교육학의 기본구조 및 출제경향 분석
임용고시(유아․초등․중등․양호)에 출제되는 교육학의 범위는 대학에서 배우는 교직 7과목에 한정된다. 즉 교육학 개론, 교육사․철학, 교육과정 및 평가, 교육방법 및 교육공학, 교육심리학, 교육사회학, 교육행정학 7과목이 주요 출제 영역이며 이 외에 교육시사 문제, 교육정책 등이 출제된다. 그러나 학원강의 및 교재는 교직 7과목을 세분하여 총 15개 과목으로 세분하여 지도하고 있다. 교육학의 전체 구조를 파악하기 위하며 이를 토대영역, 중심영역, 보조영역으로 세분하여 보면 다음과 같다.
ꊱ 토대영역 1. 교육의 기초 : 교육학 개론에 해당하는 교육학의 입문서
기본개념이해에 충실(1～2문항)
2. 한국교육사 암기영역으로 9-10월 문제풀이반에서 집중공략
3. 서양교육사 ➜ (4-5문항)
종전의 서양교육사 중심에서 한국교육사 및
동양교육사로 출제흐름이 바뀜(1-2문항)
4. 동양교육사
교육학 ꊲ 중심영역 5. ꡐ왜ꡑ(Why) 가르칠 것인가? 교육철학 교육목적
(2～3문항)
6. ꡐ무엇(What)을 가르칠 것인가? 교육과정 교육내용의
(4～5문항) 선정 및 조직
7. ꡐ어떻게(How) 가르칠 것인가? 교육방법 및
교육공학 교수․학습
(5～6문항)
8. ꡐ언제(When) 가르칠 것인가? 교육심리
(10～12문항)
9. 잘 가르치고 잘 배웠는가? 교육평가 성취도 평가
(2～3문항)
ꊳ 보조영역 10. 교육행정 - 교육목표의 효율적 달성을 위한 조력활동(10～
12개) 및 교육경영
11. 교육 사회학 - 교육 기회 균등을 통한 사회계층 격차의 해 소(7개)
12. 교사론(1문항)
13. 생활지도 - 상담이론, 진로교육, 청소년 비행 - 2문항
14. 교육통계․교육연구
1) 토대영역 : 교육의 기초, 한국교육사, 서양교육사, 동양교육사
(1) 교육의 기초
1) 학문적 성격 : 교육학 총론
2) 학습 방법 : 기본 개념의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 교육개념
(2) 교육목적
(3) 평생교육(90년～2001년 연속 출제)
(4) 특수교육
(5) 학교제도
① 교육학 총론에 해당하는 부분으로 교육을 전체적으로 파악하기 위하여 기본개념에 대한 철저한 이해가 요구되는 영역이다.
② 총 60문항 중 2～3문항 정도가 출제된다.
③ 주로 많이 출제되는 분야는 교육개념, 교육의 정의, 교육목적, 평생교육, 특수교육, 영재교육, 학교제도, 대안학교, 열린교육, 새학교문화창조 등이다.
(2) 한국교육사
1) 학문적 성격 : 과거-현재-미래의 교육 설계
2) 학습 방법 (1) 범계급적 교육기회를 보장한 제도나 사상
(2) 동․서양 사상가나 교육제도 비교
(3) 오늘날 교육에 교훈을 주는 교육방법론
3) 주요 출제 영역 (1) 교육기관 : 태학, 경당, 화랑도, 국자감, 성균관, 사학, 향교, 잡과교육, 서당
(2) 교육사상가 : 원효, 권근, 이황, 이이, 유형원, 정약용, 안창호
(3) 시대적 특징 : 조선 전기 성리학과 교육
조선 후기 실학과 교육
개화기 교육
① 한국 교육사는 주로 암기를 요하는 영역으로 수험 준비 마지막 단계에서 단기간의 투자로 해결될 수 있는 영역이다. 따라서 출제빈도가 높은 영역을 선별해 두고 7-8 월 문제풀이에 열중하면서 집중 공략하면 고득점을 올릴 수 있다.
② 총 60문항 중 4문항 정도가 출제된다.
③ 97년도 이전까지는 삼국시대, 고려시대, 조선전․후기의 교육기관, 교육사상가의 교 육방법이 많이 출제되었으나, 98년부터는 개화기 교육, 동학사상, 근대교육, 해방 후 교육, 일제시대의 교육 등에서 많이 출제되고 있다. 출제 경향은 한 시대 전체의 특징을 묻는 문제가 많이 출제되고 있다.
(3) 서양교육사
1) 학문적 성격 : 우리 나라 교육이론의 기초
2) 학습방법 : 한국교육사와 동일
3) 주요 출제 영역 (1) 시대적 특징 ① 그리스의 자유교육
② 르네쌍스 운동과 교육
③ 종교개혁과 교육
④ 신교의 교육령
⑤ Lancaster 조교제도
⑥ 20세기 신교육운동
(2) 교육 사상가 : Socrates, Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Dewey
① 서양교육사 역시 암기를 요하는 영역으로 학습방법 면에서는 한국교육사와 마찬가지 이다. 그러나 영역이 매우 넓은 반면에 최근의 출제 빈도는 줄어 학습에 많은 어려 움이 따르지만 교육이론을 이해하기 위해서는 철저한 학습이 요구되는 분야이다.
② 97년 이전까지는 4～5문항이 출제되었으나 최근에는 1～2문항으로 줄어들었다.
③ 출제경향은 그리스 시대, 르네상스 및 종교개혁, 17세기, 18세기, 19세기의 시대별 교 육의 특징이 1문항 정도 출제되고, 교육사상가로서 Socrates, Comenius, Rousseau, Peatalozzi, Herbart, Dewey 등의 교육사상에서 1문항 정도 출제된다.
(4) 동양교육사
(1) 학문적 성격 : 한국교육사의 일부분으로 포함
(2) 학습방법 : 동․서양 사상가 비교
(3) 주요 출제 영역 : 노자, 공자, 맹자, 주희, 왕양명
① 동양교육사에서 교육사상가 중심으로 1문항 정도 출제되고 있다.
② 대표적인 사상가로 노자, 공자, 맹자, 주희, 왕양명이 출제되며, 교육이론으로는 성리 학에 관한 문제가 자주 출제되고 있다.
2) 중심영역 : 교육철학, 교육과정, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육평가
(5) 교육철학
1) 학문적 성격 : 왜 가르칠 것인가?, 교육목적 설정
2) 학습방법 : (1) 철학사조 대두 배경
(2) 철학 용어의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 지식의 종류 : 방법적 지식과 명제적 지식
(2) 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의
(3) 실존주의. 포스트모더니즘(postmordernism), 홀리스틱교육,
신자유주의
① 교육철학의 영역은 ‘왜 가르치고 배울 것이냐?’의 분야로서 철저한 개념 이해를 요하 는 대표적인 영역 중의 한 분야이다. 따라서 개념 및 철학사조를 학습함에 있어서 그 사조가 대두되게 된 사상적 배경을 이해하는 것이 바람직한 수험대책이다.
