문제 1. 파슨스가 주장하는 인지적 학습이란 무엇인가?
(1) 기술과 지식 등 학습*-*
(2) 사회의 규범 학습.
(3) 사회 예절 학습.
(4) 어른에 대한 존경.
(5) 사회질서 유지.
문제 2. 근대 사회계층 제도에 대한 설명으로 적절하지 못한 것은?
(1) 비정형적이다.
(2) 유동적이다.
(3) 사람은 누구나 동등한 존재로 보고 있다
(4) 사회에서 개인은 자신의 능력과 소질을 발휘할 수 있다.
(5) 계층의 경계가 분명하고, 계층간의 벽은 닫혀 있다*-*
문제 3. 국민(민족)국가와 공교육제도의 발전과의 관계를 적절히 설명하지 못하고 있는 것은?
(1) 국민국가는 국가 간의 경쟁에서 승리하기 위하여 국민의 자질을 향상시키고자 하였다
(2) 국민국가는 국가 간의 경쟁에서 승리하기 위하여 국가의식을 고양시킬 필요가 있었다.
(3) 사립교육기관은 국민통합을 저해함으로 공교육에서 배제시켰다*-*
(4) 교육이 국가의 필요에 의해서 운영되기 시작하였다.
(5) 국민국가에 의해 통제된 공교육제도는 국민을 통합시키고 유용한 지식을 제공함으로써 국민자질을 향상시켰다..
문제 4. 지위경쟁이론의 설명으로 적절하지 않은 것은?
(1) 학력은 사회적 지위 획득의 수단이라고 보고 있다.
(2) 높은 지위를 얻기 위해 높은 학력을 1) 학교는 교육기회의 균등을 통해 공정한 사회이동을 촉진한다.
(2) 학교는 사회문제의 해결과 사회 발전을 도모하는 제도적 수단이다*-*
(3) 학교는 지배집단 문화를 전수하는 기관으로 사회 안정을 도모한다
(4) 학교의 교과내용은 보편적 가치와 사회 구성원의 합의에 의해 이루어진다.
(5) 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며 정당한 사회적 보상을 준다
문제 5. 평생교육(平生敎育)의 개념에 어긋나는 것은?
(1) 평생교육은 개인적 차원 및 사회공동체 차원에서 인간의 ‘삶의 질’ 향상을 목적으로 하고 있다.
(2) 평생교육은 계획적인 학습과 우발적인 학습을 모두 포함 학력을 경쟁적으로 취득하려하는 과정에서 학력이 계속 높아진다.
(3) 한 단계라도 높은 학력은 사회적 지위 경쟁에서 유리하다.
(4) 졸업장을 받기위해 온갖 노력을 기울인다.
(5) 학력 경쟁은 시간과 공간을 초월하여 모든 사회에서 발생하여 교육이 확대된다*-*
문제 6. 다음은 근대 공교육 제도의 형성 및 팽창을 설명하는 이론의 유형을 분류한 것이다. 틀린 것은?
(1) 기능이론은 근대적 형태의 공교육체제는 근대사회가 요구하는 내재적 필요를
충족시키 기 위한 효율적 장치로 제도화되었다고 본다.
(2) 갈등이론은 근대적 교육체제는 자본주의 사회의 불평등구조를 유지하고 재생산사며 이 를 정당화
정당화하기 위한 일종의 사회통제기제로서 제도화된 것으로 본다.
(3) 지위경쟁이론은 근대적인 공교육제도는 서로 상충되는 이해관계를 지닌 다양한 지위 집 단들의
기득권 수호 혹은 합법적인 사회적 지위상승을 위한 경쟁의 수단으로 제도화 된 것이라고 주장한다.
(4) 문화제국주의이론은 1950년대에서 1970년대 세계적인 교육체제의 팽창은 근대 국민 국가의
형성과 이에 따른 국민통화의 필요성이 교육팽창의 원인이라는 이론이다*-*
(5) 국민통합이론은 정치적 요인에서 출발하여 보편이익을 추구하고, 학습욕구상승이론은 개인의 내재적 요인에서 출발한다..
