가족생활교육: 16강~20강
관계향상교육(1)
1. 부부관계 향상교육의 필요성
1) 혼인율 감소 현상
① 여성의 경제적 지위변화, 결혼 후 일과 가족의 조화 어려움, 이로 인한 기회
비용에 대한 여성들의 변화된 태도로 혼인율과 출산율 감소 → 결혼에 대한
거부
② 여성들의 고학력과 취업으로 인한 만혼현상
③ 경기침체로 인한 일시적인 결혼의 지연
④ 결혼 대상자의 부족
→ 그러나 우리 사회에서 결혼은 중요한 사회적 의미를 지니며,
결혼으로 형성된 부부관계가 가족의 기초로서 중요성이 있다.
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2) 결혼의 의미변화
▪1970년대 이후 : 제도적 결혼에서 우애적 혼인의 의미로 변화
▪2000년대 이후 : 결혼의 의미를 개인의 성장, 자아실현 등 개인의 중심적인 가치
를 중시하는 방향, 즉 관계를 통한 자아실현을 강조하는 방향으로 변화됨.
→ 정서적 친밀감에 바탕을 둔 부부관계가 중요한 부분을 차지함.
→ ‘동반자적 가족’(전통적이고 제도적인 가족과 구분)
▪현대적 관점에서 결혼은 일상생활에서의 민주성과 평등성이 가장 중요한 가치
▪결혼의 유지는 서로에 대한 신뢰와 평등적 권리와 의무의 관계, 서로에 대한 존
중과 민주적인 원리에 기반을 둔 부부관계가 중요함
▪결혼생활에 필요한 기술 : 파트너의 성장과 관계, 서로를 이해할 수 있는 의사소
통의 의미, 창조적인 변화를 자극하기 위해 갈등을 활용할 수 있는 능력, 친밀감
을 유지하고 창조하는 능력 → 부부관계 향상교육이 필요한 이유
2. 부부관계 향상교육의 효과
▪관계기술훈련이 결혼만족도를 높이고, 장기적으로 이혼율을 줄이는데 효과적
▪훈련기간이 길고, 프로그램이 기술을 더 강조하고, 적절한 감독하에 실습이 더
많이 행해질수록 효과적임
<표 1> 부부관계 향상교육의 효과분석
① 대상 : 구미시 거주 22쌍의 부부. 1회 120분 10회기 실시
② 주제 : 부부가 가진 잠재력 각성 및 개발, 의사소통기술, 친밀성 증진, 행동수정 기술,
성적인 만족 증진
③ 부부의사소통 검사에서 유의미한 차이
(2)정석희(1992)의 부부관계 증진을 위한 학습 프로그램이 부부의사소통과 부부적응
에 미치는 영향
① 대상 : 서울, 서울 근교 도시에 거주하는 25쌍의 부부. 1주일에 1회씩 4회기 실시
② 주제 : 자기자신 돌보기, 배우자 배려하기, 갈등해결하기, 대화스타일 선택하기
③ 남편과 아내에게서 공통적으로 대화법의 활용 정도 증가
④ 아내들은 자아존중감 증가, 남편들은 우울감 감소,
남편과 아내 공통적으로 결혼만족도 높아짐
⑤ 교육 후 전반적인 결혼과 가정생활이 긍정적으로 변화하였다고 인지함
⑥ 경청행동, 가치와 차이인정, 배우자 존중 및 배려, 자기 표현 등의 긍정적인 변화인식
(1) 최규련(1997)의 부부대화법 프로그램이 한국에서의 적용 효과
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3. 부부관계 향상교육의 이론적 기초
※ 부부관계교육의 내용과 범위
1) 부부관계의 역동성
▪부부관계는 부모자녀관계, 고부관계, 자녀들로 이루어진 형제자매관계에 의해
영향을 주고 받음
▪한 가족구조 내에서 공존하는 가족원들을 이해하고, 중간세대를 형성하고 있는
부부 자신의 이해를 위해서 세대에 대한 이해가 요구됨
2) 성(sex와 gender)
▪부부관계를 이해하기 위해서는 부부를 구성하는 남성과 여성에 대한 이해에서
출발해야 함.