② 총 60문항 중 2-3문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 진보, 본질, 항존, 재건주의 교육사조와 20세기 후반기의 실존 주의, 인간주의 교육사조와 최근 들어 Habermas의 비판이론 및 현상학 등에서 1문 항 정도 출제된다. 또한 교육철학의 기능, 명제적 지식의 종류, 교육목적 등에서 1문 항정도 출제된다.
(6) 교육과정
1) 학문적 성격 : 무엇을 가르칠 것인가?, 교육내용의 선정과 조직
2) 학습 방법 (1) 1차～7차 교육과정의 흐름 및 특징 파악
(2) 철학사조와 관련된 교육과정의 특징
(3) 7차교육과정의 구체적인 내용
3) 주요 출제 영역 (1) 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정
(2) 7차교육과정 성격, 편제, 운영방식
(3) 교육내용 조직의 원리 : 계열성의 원리
(4) Bruner의 지식의 구조와 나선형 교육과정
(5) 잠재적 교육과정, 영교육과정, 재개념주의
① 교육과정이란 학교에서 ‘무엇을 가르칠 것이냐?’에 관한 분야로서, 이 영역을 학습함 에 있어서 중요한 것은 교육과정의 흐름을 먼저 이해하는 것이 중요하다. 또한 교육 과정은 교육철학과는 분리될 수 없는 영역으로서 교육사조와 관련시켜 이해하는 것 이 무엇보다도 중요하다.
② 총 60문항 중 5-6문항이 출제되는 영역이다.
③ 주요 출제영역은 다음과 같다.
㉠ 우리 나라 1차교육과정에서 4차교육과정에 해당하는 교과중심, 경험중심, 학문중 심, 인간중심 교육과정에서 1문항 정도가 출제되며
㉡ 2000년부터 초등학교에 적용되는 7차교육과정에서 3～4문항 정도 예상되며,
㉢ 교육내용의 선정 및 조직의 원리 중 1문항 정도가 출제되며 특히 계열성의 원리와
통합성의 원리가 예를 들어 자주 출제된다.
㉣ Bruner의 지식의 구조와 나선형교육과정은 영순위에 해당되며, Tyler의 교육과정 도 자주 출제된다.
㉤ 잠재적 교육과정, Eisner의 영교육과정, 재개념주의 중 1문항은 필히 출제된다.
㉥ 웹 기반 학습
(7) 교육공학
1) 학문적 성격 : 어떻게 가르칠 것인가?, 교수-학습 방법
2) 학습 방법 (1) 전통적인 교수법, 논술․면접 대비, 교실현장에 적용되는 수업기술
(2) 컴퓨터 이용학습과 관련된 수업매체
3) 주요 출제 영역 : 별도 설명
① 교육공학이란 ‘어떻게 가르칠 것이냐?’에 관한 분야로서 최고의 수험대책은 최근 출 간된 교재에 담겨진 내용을 누가 많이 알고 있느냐에 달려있다. 기존의 학원 수험서 에는 교육공학의 최근이론들에 대한 언급은 전무한 형편이다. 따라서 대학에서 가장 많이 보급되고 있는 교육공학 관련 각론서를 학습하는 것이 수험의 고득점을 올리는 최상의 방법일 것이다.
② 총 60문항 중 4～5문항이 출제되는 영역이다.
③ 주요 출제영역은 공학이론보다는 교실수업에 이용되는 수업매체에서 출제된다.
㉠ OHP와 실물화상기의 특징
㉡ 멀티미디어 수업매체(인터넷, 하이퍼미디어, 가상수업)의 특징
㉢ 원격교육의 개념 및 특징
㉣ 컴퓨터 보조수업(CAI) 코스웨어의 특징 및 컴퓨터 관리수업(CMI)의 특징
㉤ 교수매체 선정시 고려사항
(8) 교수-학습이론(교육방법)
(1) 수업 설계과정 : 목표설정-학습과제 분석- 출발점행동의 진단-수업전략의 결정-
수업매체의 선정- 수업설계의 평가
(2) 교수-학습방법 ① 강의법, 문답법, 토의법
② 협동학습 방법 : Jigsaw모형
③ 구성주의 교수모형 : 문제중심학습(PBL), 인지적 도제이론
(3) 수업의 실제 ① 발문의 방법과 처리
② 동기유발 방법
③ 학습부진아를 위한 수업전략
(4) 교수-학습이론 ① Bruner의 발견학습
② Gagné의 학습위계론
③ Ausubel의 유의미학습론
④ Massialas의 탐구학습모형
① 교수-학습이론 역시 ‘어떻게 가르칠 것이냐?’ 에 관한 분야로서 최상의 수험 대책은 최근의 정보를 누가 많이 습득하고 있느냐에 따라서 학습의 성패가 결정된다고 할 정도로 출제경향이 급속하게 변화된 영역 중의 하나이다. 종전까지는 학자들 이론 중심의 암기 여부를 묻는 문제들이 많이 출제되었으나 근래에 들어서는 교사들의 실 제 수업행위와 관련된 문제들이 많이 출제되는 경향이 있다.
② 총 60문항 중 6～7문항이 출제되며 더욱 늘어날 전망이다.
③ 주요 출제 영역으로는 다음과 같다.
㉠ 수업설계 영역에서 1문항이 출제된다.(학습과제분석, 출발점행동의 진단)
㉡ 특히 최근 들어 강조되고 있는 구성주의 학습이론, 학습자 중심의 학습이론, 열린 교육의 학습방법, 협력학습, 인지적 도제이론 등에서 2～3문항이 출제되고 있다.
㉢ 교사들의 수업실제와 관련된 문제들 즉, 동기유발 방법, 학습자들의 참여를 높이기 위한 방법, 학습부진아 지도방법, 발문의 기법 및 처리방법 중에서 2문항이 출제되 고 있다. 또한 교사기대와 관련하여 피그말리온 효과, 자기충족적 예언의 원리와 관련된 문항은 매번 출제되다시피 한다.
㉣ 또한 강의법, 토의법, 역할놀이법, 발견학습 등 수업방법의 제 유형 등에서도 1문 항은 출제되고 있다.
㉤ Carroll의 수업모형, Bruner의 발견학습, Gagné의 학습위계론은 교수-학습의 고 전이론들로 기본적인 이해는 필수적이며, 최근 Ausubel의 유의미학습이론의 중요 성도 크게 부각되고 있다.
㉥ 특히 교수-학습분야는 전공의 교과교육과 관련하여 3점에서 7점짜리 문항으로 출 제빈도가 높기 때문에 철저한 학습이 필요하다.