문제 7. 기능주의 교육관과 거리가 먼 것은?
(1) 학교는 교육기회의 균등을 통해 공정한 사회이동을 촉진한다.
(2) 학교는 사회문제의 해결과 사회 발전을 도모하는 제도적 수단이다.
(3) 학교는 지배집단 문화를 전수하는 기관으로 사회 안정을 도모한다*-*
(4) 학교의 교과내용은 보편적 가치와 사회 구성원의 합의에 의해 이루어진다.
(5) 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가를 하며 정당한 사회적 보상을 준다.
문제 8. 다음에서 민속방법론에 해당하지 않는 것은?
(1) 장기적·집중적 참여관찰법이다.
(2) 비(非)실험적 접근방법이다.
(3) 총체적 접근방법이다.
(4) 대표적인 연구방법은 상관연구이다.*-*
(5) 민족주체(자)의 의미와 관점에서 사건을 이해하려고 노력한다.
문제 9. 뒤르켐(E.Durkheim)의 견해와 일치하는 것을 모두 고르면?
가. 교육은 보편사회화와 특수사회화를 담당한다.
나. 산업사회에서 분업화가 진행될수록 보편사회보다는 특수사회화가 더 중요해진다.
다. 사회를 계속 유지시키는 사회적 연대는 기계적 연대에서 유기적 연대로 변화하였다.
라. 이기적인 어린 세대에게 규율의 정신을 가르치는 것은 필요하나, 체벌을 허용해서는 안된다.
마. 세대가 바뀌어도 집합의식이 유지될 수 있도록 기성세대의 영향을 최소화해야 한다.
(1) 가, 나, 다.
(2) 가, 다, 라.*-*
(3) 가, 나, 마.
(4) 나, 다, 라.
(5) 나, 라, 마.
문제 10. 학교교육의 단계적 확대의 결과를 적절히 설명하지 못하는 것은
1) 학교교육의 규모의 확대를 초래한다.
(2) 각 교육단계의 기능을 변화시킨다.
(3) 교육단계 기능변화의 1단계로 초등교육이 보편화되면 대입을 위한 소수정예의 중등교육이 나타난다
(4) 2단계로 중등교육이 통합되어 단선화로 보편화된다*-*.
(5) 3단계로 대중에 대한 중등교육의 대입준비 기능으로 변화한다..
문제 11. 교육사회학을 크게 두 분류로 나누면 거시적 관점과 미시적 관점으로 나눌 수 있다. 다음보기의 이론 중
거시적 관점에 해당하는 것을 고르시오. 가. 기능이론 나. 갈등이론 다. 민속 방법론 라. 상호작용론 마. 낙인론
(1) 가, 나*-*.
(2) 나, 다.
(3) 가, 다.
(4) 나, 라.
(5) 가, 나, 라.
문제 12. 평생교육의 교육사적 의미와 거리가 먼 것은?
(1) 교육소외의 극복 .
(2) 교육의 탈형식화 .
(3) 교육본질의 변화 혹은 교육본질의 추구 .
(4) 학습의 성인화 .
(5) 교육자의 권한의 증가.*-*
문제 13. 개도국과 최빈국의 교육현황에 대해 잘못된 것은?
(1) 식민통치기 우민정책의 결과로 초등학교 의무교육이 실시되었다*-*
(2) 해방 후 초등학교 취학 확대 정책을 취하게 된다..
(3) 성인문맹자가 전체인구의 70~80%에 달했다
(4) 최근 2005년까지도 최빈국의 경우 문해율이 55%정도이다.
(5) 최빈국들의 기초교육해결문제와 동시에 중등교육의 확대역시 시급한 과제로 대두되고있다..
문제 14. 교육사회학이 필요한 이유로 적절하지 않은 것은?
(1) 교육을 둘러싼 기능, 갈등, 상호작용에 대한 과학적 이해.
(2) 교육현상에 대한 사회과학적 이해.
(3) 교육을 둘러 싼 사회 제 세력들의 이해관계 분석.