▪부부가 형성되는 이유 및 과정에 대한 이해, 부부간의 성에 대한 이해가 교육
내용에 포함되어야 함
3) 가족생활주기
▪결혼에 의해 형성된 가족이 출산, 사망, 자녀의 성장, 은퇴 등 외부사회와의 관계
변화에 따라 거치게 되는 일련의 발달단계임.
▪부부의 결혼만족도, 자존감, 자녀와의 관계 등 많은 영역이 가족생활주기에 따라
다양하게 변화되어 감
4) 의사소통과 갈등해결방법
▪관계의 발달과 성장을 위해 필수적인 주제
▪현재 개발된 부부관계 프로그램에서 갈등해결과 의사소통은 모든 프로그램에서
중요한 주제
5) 변화하는 한국 가족의 특징
▪정치체계, 경제체계, 교육체계는 가족관계에 중요한 영향을 미치는 체계임
▪예 : 직업시장에서 여성이 차지하는 비율 증가
→ 맞벌이가족 문제발생 : 역할갈등, 부모역할에 대한 긴장, 부부간의 갈등
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6) 다양한 가족과 가족문제의 출현
▪다양한 가족(한부모가족, 분거가족, 늦둥이가족, 이혼가족, 재혼가족, 독신가족,
소년소녀가장가족, 동성가족, 맞벌이가족, 무자녀가족, 미혼모가족, 확대가족
등)의 출현은 다양한 가족문제(이혼, 가정폭력, 알코올 중독, 청소년 가출, 성폭
력 등)와 그 맥을 함께하고 있음
▪다양성에 비해 인식 수준은 과거의 가족에 대한 향수를 가지고 있음
7) 올바른 부모자녀관계
▪부부관계 확립을 위해서 살펴보아야 할 주제
▪부모자녀관계의 변화 : ‘아버지가 자식 눈치 보는 세상’,‘아버지가 없는 사회’
▪재혼가족에서 부모자녀관계의 확립 : 결혼생활의 성공에 중요한 요인
8) 건강가족
▪가족 건강성의 요인 : 사랑, 존경, 개성 존중, 칭찬, 지지, 훌륭한 의사소통, 함께
시간을 보내고 활동에 참여하기, 감사 표현하기 등
▪이상의 여러 요인을 실천하기 위해서는 부부 개인이 자존감과 자율성을 획득하
고, 관계에 대한 책임감과 관계에 몰입하려는 태도가 우선되어야 함
<표 2> 부부교육 프로그램의 대상 및 주제 영역
부부간 사랑, 부부간 지각의 차이와 문제해결방식 차이 인식,
의사소통, 문제해결
결혼
초기부부
최혜경․노치영․
박의순(1994)
정현숙 부부 자아인식, 성역할, 결혼관, 의사소통, 갈등해결, 부모자녀관계
(1995)
부부갈등해결(남녀차이, 인지․감정․행동 영역, 분노 조절, 건
부부 강한 감정적 상호작용, 바람직한 의사소통 훈련, 문제해결) 이창숙․유영주
(1998)
역할긴장의 원인 이해, 가족체계 강화전략, 가사․육아분담전략,
시간관리전략, 역할줄이기 전략, 바람직한 직업관․가족관 정립
맞벌이
가족
조은숙․
고선주․옥선화
(1998)
신혼 결혼관과 부부의 역할, 성역할, 의사소통, 성, 갈등해결
부부
유은희․정현숙
(1995)
오윤자 부부 부부간 차이점 수용, 의사소통, 갈등해결, 친밀성 훈련 ․유영주
(1994)
중년기 특성, 성역할 변화, 부부대화(듣기, 말하기), 부부갈등,
성생활
중년기
부부
송정아
(1996)
결혼에 대한 기대, 서로에 대한 이해, 역할기대, 의사소통(듣기,
말하기, 친밀감), 갈등해결, 성, 재정관리
예비
부부
박미성․김득성
(1997)