(9) 교육심리학
1) 학문적 성격 (1) 언제 가르칠 것인가?, 교육의 실제
(2) 교직과목 중 가장 핵심적인 과목
2) 학습방법 (1) 교육심리학의 전문적 용어의 이해
(2) 교육이론 현장 적용
3) 주요 출제 영역 : 별도 분석
① 교육심리학은 ‘언제, 어떻게 가르칠 것인가?’ 에 관한 분야로서 교직과목의 핵심으로 간주되는 영역으로 교육학 학습에서 가장 많은 시간과 정력을 투자해야할 분야이다. 이 분야에 대한 학습대책은 보다 체계적이고 구체화시켜 다룰 필요가 있다.
㉠ 교육학을 처음 접하는 학습자들이 이 분야를 어려워하는 가장 큰 이유는 수없이 많은 개념과 이론에 대한 이해가 되지 않는다는 점이다.
㉡ 따라서 이 분야를 심도 있게 학습하기 위해서는 제시되는 개념들에 대한 암기와 철저한 이해가 선행되어야 한다. 자신의 말로 표현하여 다른 사람에게 설명할 수 있을 정도의 이해가 필요하다.
㉢ 또한 교육심리학 영역의 개념지도 및 기출문제 분석을 통해서 중요 학습 영역에 대한 정보를 선택하고 우선적으로 그 분야에 대한 학습에 집중하라.
㉣ 교직과목 타 영역에 비해 최근 이론들이 많이 출제되는 영역으로 최근에 출간된 각론서의 신이론의 경향에 대한 학습도 중요함을 잊어서는 안된다.
㉤ 교육학 시험의 성패는 교육심리학에 대한 학습의 결과로 결정되어진다고 하여도 지나치지 않을 만큼 이 분야에 대한 철저한 학습이 요구된다.
② 총 60문항 중 교육심리학과 직접․간접적으로 관련된 문항은 약 30문항 정도에 해당 된다. 직접적으로는 10문항 정도가 출제되고 있으며, 변별도를 높이기 위해 출제되는 문항도 대부분 이 분야에서 출제됨을 명심하라.
③ 교육심리학은 전 영역에서 골고루 출제되어 주요 출제 영역을 세분화 할 수는 없지 만 특히 많이 출제되는 영역은 다음과 같다.
【 발달심리학 영역】
㉠ 발달심리학의 기초 : 발달의 일반원리, 준비성․결정적 시기․문화실조의 개념에서 1문항
㉡ 발달이론 : Piaget인지발달이론, Vygotsky인지발달이론, Köhlberg의 도덕성 발달 이론, Erikson의 심리․사회적 발달이론, Havighurst의 발달과업이론에서 2～3문항
㉢ 인지적 영역의 발달 : 지각구성의 법칙, 언어발달, 인지양식, 정보처리이론, Gardner 의 다중지능이론, Sternberg의 삼위일체론, 감성지능(EQ), 창의력 개발에서 2～3문항
㉣ 정의적 영역의 발달 : 학습동기, Weiner의 귀인이론, 자아개념, 성취동기에서 1문항
㉤ 발달의 개인차 영역 : 망각, 학습의 파지․전이․일반화, 연습곡선 중에서 1문항
【 학습심리학 】
㉥ 행동주의 학습이론: Pavlov의 고전적 조건형성, Skinner의 강화이론, 벌과 강화의 종류에서 1-2문항
㉦ 인지주의 학습이론 : Köhler의 통찰학습, Lewin의 장이론, Tolman의 기호형태이 론에서 1문항
㉧ Bandura의 사회학습이론이나 인간주의 학습이론에서 1문항
㉨ 방어기제 혹은 부적응행동 수정기법에서 1문항
(10) 교육평가
1) 학문적 성격 : 잘 가르치고, 잘 배웠는가? 학습자의 성취도 평가
2) 학습방법 : 반복되는 출제 영역의 집중 학습
3) 주요 출제 영역 (1) 상대평가․절대평가
(2) 수행평가
(3) 진단․형성․총합평가
(4) 타당도․신뢰도
(5) 주․객관식 평가문항 제작상의 유의점
① 교육평가는 학교에서 ‘잘 가르치고 잘 배웠는가?’에 관한 문제로서 출제되는 영역이 7가지로 고정되어 있기에 접근하기가 쉬운 영역이지만 최근 수행평가, 평가모형 등 신이론에서 출제되는 등 영역이 넓어지고 있다. 따라서 이 분야의 수험 대책은 선 이해 후 철저한 암기가 필요하다.
② 총 60문항 중 5～6문항 정도 출제되고 있다.
③ 주요 출제 영역은 다음과 같다.
㉠ 선발적 교육관과 발달적 교육관, 교육평가와 측정의 비교에서(1문항)
㉡ 평가기준에 따른 평가유형으로서 상대평가와 절대평가에서 1문항
㉢ 수행평가에서 1문항
㉣ 평가시기에 따른 평가유형 중 진단평가와 형성평가 중에서 1문항
㉤ 평가도구의 특징으로서 타당도와 신뢰도에서 1～2문항
㉥ 인지적 영역과 정의적 영역의 목표분류 중(1문항)
㉦ 객관식 검사문항 제작상의 유의점에서(1문항)
3) 보조영역 : 교육행정학, 교육사회학, 교사론, 생활지도, 교육연구 및 교육통계
(11) 교육행정학
1) 학문적 성격 : 교육행정학 구조도
2) 학습방법 : 수정․발전된 최근이론의 학습
3) 주요 출제 영역 (1) 교육행정의 기초
(2) 교육행정학 제 이론
(3) 교직실무
(4) 교육법규
① 교육행정학 분야는 ‘교육목표의 효율적 달성을 위한 조력활동’으로서 교육행정학 이 론 영역과 교직실무영역으로 분류된다.
㉠ 이 분야는 교육심리학 영역 못지 않게 그 영역이 매우 광범위하여 심도 있는 학습 이 요구된다.
㉡ 이 분야의 수험대책은 많이 출제되는 이론 및 실무영역을 선별하여 개념이해 후 암기가 요구된다.
㉢ 이 분야의 특징은 종래의 일반행정학 중심의 이론전개에서 탈피하여 교육행정과 직접적으로 관련 있는 신이론 많이 출제되고 있다. 따라서 최근에 출간된 신이론 에 대한 대비가 필요하다.
② 총 60문항 중 10～15개 문항이 출제되고 있다.
③ 주요 출제 영역은 다음과 같다.