(4) 교육의 사회적 역사적 성격
(5) 자국 역사의 자부심 고취.*-*
문제 15. 평생교육의 특징을 설명한 것으로 맞지 않는 것은?
(1) 학습자가 자기 주도적 학습을 강조한다.
(2) 연령 제한이 없는 계속 교육을 강조한다..
(3) 교육에 있어서 융통성과 자율성을 존중한다.
(4) 전문교육을 배제한 교양교육과정을 운영한다*-*
(5) 학습 공동체 건건설을 도모한다.
문제 16. 교사가 직업적 성향을 갖게 되는 교육진화단계의 특성이 아닌 것은?
(1) 도시중심의 단계이다..
(2) 학교의 출현단계이다.
(3) 지배계급의 일반 교양교육이었다.
(4) 전통사회의 학교교육이 이루어졌다.
(5) 남녀노소 모든 성원의 전투훈련 방식이었다*-*
문제 17. 다음 중 미군정기의 교육에 대한 설명으로 올바른 것은? 가. 교육이념으로 홍익인간(弘益人間)을 채택
하였다.나. 남녀공학을 원칙으로 한다. 다. 복선제를 단선제로 개편하였다. 라. 1학기는 3월 1일부터 시작한다.
마. 교육연한은 6-3-3-4제에 따른다. 바. 의무교육을 단행하였다. 사. 학교의 계통을 학령전 교육, 초등교육,
중등교육, 고등교육, 특수교육의 5종으로 한다.
(1) 가, 나, 다, 마, 사*-*
(2) 가, 나, 다, 마, 바.
(3) 나, 라, 마, 바, 사.
(4) 가, 나, 라, 마, 사.
(5) 나, 라, 마, 바, 사.
문제 18. 보편적 사회화를 올바르게 설명한 것은?
(1) 한 사회의 공통적 감성과 신념 그리고 가치를 새로운 세대에게 내면화시키는 것이다*-*
(2) 학생들의 진로에 따라 미래 직업에 맞는 지식과 기술을 전수한다..
(3) 보편적 사회화는 마르크스가 주장했다.
(4) 보편적 사회화는 갈등론 계열의 주장이다.
(5) 보편적 사회화는 지배이데올로기를 정당화한다.
문제 19. 우리나라 초기 교육사회학의 성격으로 적절하지 않은 것은?
(1) 사회학자들의 교육에 대한 관심을 적극적으로 반영한다*-*
(2) 사회학 지식의 교육적으로 응용한다
(3) 학교에서 교사로 활동하거나, 행정가로서 학교를 운영하고, 정책을 수립하는 데
유용하리라 여겨지는 사회학적 지식을 모아 놓은 정도 였다.
(4) 실천 지향적 성격을 띠고 있다..
(5) 교육자들이 교육현장에서 활용할 수 있는 사회학적 지식을 체계화하였다.
문제 20. 다음 보기는 교육사회학의 한 관점에 대해 설명하고 있다. 보기의 관점에 대해 연구한
학자를 고르시오. 인간이 객관적인 법칙의 지배를 받는 수동적인 존재가아니라 대상의 의미를 부여하고
스스로 규칙과 제도를 만들어 가는 능동적이고 주체적인 존재라고 규정한다.
(1) 뒤르껭.
(2) 파슨스.
(3) 드리븐.
(4) 가핑클*-*.
(5) 보울스.
문제 21. 학교를 ‘이데올로기적 국가기구’의 하나라고 주장하였는데, 이 개념이 갖는 의미를 가장 잘 설명한 것은?
(1) 학교는 기득권의 문화를 전달하고 재창조하는 기능을 담당한다..
(2) 학교는 국가가 필요로 하는 인력의 선발과 사회배치를 위한 기능을 수행한다.
(3) 학교는 새로운 가치관과 비판의식을 창출하여 국가발전과 사회변화에 기여한다.
(4) 학교는 사회생활을 위한 준비를 갖추지 못한 어린 세대에 대한 사회화 기능을 수행한다..
(5) 학교는 지배집단의 이념을 전파시키고 내면화시킴으로써 사회재생산에 기여한다*-*
문제 22. 일제 식민지 지배 당시의 교육에 대한 설명으로 맞는 것은?
