3주차 - 다양한 인간관계
? 1강
1. 인간관계의 분류
일차적 인간관계 | 이차적 인간관계 |
? 본인의 선택이나 의사와 상관없이 부여되는 인간관계 ? 가입과 탈퇴가 자유롭지 못함 ? 공식적이고 집단적인 관계 (예 : 일가족, 친인척, 동문회 등)
| ? 개인적 매력, 직업적 이해관계, 가치의 공유에 의해 형성되는 인간관계 (예 : 직장동료, 애인, 친구, 친목단체 등) ? 인간관계의 대상은 본인의 의사에 따라 자유롭게 선택 ? 관계가 일시적일 수 있음 |
수직적 인간관계 | 수평적 인간관계 |
? 상급자와 하급자 간의 불평등 관계 (예 : 부모-자녀 관계, 스승-제자 관계, 선배 - 후배 관계, 상사-부하 관계 등) ?상급자 ? 하급자에 대한 지휘, 통솔, 명령, 책임, 보살핌 등의 역할 기대 ?하급자 ? 하급자에게 상급자에 대한 복종, 순응, 존경, 지지의 역할 기대 | ? 동등한 위치에 있는 사람들 간의 평등한 관계 (예 : 교우 관계, 연인 관계, 부부 관계 등)
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우호적 인간관계 | 적대적 인간관계 |
? 서로에 대한 우호적 호감을 지니고 서로 돕고 공동의 목표를 향해 함께 일하는 협동적인 상호 작용 인간관계 | ? 서로를 적이나 경쟁상대로 인식하여 적대감정을 갖고 상대가 하는 일을 방해하거나 비협조적인 태도를 나타내는 인간관계 |
애정 중심적 인간관계 | 업무 중심적 인간관계 |
? 상대방에 대한 매력이나 호감에 의해 관계 형성 ? 상대방의 사랑이나 우정을 주고받는 것이 관계 유지에 중요한 요인이며 목적이 됨 ? 애정교환의 만족도에 의해 관계 유지 ? 사람자체가 중요하게 여겨지는 인간관계 | ? 어떤 사람이든 상관없이 그와 함께 하는 직업이나 업무 때문에 관계가 형성되고 유지되는 인간관계 ? 상대방과의 상호작용을 통해 얻게 되는 이득과 성과가 주요한 목적이 됨
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공유적 인간관계(Clark, 1985) | 교환적 인간관계(Clark, 1985) |
? 서로 관계를 맺고 있는 각자가 상대방의 행복과 불행에 각별한 관심과 책임감을 느낌 ? 서로의 관계에서 주는 만큼 받고, 받는 만큼 주는 호혜성의 원칙 초월 ? 상호작용하는 두 사람이 서로를 별개의 독립적 개체로 지각하기보다는 하나라고 느끼는 상호 의존적 존재로 인식 ? 상대방은 만족스러운 친교 경험 나누는 관계 ? 두 사람의 내면적 특성이 공유되어 상호 의존성 이 높고 강한 친밀감을 느끼게 됨 ? 가족과 연인, 친밀한 친구 관계에서 나타나는 인간관계 유형 | ? 자신의 행복을 타인에게 의존하지 않고 타인의 행복에 책임감 느끼지 않음 ? 거래적, 교환적 관계 ? 이득과 손실의 균형 중요 ? 호혜성과 형평성의 원칙 적용 ? 이득과 손실의 불균형은 갈등과 대립 초래하여 지속적인 관계 위협 |
Buber(1954)가 분류한 인간관계 | |
나와 너의 관계 (공유적 관계와 유사) | ? 진실 된 모습으로 두 인간이 교류하는 실존적인 만남이며 사랑, 성장, 통합을 경험하는 만남 |
나와 그것의 관계 (교환적 관계와 유사) | ? 겉으로 꾸민 가면적인 모습으로 교류하는 역할 적 만남으로 역할 수행 ? 다른 사람을 나의 목적 달성 수단으로 보는 관계