【 교육행정학 기초 】
㉠ 교육행정의 기초 : 교육행정의 원리, 교육행정과정(1문항)
㉡ 고전이론 : 학교조직의 관료제적 특징 전문직적 특징, 인간관계론의 교육적 시사점 (1문항)
【 교육행정학 이론 】
㉢ 다원론(체제론) : 개방체제론, Getzels & Guba의 사회과정 수정모형, 체제이론의 대안이론 중 1문항
㉣ 동기이론 : Maslow의 욕구위계론, Herzberg의 동기-위생이론, 직무재설계프로그 램에서 1문항
㉤ 의사결정이론 : 의사결정모형에서 1문항
㉥ 지도성 이론 : Hersey & Blanchard의 상황적 지도성 모형, 변형적 지도성 모형 중 1문항
㉦ 교육조직론 : 공식조직과 비공식조직, 집권조직과 분권조직, 학교조직의 구조유형, 학교조직의 구조적 특성, 학교조직풍토, 학교운영위원회, 학생문화 중 2～3문항
㉧ 장학론 : 장학의 원리, 지구별자율장학, 임상장학, 수업장학, 동료장학, 선택적 장학 에서 1문항
㉨ 인사행정론 : 교원임용, 승진규정, 교원의 신분변경, 교육공무원 징계에서 1문항
㉩ 재무행정론 : 초․중등교육을 위한 재원, 교육비관리기법, 학교발전기금, 교육기회 비용, 도급경비제도, 교육비지불보증제도, 교사의 회계책임에서 1～2문항
【 교직실무 】
㉪ 학교경영 및 학급경영 : 학급경영의 원리, 학급경영평가에서 1문항
㉫ 학사실무 : 학교생활기록부, 교과서 제도, 대학입학, 성적처리방법에서 1문항
【 교육법규 】
㉬ 헌법에 명문화된 교육조항, 교육기본법, 초․중등교육법, 지방교육자치에관한법률, 교원노조법, 평생교육법, 교육공무원법에서 1～2문항
(12) 교육사회학
1) 학문적 성격 : 학교교육과 사회문제, 학교내의 인간관계 분석
2) 학습방법 : 신교육사회학 중심의 최근 이론 숙지
3) 주요 출제 영역 (1) 기능이론과 갈등이론의 교육적 관점
(2) 해석학과 현상학적 연구방법
(3) 신교육사회학 이론 : 문화적 재생산이론, 문화제국주의 이론,
상징적 상호작용론
(4) 교육의 기회균등관
(5) 교육격차 인과론
(6) 사회이동과 교육
(7) 학력상승이론
(8) 인간자본론
① 교육사회학은 학교와 사회문제를 연구하는 거시적 영역과 학교내의 문제를 분석하는 미시적 영역으로 분류된다. 95년 이전까지는 주로 거시적인 측면에서 보수적 성향의 문제들이 많이 출제되었으나, 최근 급진적 성향의 이론들이 많이 출제되고 있다. 이 분야의 학습 역시 주요 개념에 대한 이해가 우선적으로 요구되는 분야이며, 신이론에 도 심도 있는 학습이 요구된다.
② 총 60문항 중 8～10문항 정도가 출제된다.
③ 주요 출제영역은 다음과 같다.
㉠ 기능이론과 갈등이론의 교육적 관점에서 1문항
㉡ 신교육사회학 연구방법론, 신교육사회학 이론(문화적 재생산, 상징적 상호작용론, 자율이론, 문화제국주의 이론, 저항이론 등)에서2～3문항
㉢ 교육기회균등관, 기회균등정책, 교육격차인과론 중에서 2문항
㉣ 사회이동과 교육의 문제에서 1문항
㉤ 학력상승이론(학습욕구론, 기술기능이론, 지위경쟁이론, 국민통합론)에서 1문항
㉥ 발전교육론 또는 인간자본론의 기본전제, 발전교육론 비판이론(선발가설이론, 이중 노동시장이론, 인문주의적 비판)에서 1문항
(13) 교사론
1) 학문적 성격 : 교육학 개론의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 기본적 소양을 토대로 한 이해
3) 주요 출제 영역 : (1) 교사의 역할
(2) 교직의 전문직적 특성
(3) 교원의 의무와 책임
① 교사론의 영역은 교육학개론에 포함되는 영역으로 시간을 투자하여 학습할 만한 영 역은 없고 단지 충분한 이해와 기본적인 소양만으로도 해결될 수 있는 분야이다.
② 총 60문항 중 1문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 상식적인 수준에서의 교사의 역할, 전문직으로서 교직의 특성, 교원의 의무와 책임 등이 출제된다. 이 분야 학습에서 필히 암기해야할 영역으로는 한국교원단체 총연합회에서 제정한 사도헌장 및 사도강령이다.
(14) 생활지도론
1) 학문적 성격 : 교육심리학의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 주요 영역에 대한 기본적인 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 생활지도의 기본원리
(2) 생활지도의 영역 : 정치활동, 추수지도활동
(3) 상담이론 : 비지시적 상담, RET상담이론
(4) 청소년 비행이론 : 낙인이론, 차별접촉이론
① 생활지도 영역은 교육심리학의 한 영역에 포함되는 분야로서 몇몇 분야에 대한 충분 한 이해만으로도 수험대비가 가능한 영역이다. 그러나 유․초등시험에서는 중등보다 폭넓게 다루어지고 있다. 그러나 크게 상식의 수준에서 벗어나지는 않는다.
② 총 60문항 중 1～2문항이 출제되지만 유․초등에서는 2～3문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 생활지도의 기본원리, 생활지도 영역, 상담관계기본조건, 상담 이론에서 부적응의 원인 및 대처방안, 청소년 비행이론(낙인이론, 차별접촉이론), 상 담시 교사의 태도 등에서 1～2문항이 출제된다.
(15) 교육통계 및 교육연구
1) 학문적 성격 : 교육심리학의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 통계․연구 결과 해석과 기본개념의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 표준편차
(2) 척도 : 서열척도, 동간척도, 명명척도
(3) 집중경향치, 영가설, 표준점수
(4) 사례연구법, 사회성 측정법, 일화기록법, 조사연구 표집법
① 교육통계 및 교육연구 역시 교육심리학의 한 영역에 포함된다. 컴퓨터가 보급되기 전 까지는 모든 교육연구 결과에 대한 계산을 수작업으로 진행하여 계산하는 문제가 출제되었으나 근래에 와서는 계산하는 문제는 제외되고, 연구결과를 해석할 수 있고 분석할 수 는 정도의 통계 및 연구방법론의 기본개념을 묻는 문제가 자주 출제된다. 따라서 자주 출제되는 문제들에 대한 기본개념들을 철저하게 이해하는 것이 최상의 수험대책이다.
② 총 60문항 1～2문항이 출제된다.