노후의 경제적 안정, 늙어 가는 배우자와 새로운 관계 맺기, 노
화에 대한 심리적 준비
중년기
부부
김명자․송말희
(1988)
개발자 대상 주제 영역
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17강
관계향상교육(2)
1. 부부관계 향상교육의 교육내용
(1) 교육내용 안
▪주요 주제 영역
① 부부관계의 이해
② 성공적인 부부관계
③ 발달단계에 따른 부부관계
④ 부부관계의 위기
⑤ 다양한 가족의 부부관계
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<표1> 부부관계교육을 위한 가족생활교육 프로그램의 주제 영역
․ 재혼가족에서의 부부관계
․ 맞벌이 가족에서의 부부관계
․ 분거가족의 부부관계
다양한 가족의
부부관계
부부관계의 위기 ․ 가정폭력과 성적학대 ․ 이혼과 별거 ․ 가족 스트레스
․ 시간에 따른 결혼관계의 발달적 변화(신혼기, 중년기, 노년기)
․ 발달적 위기와 발달과업
발달단계에 따른
부부관계
․ 평등한 역할 ․ 여가활동 ․ 가족과 친족, 친구
․ 종교적인 지향 ․ 부부의 성 ․ 부모와 자녀
․ 갈등해결과 의사소통 ․ 재정관리
성공적인
부부관계
․ 사회의 변화에 따른 가족의 변화
․ 부부관계의 중요성 인식
․ 관계의 시작
․ 관계의 성장을 위한 개인적 자원
부부관계의 이해
주제 세부 영역
▪<주제1> ‘부부관계의 이해’ (가장 중요시 다루어야 하는 부분)
→ 전통 사회에서 한국 가족의 구조는 아버지 중심의 혈연적 직계가족이 이상형
이었으며 가장 보편적인 가족 형태였음. 이러한 사회에서는 부자관계가 가장
중요하며, 부부관계나 형제관계는 모두 부자관계에 종속되는 하위 관계로 개
념화되었음
→ 그러나 사회변화와 더불어 현대의 가족은 부모자녀관계가 관계의 중심에 놓여
있기는 하지만, 부부관계의 중요성이 점차 증가되고 있음
(자유연애 확산, 자녀의 결혼에 미치는 부모영향력 감소, 개인주의 발달, 동반
자적 결혼중시)
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<표2-1> 부부관계교육-‘부부관계의 이해’영역의 세부 영역과 교육내용 안
․결혼에서의 부부간의 표현적 역할의 중요성 인식
․직업,일상생활에서 새로운 부부관계로서의 삶을
유지하기 위한 도구적 역할의 수행
․부부와 주위 사람과의 관계 형성
․가족간의 유대와 가족의 역동성 이해
․부부관계가 모든 가
족관계의 핵심임을
인식
․부부가 수행해야 할
역할 인식하기
부부관계의
중요성
인식
․인구구조,출산율,취업률,이혼율,재혼율,결혼연령
․사회변동과 가족의 분화,다양한 가족의 출현
․거시적,미시적 변화의 원인 분석
․ 사 회 와 가 족 에 서 의 다 양 한 의 식 의 변 화 가
가족관계에 미치는 영향 이해
․가족생활교육과 상담의 필요성 강조
․인구통계학의 이해
․가족변화의 원인
․가족변화의 결화
사회변화에
따른
가족의
변화
주제 세부 영역 교육내용
<표2-2> 부부관계교육-‘부부관계의 이해’영역의 세부 영역과 교육내용 안
․결혼의 의무와 권리 ․관계에 대한 책임감의 의미
․관계에의 몰입을 위한 조건
․관계에 대한 책임감과
관계에의 몰입
․개인적 자율성의 획득 ․자율성의 중요성 ․자율성 습득 방법