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? 2강
?유아기의 인간관계
? 부모자녀관계
- 유아의 기질적 특성과 부모의 성격적 특성이 상호작용
- 부모가 나타내는 반응양식이 유아의 성격형성에 중요한 영향을 미치고 성장 후의 부모자녀관계의
지속적인 영향 미침
? 형제자매관계
- 오랜 기간 지속되는 인간관계
- 혈연관계로 다른 인간관계에 비해 강한 정서적 유대와 친밀감 형성
- 부모의 애정과 관심을 나우어야 하는 경쟁적 요소 내포
- 형제의 수, 서열, 부모의 태도는 성격형성에 중요한 영향 미침
? 친족공동체의 구성원으로 소속
- 친가와 외가에 속하는 관계 속에서 성장
?학령 전 아동기의 인간관계
? 3-4세 경
- 신체적인 운동기능 발달, 활동 반경 확대, 급속한 언어능력 발달, 의사소통 능력 증대 등으로
집 밖에서 놀게 되고 집 근처의 또래 아동들과 초보적인 교우관계 맺기 시작
? 유치원 입학과 더불어
- 교우관계의 폭과 깊이 증대되고 사회성 발달
- 소꿉친구, 골목친구, 죽마고우라 부르는 친구 생김
?아동기 - 초등학생의 인간관계
? 초등학교 입학과 더불어 교우관계가 양적으로 증가
- 같은 학급 또는 학교에 소속된 또래 아동들과 어울림.
? 인지적 능력 발달, 감정 세분화로 이전에 비해 교우관계 복잡해
? 외모, 운동능력, 학업성적, 사회경제적 지위에 따라 또래집단 형성
? 초등학교 고학년이 되면 이성 친구에 대한 관심보임.
? 교사와 새로운 관계 형성
- 이 시기의 이사와 전학은 아동의 인간관계에 커다란 변화 계기가 되기도 함
?청소년기 - 중?고등학생의 인간관계
? 교우관계가 성숙해지고 활발해지고 다양해짐
? 가족관계보다 교우관계가 중요한 인간관계로 자리 잡힘
외모, 운동능력, 학업성적, 사회경제적 지위 등의 외적 기준 | ? | 성격, 인간성, 가치관, 종교, 취미, 관심사 등의 심리적 특성 |
? 친구 사귀는 기준 변화
? 사춘기에 해당하는 시기로 신체적 성장이 뚜렷이 나타나게 되고 이성에 대한 관심 고조되어
초보적인 이성 관계 시작
? 입시위주의 교육현실로 인해 교우관계 억제됨
? 교우관계와 이성관계로 학업 소홀히 하기도 함
?청년기 전기 - 대학생의 인간관계
? 학과, 동아리, 동문회, 동창회 등 인간관계의 폭이 넓어짐
? 적극적인 노력을 하지 않으면 인간관계의 형성 어려움
? 성격, 가치, 이념, 취미, 관심사, 졸업 후 진로 등 다양한 기준에 근거한 교우관계 변화
? 군대 조직사회에서 새로운 인간관계 경험
?청년기 후기 - 직장인의 인간관계
? 대학을 졸업하는 20대 중 후반 시기에는 사회에 진출하여 직장인으로서 새로운 인간관계 경험
? 직업적 업무를 수행하는 과정에서 직장동료들과 긴밀한 관계 형성
? 배우자를 적극적으로 탐색하고 선택하는 시기
부부관계 형성, 부모-자녀관계 경험
?장년기의 인간관계
? 40-50대에 해당되는 장년기는 개인의 인생에서 사회경제적 능력이 최고의 수준에 오르는 절정기
? 청소년기에 접어든 자녀의 심리적 독립으로 자녀에 대한 부모의 심리적 유대감 약화
? 결혼 연령기의 자녀가 혼인함으로서 시부모, 장인, 장모의 위치에 서게 됨
? 빈 둥지 증후군
(empty nest syndrome : 자녀가 떠나간 텅 빈 가정을 지켜야 되는 부모의 심리적 상실감)경험