③ 주요 출제 영역으로는 표준편차, 척도(서열척도, 동간척도, 명명척도), 집중경향치, 영 가설, 상관계수, 표준점수(T점수, Z점수), 사례연구법, 사회성 측정법, 일화기록법, 조 사연구의 표집법 등에서 1～2문항
임용고시(유아․초등․중등․양호)에 출제되는 교육학의 범위는 대학에서 배우는 교직 7과목에 한정된다. 즉 교육학 개론, 교육사․철학, 교육과정 및 평가, 교육방법 및 교육공학, 교육심리학, 교육사회학, 교육행정학 7과목이 주요 출제 영역이며 이 외에 교육시사 문제, 교육정책 등이 출제된다. 그러나 학원강의 및 교재는 교직 7과목을 세분하여 총 15개 과목으로 세분하여 지도하고 있다. 교육학의 전체 구조를 파악하기 위하며 이를 토대영역, 중심영역, 보조영역으로 세분하여 보면 다음과 같다.
ꊱ 토대영역 1. 교육의 기초 : 교육학 개론에 해당하는 교육학의 입문서
기본개념이해에 충실(1～2문항)
2. 한국교육사 암기영역으로 9-10월 문제풀이반에서 집중공략
3. 서양교육사 ➜ (4-5문항)
종전의 서양교육사 중심에서 한국교육사 및
동양교육사로 출제흐름이 바뀜(1-2문항)
4. 동양교육사
교육학 ꊲ 중심영역 5. ꡐ왜ꡑ(Why) 가르칠 것인가? 교육철학 교육목적
(2～3문항)
6. ꡐ무엇(What)을 가르칠 것인가? 교육과정 교육내용의
(4～5문항) 선정 및 조직
7. ꡐ어떻게(How) 가르칠 것인가? 교육방법 및
교육공학 교수․학습
(5～6문항)
8. ꡐ언제(When) 가르칠 것인가? 교육심리
(10～12문항)
9. 잘 가르치고 잘 배웠는가? 교육평가 성취도 평가
(2～3문항)
ꊳ 보조영역 10. 교육행정 - 교육목표의 효율적 달성을 위한 조력활동(10～
12개) 및 교육경영
11. 교육 사회학 - 교육 기회 균등을 통한 사회계층 격차의 해 소(7개)
12. 교사론(1문항)
13. 생활지도 - 상담이론, 진로교육, 청소년 비행 - 2문항
14. 교육통계․교육연구
1) 토대영역 : 교육의 기초, 한국교육사, 서양교육사, 동양교육사
(1) 교육의 기초
1) 학문적 성격 : 교육학 총론
2) 학습 방법 : 기본 개념의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 교육개념
(2) 교육목적
(3) 평생교육(90년～2001년 연속 출제)
(4) 특수교육
(5) 학교제도
① 교육학 총론에 해당하는 부분으로 교육을 전체적으로 파악하기 위하여 기본개념에 대한 철저한 이해가 요구되는 영역이다.
② 총 60문항 중 2～3문항 정도가 출제된다.
③ 주로 많이 출제되는 분야는 교육개념, 교육의 정의, 교육목적, 평생교육, 특수교육, 영재교육, 학교제도, 대안학교, 열린교육, 새학교문화창조 등이다.
(2) 한국교육사
1) 학문적 성격 : 과거-현재-미래의 교육 설계
2) 학습 방법 (1) 범계급적 교육기회를 보장한 제도나 사상
(2) 동․서양 사상가나 교육제도 비교
(3) 오늘날 교육에 교훈을 주는 교육방법론
3) 주요 출제 영역 (1) 교육기관 : 태학, 경당, 화랑도, 국자감, 성균관, 사학, 향교, 잡과교육, 서당
(2) 교육사상가 : 원효, 권근, 이황, 이이, 유형원, 정약용, 안창호
(3) 시대적 특징 : 조선 전기 성리학과 교육
조선 후기 실학과 교육
개화기 교육
① 한국 교육사는 주로 암기를 요하는 영역으로 수험 준비 마지막 단계에서 단기간의 투자로 해결될 수 있는 영역이다. 따라서 출제빈도가 높은 영역을 선별해 두고 7-8 월 문제풀이에 열중하면서 집중 공략하면 고득점을 올릴 수 있다.
② 총 60문항 중 4문항 정도가 출제된다.
③ 97년도 이전까지는 삼국시대, 고려시대, 조선전․후기의 교육기관, 교육사상가의 교 육방법이 많이 출제되었으나, 98년부터는 개화기 교육, 동학사상, 근대교육, 해방 후 교육, 일제시대의 교육 등에서 많이 출제되고 있다. 출제 경향은 한 시대 전체의 특징을 묻는 문제가 많이 출제되고 있다.
(3) 서양교육사
1) 학문적 성격 : 우리 나라 교육이론의 기초
2) 학습방법 : 한국교육사와 동일
3) 주요 출제 영역 (1) 시대적 특징 ① 그리스의 자유교육
② 르네쌍스 운동과 교육
③ 종교개혁과 교육
④ 신교의 교육령
⑤ Lancaster 조교제도
⑥ 20세기 신교육운동
(2) 교육 사상가 : Socrates, Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Fröbel, Dewey
① 서양교육사 역시 암기를 요하는 영역으로 학습방법 면에서는 한국교육사와 마찬가지 이다. 그러나 영역이 매우 넓은 반면에 최근의 출제 빈도는 줄어 학습에 많은 어려 움이 따르지만 교육이론을 이해하기 위해서는 철저한 학습이 요구되는 분야이다.
② 97년 이전까지는 4～5문항이 출제되었으나 최근에는 1～2문항으로 줄어들었다.
③ 출제경향은 그리스 시대, 르네상스 및 종교개혁, 17세기, 18세기, 19세기의 시대별 교 육의 특징이 1문항 정도 출제되고, 교육사상가로서 Socrates, Comenius, Rousseau, Peatalozzi, Herbart, Dewey 등의 교육사상에서 1문항 정도 출제된다.
(4) 동양교육사
(1) 학문적 성격 : 한국교육사의 일부분으로 포함
(2) 학습방법 : 동․서양 사상가 비교
(3) 주요 출제 영역 : 노자, 공자, 맹자, 주희, 왕양명
① 동양교육사에서 교육사상가 중심으로 1문항 정도 출제되고 있다.
② 대표적인 사상가로 노자, 공자, 맹자, 주희, 왕양명이 출제되며, 교육이론으로는 성리 학에 관한 문제가 자주 출제되고 있다.
2) 중심영역 : 교육철학, 교육과정, 교육방법 및 교육공학, 교육심리, 교육평가
(5) 교육철학
1) 학문적 성격 : 왜 가르칠 것인가?, 교육목적 설정
2) 학습방법 : (1) 철학사조 대두 배경
(2) 철학 용어의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 지식의 종류 : 방법적 지식과 명제적 지식
(2) 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의
(3) 실존주의. 포스트모더니즘(postmordernism), 홀리스틱교육,
신자유주의
① 교육철학의 영역은 ‘왜 가르치고 배울 것이냐?’의 분야로서 철저한 개념 이해를 요하 는 대표적인 영역 중의 한 분야이다. 따라서 개념 및 철학사조를 학습함에 있어서 그 사조가 대두되게 된 사상적 배경을 이해하는 것이 바람직한 수험대책이다.