(1) 민간종합대학을 설립하여 민족지도자를 양성하였다.
(2) 초등교육이 중등 및 고등교육에 비해 양적으로 더 성장하였다*-*
(3) 사립학교 규정을 만들어 사학(私學)를 활성화 하였다.
(4) 종교단체를 중심으로 문맹퇴치 운동을 전개하였다.
(5) 초등교육 의무제도 교육이 실시되었다.
문제 23. 알튀세(L. Althusser)는 학교를 신교육사상의 특징에 대한 설명 중 틀린 것은?
(1) 갑오개혁 이후부터 근대적 공교육사상에 입각하여 교육보현화가 이루어졌다.
(2) 교육의 실용화를 강조하였다.
(3) 여성과 특수아에게도 학교교육기회를 부여하였다.
(4) 갑오개혁 이후 예조에서 교육을 담당하였다*-*
(5) 교육 근대화의 주도적인 역할은 국가뿐만 아니라 민간인, 선교계 학교들이 크게 공헌을 하였다..
문제 24. 공교육제도는 가르치는 자유 중심의 교육제도로 발전해 나갔다. 가르치는
자유 중심의 교육제도에의 특징으로 바르지 않는 것은?
(1) 배우는 자유에 대한 관심이 저하되었다.
(2) 학습자를 주체로 취급하였다*-*
(3) 세속화 국가의 정당화.
(4) 교육실시자 본위의 교육이론이 발전하였다.
(5) 문제점의 배경은 순수한 교육의 자유의 확보보다는 교회로부터의 자유 확보가 급선무였기 때문이다.
문제 25. 개화기 신교육사상의 특징에 대한 설명 중 틀린 것은?
(1) 갑오개혁 이후부터 근대적 공교육사상에 입각하여 교육보현화가 이루어졌다.
(2) 교육의 실용화를 강조하였다.
(3) 여성과 특수아에게도 학교교육기회를 부여하였다.
(4) 갑오개혁 이후 예조에서 교육을 담당하였다.*-*
(5) 교육 근대화의 주도적인 역할은 국가뿐만 아니라 민간인, 선교계 학교들이 크게 공헌을 하였다.
문제 26. 뒤르켐(E. Durkheim)의 설명으로 잘못된 것은？
(1) 사회의 실체를 집합적 신념과 의식의 공동체라고 인식하였다.
(2) 개인의 능력에 입각해서 교육의 다양화를 기해야 한다.
(3) 비정상적 분업으로는 아노미적 분업과 강제적 분업을 들었다..
(4) 개인주의 교육으로 인해 무규범 상태가 만연되었으므로 사회연대 강화교육을
강화교육을 해야 한다*-*
(5) 도덕적 개인들이 자율적으로 통합된 도덕적 산업사회를 위해 도덕성을 강조했다.
문제 27. 다음 와 관련있는 학자와 내용을 바르게 연결한 것은? 최근 들어 학교가 많이 세워지는데 여자들이
다닐 학교는 없다. 과거처럼 여자들이 집안일이나 하고 학교에 다니는 오라비들 뒷바라지만 해주는 것은 부당하다.
여자들도 학교에 다닐 기회를 높여주어, 학교교육을 받은 여성들의 사회적 지위가 상대적으로 높아 간다는 것이다.
남성뿐 아니라 여성도 교육이 자신의 지위와 경제력 배양에 도움이 될 것으로 본다.
(1) 해비거스트 - 학교교육의 확대를 통해 불평등을 해소할 수 있다*-*
(2) 카노이 - 종속이론의 입장에서 교육을 바라보고 있다.
(3) 프레이리 - 남녀 평등교육을 추구하여 의식화 교육을 단행한다.
(4) 보울스와 긴티스 - 경제적 재생산이론으로 불평등을 해소한다.
(5) 라이머와 일리치 - 학교교육의 무용론을 제시한다.
문제 28. 다음 중 현상학적 관점에 해당되지 않는 것은?
