에서도 [그림 없이 이해될 정도로 ‘유아의 읽기 수준’이 이전보다 세분화되는 시기] 라고 해석했어요! -
답댓글 작성자한수연 작성시간 03:18 new
<원본대로 읽기>
책을 여러번 읽었던 경험과 더불어,
문자에는 의미가 담겨있고
그것을 읽어야 한다는 것을 인식하기 때문에
더 이상 그림에 의존하여 이야기를 구성하는 것이 아닌
실제 내용을 원본대로 읽기 위해 노력하는 단계입니다!
(ex. 옛날옛날에 곰이 살고 있었어요~ .. 음 뭐더라 ... 아! 어느 날 곰돌이 집 앞에 사과나무가 생겼어요)
-아직 문자 자체를 읽을 순 없지만 문자의 기능을 인식함으로써
성인에게 도움을 요청하거나 기억에 의존하여 문어적 읽기를 시도하기 때문에,
그림에만 의존하여 읽던 앞단계에서 보다 탈상황화가 되었다고 볼 수 있겠습니다!
또한, 문어식 읽기가 좀 더 정교화된 형태로 정확한 읽기가 이루어짐에 따라 듣는 사람 입장에서, 그림을 보지 않고도 이해될 정도로 유아가 구성하는 이야기의 내용이 세분화 되었다고 이해했습니다!
더불어, 유아도 기억에 의존하여 실제 내용대로 읽으려 하는 읽기 방식을 취하니 그림 없이 내용의 이해가 가능하죠 :> -
답댓글 작성자한수연 작성시간 03:18 new
선생님 말씀처럼 ‘그림 없이 이해할 수 있음’ 이라는 특징은
두 단계에서 공통적으로 드러나는 특징이지만,
탈상황화가 되었냐 (문자 통해 읽으려 하는 것)
안 되었느냐 (그림 통해 읽으려 하는 것) 에서
차이점을 두고 구분할 수 있겠습니다!
참고만 부탁드려요 !! 🥹
