통합 환경 안에서의 장애유아의 언어지원 장혜성(세종대학교 교육대학원 특수교육과 전임교수
5. 시각자료를 통한 의사소통지도
심한 언어장애를 가진 유아는 청각적으로 들어서 말을 이해하는 것 보다 그림 등을 보고 이해하는 시각적 이해력이 더 좋은 경우가 많다. 특히 시각적 자료를 이해하는데 강점을 가진 자폐 유아에게 시각적 자료를 사용하면 의사소통을 도울 뿐 아니라 더욱 적극적, 독립적, 성공적으로 살아갈 수 있게 한다. 그러므로 그림 자료 등을 사용하여서 의사소통을 지도하는 것이 매우 효과적 일수 있다. 이 방법은 특히 말을 전혀 못하는 장애유아에게 원하는 것을 요구할 때 많이 사용하면 효과적이다. 대부분 부모들은 말을 자꾸 안하고 다른 의사소통방법을 사용하면 말을 못하게 될까봐 걱정하는 경우가 많다. 연구에 의하면 말 표현이외에 시각자료와 같은 의사소통대체방법을 사용하였을 때에 언어발달이 저하되지 않으며 오히려 발달한다고 하였다. 인간은 의사소통을 편한 방법을 사용하게 되어 있으므로 유아가 단어가 많이 습득되면
일부러 카드를 가지고 오거나 지적하는 불편한 방법을 사용하지 않고 가장 편한 말을 하게 될 것이다.
유아가 이해 가능한 시각적 정보를 사용하여야 하는데 인지가 떨어져 그림인식이 안 되는 유아는 사진을 찍어 사용하며, 그림인식은 가능하나 글자인식이 안 되는 경우에는 그림카드를 사용하여 지도한다. 흑백보다는 칼라사진이 좋으며 사실적인 정확한 그림카드 등이 유아에게 도움이 된다. 유아가 혼동되지 않도록 필요한 부분만 그리거나 사진을 찍어야 한다. 카드는 오래 사용하기 위해 코팅하는 것이 좋으며 냉장고, 자석칠판 등에 붙일 때는 뒤에 자석을 붙여서 사용하고, 찍찍이를 사용하여 벽에 붙여서 사용하기도 한다.
시각자료를 사용한 의사소통의 예는 다음과 같다.
1) 욕구표현하기
화장실 가고 싶을 때에 언어표현이 안 된다면 화장실 그림카드를 보여주어서 자신이 화장실 가고 싶다는 것을 표현하도록 한다.
의사소통판
2) 하루일과표
일반 유아들도 벽에 제시되어 있는 시간표에 따라 하루 일과를 진행하는 것과 유사하게 하루 일과를 그림 카드를 사용하여 진행하도록 한다. 하루 일과를 위에서 아래로 수직적으로 배치한다. 특히 어린 유아인 경우에는 그림 인식이 좌우 배치보다는 상하 배치가 더 쉽다. 각 그림 카드 뒤에 찍찍이를 붙여 놓아서 붙였다 떼었다 할 수 있게 한다.
장애유아가 교실에 등원하면 제일 위에 있는 그림 카드를 떼어서 테가 둘러져 있는 부분 (지금 해야 될 과제를 붙이는 곳)에 붙인다. 그 다음 과제를 완성하면 일과표로 가서 지금 수행한 내용의 그림 카드를 테가 둘러져 있는 부분에서 떼어서 제일 아래 부분에 있는 ‘끝'이라고 써 있는 봉투에 넣는다. 그리고 다음에 하여야할 내용의 그림 카드를 떼어서 테가 둘러져 있는 부분에 또 붙인다. 이 과정이 반복되는 것이다. 이 과정을 통해서 영유아가 스스로 할 수 있는 독립심이 증가되고 유아가 처음에는, 그 다음에는 무엇을 해야 되는지 이해함으로써 하루 일과를 이해 할 수 있으며 다음 과제를 예측할 수 있게 된다.
어린이집 하루 일과를 그림으로 표시한다.
집에서 잠자기 전에 해야 할 일과를 설명하였다
3) 그림 자료를 이용해서 월 중 행사 이해하기
달력에 유아들의 생일, 월중 행사를 그림으로 그려서 장애유아들이 미리 쉽게 예측하게 한다.
달력에 생일잔치를 케잌그림으로 제시한다
4) 사진을 이용한 출석부를 통해서 스스로 출석 체크하기
유아가 등원할 때 자신의 이름이 부착된 집게를 유아 사진 옆에 꽂아서 스스로 출석을 체크할 수 있고 결석한 유아도 스스로 파악할 수 있다.
사진을 이용한 출석표의 예
5) 자리에 사진 붙여 주기
유아의 사진이 부착되어 있는 표시를 바닥에 부착하고 의자에도 같은 표시를 하여서 스스로 자신의 자리를 찾아서 앉을 수 있도록 한다
의자와 바닥에 사진을 부착하여 자기 자리를 스스로 찾도록 한다.
책상과 의자에 유아의 이름과 사진을 부착한다.
6) 사물함과 신발장에 장애유아의 사진 부착하기
사물함이나 신발장애 자신의 사진을 부착하여서 자신의 사물함임을 인지할 수 있게 한다.
사물함에 유아사진을 부착한다
신발장에 유아사진을 부착한다
7) 활동의 순서를 그림으로 표시하기
식사하는 순서, 손씻는 순서, 수영장가서 활동할 순서 등을 사진으로 찍어서 설명한다
화장실에서 손을 씻고 수건으로 손을 닦는 순서를 그림으로 표시한다
8) 사람에 대한 정보
오늘 수업에 들어오시는 교사, 실습생, 자원봉사자 사진을 게시판에 부착하여서 유아들이 오늘 함께 활동할 사람들에 대해서 인지하도록 한다.
오늘 수업을 지원할 교사들의 사진을 부착한다
9) 선호하는 것 선택하기
유아가 선호하는 음식, 놀이활동, 교구 등을 스스로 선택하도록 한다
쉬는 시간에 유아가 가지고 놀수 있는 교구사진을 보고 선택하도록 한다
10) 규칙 설명하기
교실에서 지켜야 할 사항을 그림으로 표시하여서 언어이해력에 어려움을 보이는 유아가 이해하도록 한다
교실에서 물면 안된다는 것을 그림으로 설명한다