? 손자-녀가 태어나 할아버지, 할머니 위치에 서게 됨
?노년기의 인간관계
? 60세를 전후하여 직장에서 은퇴하는 노년기는 신체적 노쇠와 사회경제력 능력감퇴로 인간관계 폭이
좁아지고 한가해짐
? 가족 관계에서 경제적, 심리적 의존성 증가
? 인간관계의 해체기 / 먼저 떠나간 이를 애도하며 죽음 준비
? 친구, 친척, 배우자와 영원한 이별 경험
? 3강
? 의미 있는 타인(Kiesler, 1996) ? 내가 좋아하고 또한 나를 매우 좋아하는 사람 ? 내가 닮고 싶어 하는 사람 - 나의 이상이 되는 사람 ? 내가 조언과 충고를 얻기 위해 찾는 사람 ? 나의 인생과 관련된 중요한 사안에 대해서 결정을 하는 사람 ? 나의 의견과 행동에 중요한 영향을 미치는 사람 - 내가 그 사람으로부터 인정받기를 원하며 나에 대한 그 사람의 평가를 중요하게 여기는 사람 ? 나의 개인적 성장을 촉진하는 사람 - 그 사람과 함께 있으면, 내가 한 단계 넓고 깊어지며 인격적으로 향상되는 영향력을 느끼는 사람 ? 내가 정서적으로나 심리적으로 가장 깊게 신뢰하는 사람 ? 나와 같은 가치관을 공유하고 있는 사람 ? 내가 실제적 관계이든 상상적 관계이든 많은 시간을 함께 보내는 사람 - 내가 자주 접촉하고 많은 시간을 보내며 많은 일을 함께 하는 사람 ? 나에게 가장 적절하고 유용한 평가적 피드백을 제공하는 사람 ? 나에게 친밀감과 존중감을 제공하는 실제적 또는 잠재적 원천이 되는 사람 |
1. 의미 있는 타인
?의미 있는 타인의 네 가지 역할(Larus, 1989)
① 사회적 지지자의 역할
② 자기 평가에 중요한 영향력 행사
③ 많은 유사성 공유
④ 상호적 영향력 행사
?긍정적 의미에서 중요한 타인
? 나를 지원하고 인정하고 함께 있으면 편안하고 재미있는 사람이거나 나의 잠재력을 성장시키고
실현하도록 돕는 사람
?부정적 의미에서 중요한 타인
? 나에게 깊은 상체를 주고 삶을 가로막는 사람
2. 인생의 네 가지 동반자
?인간관계의 4가지 영역(Schmidt & Sermat, 1983)
? 가족관계, 이성관계, 교우관계, 작업적 동료관계
? 4가지 영역 중 어느 한 영역의 인간관계가 결핍되어 있거나 불만족스러울 때, 인간은 고독을
느끼게 됨.
? 가족 동반자
? 가족 동반자는 혈연으로 이루어짐, 사회생활 속에서 지치고 힘든 몸과 마음을 쉬게 하고 서로
이해하고 위로하며 지원해 줄 수 있는 삶의 가장 중요하고 필수적인 동반자
? 가족이 없거나 가족구성원 간의 관계가 화목하지 않을 경우 고독감 느낌
? 낭만적 동반자
? 낭만적 동반자는 사랑을 나눌 수 있는 연인 또는 애인, 배우자를 말함
? 사교적 동반자
? 사교적 동반자는 교우관계를 통해 우정을 느낄 수 있는 친구를 말함
? 개인적인 친근감과 신뢰에 바탕을 두고 긍정적인 정서적 교류를 하는 친구
? 생활 속에서 즐거움을 공유하고 괴로움을 함께 나루며 서로 돕는 인생의 중요한 동반자
? 작업적 동반자
? 작업적 동반자는 직업 활동을 함께하는 동료를 말함
? 작업적 동반자는 공동의 목표를 달성하기 위한 목표지향성을 지니고 업무 중심적 관계이며
목표가 달성되면 해체
이 자료는 숭실사이버대학교(구.한국사이버대학교.kcu)에서
강의를 듣고 아래도서를 학우들과 요약 정리한 자료임을 밝혀둡니다.
인간관계심리학 저자 권석만|학지사 |2004.08.25
3주차-다양한인간관계.hwp