② 총 60문항 중 2-3문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 진보, 본질, 항존, 재건주의 교육사조와 20세기 후반기의 실존 주의, 인간주의 교육사조와 최근 들어 Habermas의 비판이론 및 현상학 등에서 1문 항 정도 출제된다. 또한 교육철학의 기능, 명제적 지식의 종류, 교육목적 등에서 1문 항정도 출제된다.
(6) 교육과정
1) 학문적 성격 : 무엇을 가르칠 것인가?, 교육내용의 선정과 조직
2) 학습 방법 (1) 1차～7차 교육과정의 흐름 및 특징 파악
(2) 철학사조와 관련된 교육과정의 특징
(3) 7차교육과정의 구체적인 내용
3) 주요 출제 영역 (1) 교과중심, 경험중심, 학문중심, 인간중심 교육과정
(2) 7차교육과정 성격, 편제, 운영방식
(3) 교육내용 조직의 원리 : 계열성의 원리
(4) Bruner의 지식의 구조와 나선형 교육과정
(5) 잠재적 교육과정, 영교육과정, 재개념주의
① 교육과정이란 학교에서 ‘무엇을 가르칠 것이냐?’에 관한 분야로서, 이 영역을 학습함 에 있어서 중요한 것은 교육과정의 흐름을 먼저 이해하는 것이 중요하다. 또한 교육 과정은 교육철학과는 분리될 수 없는 영역으로서 교육사조와 관련시켜 이해하는 것 이 무엇보다도 중요하다.
② 총 60문항 중 5-6문항이 출제되는 영역이다.
③ 주요 출제영역은 다음과 같다.
㉠ 우리 나라 1차교육과정에서 4차교육과정에 해당하는 교과중심, 경험중심, 학문중 심, 인간중심 교육과정에서 1문항 정도가 출제되며
㉡ 2000년부터 초등학교에 적용되는 7차교육과정에서 3～4문항 정도 예상되며,
㉢ 교육내용의 선정 및 조직의 원리 중 1문항 정도가 출제되며 특히 계열성의 원리와
통합성의 원리가 예를 들어 자주 출제된다.
㉣ Bruner의 지식의 구조와 나선형교육과정은 영순위에 해당되며, Tyler의 교육과정 도 자주 출제된다.
㉤ 잠재적 교육과정, Eisner의 영교육과정, 재개념주의 중 1문항은 필히 출제된다.
㉥ 웹 기반 학습
(7) 교육공학
1) 학문적 성격 : 어떻게 가르칠 것인가?, 교수-학습 방법
2) 학습 방법 (1) 전통적인 교수법, 논술․면접 대비, 교실현장에 적용되는 수업기술
(2) 컴퓨터 이용학습과 관련된 수업매체
3) 주요 출제 영역 : 별도 설명
① 교육공학이란 ‘어떻게 가르칠 것이냐?’에 관한 분야로서 최고의 수험대책은 최근 출 간된 교재에 담겨진 내용을 누가 많이 알고 있느냐에 달려있다. 기존의 학원 수험서 에는 교육공학의 최근이론들에 대한 언급은 전무한 형편이다. 따라서 대학에서 가장 많이 보급되고 있는 교육공학 관련 각론서를 학습하는 것이 수험의 고득점을 올리는 최상의 방법일 것이다.
② 총 60문항 중 4～5문항이 출제되는 영역이다.
③ 주요 출제영역은 공학이론보다는 교실수업에 이용되는 수업매체에서 출제된다.
㉠ OHP와 실물화상기의 특징
㉡ 멀티미디어 수업매체(인터넷, 하이퍼미디어, 가상수업)의 특징
㉢ 원격교육의 개념 및 특징
㉣ 컴퓨터 보조수업(CAI) 코스웨어의 특징 및 컴퓨터 관리수업(CMI)의 특징
㉤ 교수매체 선정시 고려사항
(8) 교수-학습이론(교육방법)
(1) 수업 설계과정 : 목표설정-학습과제 분석- 출발점행동의 진단-수업전략의 결정-
수업매체의 선정- 수업설계의 평가
(2) 교수-학습방법 ① 강의법, 문답법, 토의법
② 협동학습 방법 : Jigsaw모형
③ 구성주의 교수모형 : 문제중심학습(PBL), 인지적 도제이론
(3) 수업의 실제 ① 발문의 방법과 처리
② 동기유발 방법
③ 학습부진아를 위한 수업전략
(4) 교수-학습이론 ① Bruner의 발견학습
② Gagné의 학습위계론
③ Ausubel의 유의미학습론
④ Massialas의 탐구학습모형
① 교수-학습이론 역시 ‘어떻게 가르칠 것이냐?’ 에 관한 분야로서 최상의 수험 대책은 최근의 정보를 누가 많이 습득하고 있느냐에 따라서 학습의 성패가 결정된다고 할 정도로 출제경향이 급속하게 변화된 영역 중의 하나이다. 종전까지는 학자들 이론 중심의 암기 여부를 묻는 문제들이 많이 출제되었으나 근래에 들어서는 교사들의 실 제 수업행위와 관련된 문제들이 많이 출제되는 경향이 있다.
② 총 60문항 중 6～7문항이 출제되며 더욱 늘어날 전망이다.
③ 주요 출제 영역으로는 다음과 같다.
㉠ 수업설계 영역에서 1문항이 출제된다.(학습과제분석, 출발점행동의 진단)
㉡ 특히 최근 들어 강조되고 있는 구성주의 학습이론, 학습자 중심의 학습이론, 열린 교육의 학습방법, 협력학습, 인지적 도제이론 등에서 2～3문항이 출제되고 있다.
㉢ 교사들의 수업실제와 관련된 문제들 즉, 동기유발 방법, 학습자들의 참여를 높이기 위한 방법, 학습부진아 지도방법, 발문의 기법 및 처리방법 중에서 2문항이 출제되 고 있다. 또한 교사기대와 관련하여 피그말리온 효과, 자기충족적 예언의 원리와 관련된 문항은 매번 출제되다시피 한다.
㉣ 또한 강의법, 토의법, 역할놀이법, 발견학습 등 수업방법의 제 유형 등에서도 1문 항은 출제되고 있다.
㉤ Carroll의 수업모형, Bruner의 발견학습, Gagné의 학습위계론은 교수-학습의 고 전이론들로 기본적인 이해는 필수적이며, 최근 Ausubel의 유의미학습이론의 중요 성도 크게 부각되고 있다.
㉥ 특히 교수-학습분야는 전공의 교과교육과 관련하여 3점에서 7점짜리 문항으로 출 제빈도가 높기 때문에 철저한 학습이 필요하다.