(1) 인간의 삶을 이해하기 위해 경험 그 자체를 중시한다.
(2) 일상생활 세계를 강조하고 이해와 전달을 위한 언어의 기능을 강조한다.
(3) 절대적인 앎에 대한 확실한 발견의 철학이다.
(4) 교실 연구의 초점이 언어와 사회관계들, 의미 범주에 대한 학생의 상호작용으로 이동하게 되었다
(5) 잠재적 교육과정의 구체적인 규범들과 구조적인 속성들을 밝혀주고 있다*-*
문제 29. 다음에서 민속방법론에 해당하지 않는 것은?
(1) 대표적인 연구방법은 상관연구이다*-*
(2) 총체적 접근방법이다.
(3) 장기적·집중적 참여관찰법이다.
(4) 민족주체(자)의 의미와 관점에서 사건을 이해하려고 노력한다.
(5) 비(非)실험적 접근방법이다..
문제 30. 보울즈와 진티스의 학교교육 확대에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은?
(1) 마르크시즘의 입장에서 교육확대를 설명하고 있다.
(2) 자본주의 경제구조와 학교교육은 상응관계를 가지고 있다고 본다.
(3) 자본주의 경제의 확대에 따라 빈익빈 부익부 사회가 되어 노동자계급의 자녀들은
상급학교에 진학하기가 어렵다고 본다*-*
(4) 학교의 발전과 팽창은 자본가 계급에게 이익을 준다.
(5) 학교제도는 고용주의 구미에 맞는 기술인력을 공급하면서 팽창한다.
문제 31. 사회계층에 대한 설명으로 부적합한 것은?
(1) 구조화된 불평등 체계.
(2) 소득, 성별, 나이, 종교, 군대 계급 등에 기초하여 사회계층화가 발생.
(3) 계층은 개인과 집단에게 동일한 보상을 해줌으로써 출현*-*
(4) 개인과 집단들 사이에 존재하는 불평등.
(5) 계층은 희소가치의 불평등한 분배에 의해 나타남.
문제 32. 니일(Neill)의 섬머힐(Summer hill) 학교에서 강조하는 교육(㉠)과 포괄· 균형 ·
관계성을 강조하는 교육(㉡)은?
(1) ㉠종교교육 ㉡자유교육 .
(2) ㉠가정교육 ㉡자유교육.
(3) ㉠도덕교육 ㉡홀리스틱 .
(4) ㉠자유교육 ㉡직업교육.
(5) ㉠자유교육 ㉡홀리스틱*-*
문제 33. 교육제도의 발전을 설명하는 것으로 부적절한 것은?
(1) 종교는 과거와 같이 교육발전을 이끄는 가장 중요한 요소이다*-*
(2) 직업적 교사의 유무도 교육발전을 설명할 수 있다.
(3) 교육내용의 변화에 의해 교육발전을 설명할 수 있다.
(4) 교육대상의 변화에 의해 교육발전을 설명 할 수 있다.
(5) 사회가 변화함에 따라 교육도 변화한다
문제 34. 교육사회학 이론의 동향과 발전에 대한 설명으로 적합하지 않은 것은?
(1) 1980년대 우리나라에서 갈등이론에 관심이 고조.
(2) 구조기능주의에 대해 갈등론이 도전하고 비판하면서 교육사회학 발전.
(3) 우리나라에서 남북분단에 의해 갈등이론이 지배적이었음*-*
(4) 교육사회학 이론은 분화와 통합으로 거치면서 발전해옴.
(5) 초기 구조기능주의 이론의 득세.
문제 35. 다음 <보기>에서 알튀세(Althusser)의 자본주의 국가론에 대한 설명으로 바르게 설명한
것으로만 묶은 것은?
가. 교육은 이념적 국가기구의 한 부분이지만 핵심적인 기능을 수행한다.
나. 국가가 단순
단순히 하부구조에 의해서 결정되는 상부구조의 한 부분이 아니라 나름의 자율성을
가진 존재라고 보고 국가의 중요성을 부각시킴.
다. 가장 강력한 재생산 장치는 의무교육제도인데 이것을 통해서 지배이데올로기가
국민들에게 전파되고 내면화된다. 라. 국가기구는 억압적 국가기구와 이념적 국가기구로 구성되어 있다.
(1) 가, 나, 다.
(2) 나, 다, 라.
(3) 가, 다, 라.
(4) 가, 나, 다, 라*-*
(5) 다, 라.
문제 36. 공교육제도는 가르치는 자유 중심의 교육제도로 발전해 나갔다.
가르치는 자유 중심의 교육제도에의 특징으로 바르지 않는 것은?
(1) 문제점의 배경은 순수한 교육의 자유의 확보보다는 교회로부터의 자유 확보가 급선무였기 때문이다..
(2) 교육실시자 본위의 교육이론이 발전하였다
(3) 학습자를 주체로 취급하였다*-*
(4) 배우는 자유에 대한 관심이 저하되었다
(5) 세속화 국가의 정당화.
문제 37. 국민교육을 위한 공교육체제의 확립에 대한 설명으로 적절하지 못한 것은?
(1) 교육에 대한 국가의 지배권 강화와 국가개입의 정당화.
(2) 국민교육 형성에 있어서 시민계급의 영향력 배제와 분리*-*
(3) 교회의 지배로 부터의 교육의 독립의 추구.
(4) 시민의 교육자유론에 바탕한 가르치는 자유와 배우는 자유의 추구.
(5) 국가가 교육에 개입하여 빈부를 초월하여 모든 아동에게 충성스럽고 유능한
국민으로 가르치는 국민교육의 실시.
문제 38. 중등교육변화를 관찰함으로써 교육의 제도의 발전을 살펴볼 수 도 있다. 보통 중등교육은 3단계의
과정을 거치면서 발전한다. 첫째, ( ), 둘째, 대중에 대한 직업교육기능을 담당한다. 셋째 대중에 대한 대학준비기능
(mass preparation function)을 담당한다. 우리나라의 중등교육은 현재 3단계에 와있다.( ) 에 알맞은 말은?
정답 소수에 대한 대학준비기능
문제 39. 뒤르켐은 교육의 기능을 두 가지 면으로 이루어진다고 보았다. 개인이 속하게 되는
특수 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성을 함양한다는 사회화는?
정답 특수 사회화
문제 40 사회를 사회의 균형과 질서를 유지 및 통합적 측면에서 이해하는 이론은 무엇인가?
정답 기능주의이론
문제 41. 학교교육기회가 모든 사람에게 평등하게 분배되는 것이 아니라, 상급교육은 상층의 자네에게
주어지고 그들이 다시 상층의 계층을 차지하므로 교육은 지배계층의 이익에 봉사하는 장치라고 한 이론은?
정답: 불평등 재생산론
문제 42. 1886년 정부주도의 최초의 신식학교로 영어교육과 함께 이용후생을 위한
서양의 과학기술문명을 도입하기 위해 설립된 학교 명칭은?
정답 육영공원
문제 43. 교사는 교과목에 대한 전문 지식을 가져야 하며, 학생을 충분히 다룰 능력을 갖춰야하고,
학생의 순종을 강조하는 하그리브스의 교사 유형은?
정답: 맹수조련사형
문제 44“우리 시대에는 유능한 기술자와 전문가를 계속하여 요구하고 있는 바, 이러한 인재를
양성하는 과업에 교육제도는 더욱 충실하여야 한다” 고 주장하는 교육팽창 이론은?
정답 기술기능이론
문제 45. 학교본위 공교육제도에 대한 교육개혁의 방향 중 원하는 교육을 자유롭게 선택하고,
학교교육을 학습자가 상품을 고르듯이 선택하게 하는 교육개혁 운동은 무엇인가?
정답: 교육 바우처 제도
문제 46. 학교인구의 팽창에 따라 산업계의 고용능력을 초과하는 졸업자를 배출하게 되고, 일부만 학력에
일치하는 직종에 들어가고 남는 많은 수는 상대적으로 낮은 직종으로 흘러들어가거나 무직자로 남는 현상은?
정답: 미스매치