(9) 교육심리학
1) 학문적 성격 (1) 언제 가르칠 것인가?, 교육의 실제
(2) 교직과목 중 가장 핵심적인 과목
2) 학습방법 (1) 교육심리학의 전문적 용어의 이해
(2) 교육이론 현장 적용
3) 주요 출제 영역 : 별도 분석
① 교육심리학은 ‘언제, 어떻게 가르칠 것인가?’ 에 관한 분야로서 교직과목의 핵심으로 간주되는 영역으로 교육학 학습에서 가장 많은 시간과 정력을 투자해야할 분야이다. 이 분야에 대한 학습대책은 보다 체계적이고 구체화시켜 다룰 필요가 있다.
㉠ 교육학을 처음 접하는 학습자들이 이 분야를 어려워하는 가장 큰 이유는 수없이 많은 개념과 이론에 대한 이해가 되지 않는다는 점이다.
㉡ 따라서 이 분야를 심도 있게 학습하기 위해서는 제시되는 개념들에 대한 암기와 철저한 이해가 선행되어야 한다. 자신의 말로 표현하여 다른 사람에게 설명할 수 있을 정도의 이해가 필요하다.
㉢ 또한 교육심리학 영역의 개념지도 및 기출문제 분석을 통해서 중요 학습 영역에 대한 정보를 선택하고 우선적으로 그 분야에 대한 학습에 집중하라.
㉣ 교직과목 타 영역에 비해 최근 이론들이 많이 출제되는 영역으로 최근에 출간된 각론서의 신이론의 경향에 대한 학습도 중요함을 잊어서는 안된다.
㉤ 교육학 시험의 성패는 교육심리학에 대한 학습의 결과로 결정되어진다고 하여도 지나치지 않을 만큼 이 분야에 대한 철저한 학습이 요구된다.
② 총 60문항 중 교육심리학과 직접․간접적으로 관련된 문항은 약 30문항 정도에 해당 된다. 직접적으로는 10문항 정도가 출제되고 있으며, 변별도를 높이기 위해 출제되는 문항도 대부분 이 분야에서 출제됨을 명심하라.
③ 교육심리학은 전 영역에서 골고루 출제되어 주요 출제 영역을 세분화 할 수는 없지 만 특히 많이 출제되는 영역은 다음과 같다.
【 발달심리학 영역】
㉠ 발달심리학의 기초 : 발달의 일반원리, 준비성․결정적 시기․문화실조의 개념에서 1문항
㉡ 발달이론 : Piaget인지발달이론, Vygotsky인지발달이론, Köhlberg의 도덕성 발달 이론, Erikson의 심리․사회적 발달이론, Havighurst의 발달과업이론에서 2～3문항
㉢ 인지적 영역의 발달 : 지각구성의 법칙, 언어발달, 인지양식, 정보처리이론, Gardner 의 다중지능이론, Sternberg의 삼위일체론, 감성지능(EQ), 창의력 개발에서 2～3문항
㉣ 정의적 영역의 발달 : 학습동기, Weiner의 귀인이론, 자아개념, 성취동기에서 1문항
㉤ 발달의 개인차 영역 : 망각, 학습의 파지․전이․일반화, 연습곡선 중에서 1문항
【 학습심리학 】
㉥ 행동주의 학습이론: Pavlov의 고전적 조건형성, Skinner의 강화이론, 벌과 강화의 종류에서 1-2문항
㉦ 인지주의 학습이론 : Köhler의 통찰학습, Lewin의 장이론, Tolman의 기호형태이 론에서 1문항
㉧ Bandura의 사회학습이론이나 인간주의 학습이론에서 1문항
㉨ 방어기제 혹은 부적응행동 수정기법에서 1문항
(10) 교육평가
1) 학문적 성격 : 잘 가르치고, 잘 배웠는가? 학습자의 성취도 평가
2) 학습방법 : 반복되는 출제 영역의 집중 학습
3) 주요 출제 영역 (1) 상대평가․절대평가
(2) 수행평가
(3) 진단․형성․총합평가
(4) 타당도․신뢰도
(5) 주․객관식 평가문항 제작상의 유의점
① 교육평가는 학교에서 ‘잘 가르치고 잘 배웠는가?’에 관한 문제로서 출제되는 영역이 7가지로 고정되어 있기에 접근하기가 쉬운 영역이지만 최근 수행평가, 평가모형 등 신이론에서 출제되는 등 영역이 넓어지고 있다. 따라서 이 분야의 수험 대책은 선 이해 후 철저한 암기가 필요하다.
② 총 60문항 중 5～6문항 정도 출제되고 있다.
③ 주요 출제 영역은 다음과 같다.
㉠ 선발적 교육관과 발달적 교육관, 교육평가와 측정의 비교에서(1문항)
㉡ 평가기준에 따른 평가유형으로서 상대평가와 절대평가에서 1문항
㉢ 수행평가에서 1문항
㉣ 평가시기에 따른 평가유형 중 진단평가와 형성평가 중에서 1문항
㉤ 평가도구의 특징으로서 타당도와 신뢰도에서 1～2문항
㉥ 인지적 영역과 정의적 영역의 목표분류 중(1문항)
㉦ 객관식 검사문항 제작상의 유의점에서(1문항)
3) 보조영역 : 교육행정학, 교육사회학, 교사론, 생활지도, 교육연구 및 교육통계
(11) 교육행정학
1) 학문적 성격 : 교육행정학 구조도
2) 학습방법 : 수정․발전된 최근이론의 학습
3) 주요 출제 영역 (1) 교육행정의 기초
(2) 교육행정학 제 이론
(3) 교직실무
(4) 교육법규
① 교육행정학 분야는 ‘교육목표의 효율적 달성을 위한 조력활동’으로서 교육행정학 이 론 영역과 교직실무영역으로 분류된다.
㉠ 이 분야는 교육심리학 영역 못지 않게 그 영역이 매우 광범위하여 심도 있는 학습 이 요구된다.
㉡ 이 분야의 수험대책은 많이 출제되는 이론 및 실무영역을 선별하여 개념이해 후 암기가 요구된다.
㉢ 이 분야의 특징은 종래의 일반행정학 중심의 이론전개에서 탈피하여 교육행정과 직접적으로 관련 있는 신이론 많이 출제되고 있다. 따라서 최근에 출간된 신이론 에 대한 대비가 필요하다.
② 총 60문항 중 10～15개 문항이 출제되고 있다.
③ 주요 출제 영역은 다음과 같다.
【 교육행정학 기초 】
㉠ 교육행정의 기초 : 교육행정의 원리, 교육행정과정(1문항)
㉡ 고전이론 : 학교조직의 관료제적 특징 전문직적 특징, 인간관계론의 교육적 시사점 (1문항)
【 교육행정학 이론 】
㉢ 다원론(체제론) : 개방체제론, Getzels & Guba의 사회과정 수정모형, 체제이론의 대안이론 중 1문항
㉣ 동기이론 : Maslow의 욕구위계론, Herzberg의 동기-위생이론, 직무재설계프로그 램에서 1문항
㉤ 의사결정이론 : 의사결정모형에서 1문항
㉥ 지도성 이론 : Hersey & Blanchard의 상황적 지도성 모형, 변형적 지도성 모형 중 1문항
㉦ 교육조직론 : 공식조직과 비공식조직, 집권조직과 분권조직, 학교조직의 구조유형, 학교조직의 구조적 특성, 학교조직풍토, 학교운영위원회, 학생문화 중 2～3문항
㉧ 장학론 : 장학의 원리, 지구별자율장학, 임상장학, 수업장학, 동료장학, 선택적 장학 에서 1문항
㉨ 인사행정론 : 교원임용, 승진규정, 교원의 신분변경, 교육공무원 징계에서 1문항
㉩ 재무행정론 : 초․중등교육을 위한 재원, 교육비관리기법, 학교발전기금, 교육기회 비용, 도급경비제도, 교육비지불보증제도, 교사의 회계책임에서 1～2문항
【 교직실무 】
㉪ 학교경영 및 학급경영 : 학급경영의 원리, 학급경영평가에서 1문항
㉫ 학사실무 : 학교생활기록부, 교과서 제도, 대학입학, 성적처리방법에서 1문항
【 교육법규 】
㉬ 헌법에 명문화된 교육조항, 교육기본법, 초․중등교육법, 지방교육자치에관한법률, 교원노조법, 평생교육법, 교육공무원법에서 1～2문항
(12) 교육사회학
1) 학문적 성격 : 학교교육과 사회문제, 학교내의 인간관계 분석
2) 학습방법 : 신교육사회학 중심의 최근 이론 숙지
3) 주요 출제 영역 (1) 기능이론과 갈등이론의 교육적 관점
(2) 해석학과 현상학적 연구방법
(3) 신교육사회학 이론 : 문화적 재생산이론, 문화제국주의 이론,
상징적 상호작용론
(4) 교육의 기회균등관
(5) 교육격차 인과론
(6) 사회이동과 교육
(7) 학력상승이론
(8) 인간자본론
① 교육사회학은 학교와 사회문제를 연구하는 거시적 영역과 학교내의 문제를 분석하는 미시적 영역으로 분류된다. 95년 이전까지는 주로 거시적인 측면에서 보수적 성향의 문제들이 많이 출제되었으나, 최근 급진적 성향의 이론들이 많이 출제되고 있다. 이 분야의 학습 역시 주요 개념에 대한 이해가 우선적으로 요구되는 분야이며, 신이론에 도 심도 있는 학습이 요구된다.
② 총 60문항 중 8～10문항 정도가 출제된다.
③ 주요 출제영역은 다음과 같다.
㉠ 기능이론과 갈등이론의 교육적 관점에서 1문항
㉡ 신교육사회학 연구방법론, 신교육사회학 이론(문화적 재생산, 상징적 상호작용론, 자율이론, 문화제국주의 이론, 저항이론 등)에서2～3문항
㉢ 교육기회균등관, 기회균등정책, 교육격차인과론 중에서 2문항
㉣ 사회이동과 교육의 문제에서 1문항
㉤ 학력상승이론(학습욕구론, 기술기능이론, 지위경쟁이론, 국민통합론)에서 1문항
㉥ 발전교육론 또는 인간자본론의 기본전제, 발전교육론 비판이론(선발가설이론, 이중 노동시장이론, 인문주의적 비판)에서 1문항
(13) 교사론
1) 학문적 성격 : 교육학 개론의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 기본적 소양을 토대로 한 이해
3) 주요 출제 영역 : (1) 교사의 역할
(2) 교직의 전문직적 특성
(3) 교원의 의무와 책임
① 교사론의 영역은 교육학개론에 포함되는 영역으로 시간을 투자하여 학습할 만한 영 역은 없고 단지 충분한 이해와 기본적인 소양만으로도 해결될 수 있는 분야이다.
② 총 60문항 중 1문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 상식적인 수준에서의 교사의 역할, 전문직으로서 교직의 특성, 교원의 의무와 책임 등이 출제된다. 이 분야 학습에서 필히 암기해야할 영역으로는 한국교원단체 총연합회에서 제정한 사도헌장 및 사도강령이다.
(14) 생활지도론
1) 학문적 성격 : 교육심리학의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 주요 영역에 대한 기본적인 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 생활지도의 기본원리
(2) 생활지도의 영역 : 정치활동, 추수지도활동
(3) 상담이론 : 비지시적 상담, RET상담이론
(4) 청소년 비행이론 : 낙인이론, 차별접촉이론
① 생활지도 영역은 교육심리학의 한 영역에 포함되는 분야로서 몇몇 분야에 대한 충분 한 이해만으로도 수험대비가 가능한 영역이다. 그러나 유․초등시험에서는 중등보다 폭넓게 다루어지고 있다. 그러나 크게 상식의 수준에서 벗어나지는 않는다.
② 총 60문항 중 1～2문항이 출제되지만 유․초등에서는 2～3문항이 출제된다.
③ 주요 출제영역으로는 생활지도의 기본원리, 생활지도 영역, 상담관계기본조건, 상담 이론에서 부적응의 원인 및 대처방안, 청소년 비행이론(낙인이론, 차별접촉이론), 상 담시 교사의 태도 등에서 1～2문항이 출제된다.
(15) 교육통계 및 교육연구
1) 학문적 성격 : 교육심리학의 일부분에 포함
2) 학습방법 : 통계․연구 결과 해석과 기본개념의 이해
3) 주요 출제 영역 (1) 표준편차
(2) 척도 : 서열척도, 동간척도, 명명척도
(3) 집중경향치, 영가설, 표준점수
(4) 사례연구법, 사회성 측정법, 일화기록법, 조사연구 표집법
① 교육통계 및 교육연구 역시 교육심리학의 한 영역에 포함된다. 컴퓨터가 보급되기 전 까지는 모든 교육연구 결과에 대한 계산을 수작업으로 진행하여 계산하는 문제가 출제되었으나 근래에 와서는 계산하는 문제는 제외되고, 연구결과를 해석할 수 있고 분석할 수 는 정도의 통계 및 연구방법론의 기본개념을 묻는 문제가 자주 출제된다. 따라서 자주 출제되는 문제들에 대한 기본개념들을 철저하게 이해하는 것이 최상의 수험대책이다.
② 총 60문항 1～2문항이 출제된다.
③ 주요 출제 영역으로는 표준편차, 척도(서열척도, 동간척도, 명명척도), 집중경향치, 영 가설, 상관계수, 표준점수(T점수, Z점수), 사례연구법, 사회성 측정법, 일화기록법, 조 사연구의 표집법 등에서 1～2문항
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