․나를 알기-내 파트너 알기
․자존감의 중요성
․자존감을 증진시키는 방법
․자존감의 습득과 자신
과 타인의 자존감의 획
관계의 성장 득
을 위한 개
인적 자원
․배우자선택이론과 선택기준
․배우자선택에 영향요인
․배우자선택시 고려할 점
․배우자 선택
․사랑의 의미와 속성 ․사랑의 이론적 접근
․사랑의 유형 ․성공적인 사랑의 방법
․사랑과 결혼의 관계
․사랑
․결혼 의미의 탐색-결혼의 동기
․결혼 의식의 의미 ․결혼생활의 계획
․결혼생활에서의 현실적인 기대
․결혼의 의미와 동반자
의식
관계의
시작
주제 세부 영역 교육내용
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※ 두 사람의 결혼으로 성립된 가정에서 부부관계가 어떻게 자리를 잡아야 이러한
변화에 적응할 수 있는가를 구체적이고 현실적인 관점에서 살펴보아야 함
<표 3> ‘성공적인 부부관계’
재정계획 ․가계경제의 의미와 필요성 ․가족생활주기에 따른 재정계획
․부부갈등의 양상 ․부부갈등의 해결
․부부의 의사소통 유형 ․효과적인 의사소통
건설적인 갈등
해결
․부모역할에서의 동반자 역할 인식 ․부모됨의 의미
부모와 자녀 ․가족계획 ․부모역할의 특징 ․자녀양육 유형과 효과적인 부모역할
․성의 개념과 중요성 ․남녀의 생리적 구조 ․남녀의 성반응단계
부부의 성 ․임신과 불임 ․피임 ․성과 관련된 문제들 ․즐거운 성생활을 위한 준비
종교지향 ․결혼생활에서 종교심의 중요성
가족과 친족, ․친족관계 ․노부모와의 관계 ․고부관계 ․친구관계와 부부관계의 조화
친구
여가활동 ․여가활동이 결혼관계에서의 중요성 ․부부여가활동의 종류 및 방법
․성(gender)의 개념 ․남녀의 공통점과 차이
․성역할 발달에 영향을 미치는 요인들
․성역할이 영향을 미치는 가족관계의 내용
․성역할 습득의 결과 ․평등한 부부
․평등한 성역할을 위한 방향
평등적인
역할
주제 세부 영역
<표 4> ‘발달단계에 따른 부부관계’
․노화의 생물학적, 심리적 이해
․부부역할 전환(빈둥우리 적응, 은퇴의 적응)
․여가활동 ․세대관계의 이해 ․죽음의 준비
노년기
․중년기 변화의 내용이해와 상호수용
․문화적 압력의 극복 ․은퇴의 준비
중년기
․부부간의 차이 인식 ․친족관계의 형성
․가족계획과 부모관 ․재정계획 ․역할분담
․시간에 따른 결혼관계
의 발달적 변화
․발달적 위기와
발달과업
․세대관계의 이해
신혼기
주제 세부 영역 교육내용
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<표 5> ‘부부관계의 위기’
․스트레스의 본질 ․스트레스가 가족관계에 미치는 영향
․스트레스 대처전략 ․긴장이완방법
가족
스트레스
․이혼의 원인 ․이혼의 종류 ․이혼의 반응과 이혼의 영향
․이혼 후 적응에 영향을 미치는 요인
․이혼 후 적응전략 및 사회적 자원 ․재혼을 위한 준비 ․법적인 문제
이혼과
별거
․가정폭력의 실상 ․아동폭력과 학대
․아내학대와 폭력 ․가정폭력의 예방전략
가정폭력과
성적학대
주제 세부 영역
<표 6> ‘다양한 가족에서의 부부관계’
․분거가족의 유형 ․분거가족의 장단점
․가사관리 ․자녀양육과 가족활동
․사회적 관계망의 유지 ․역할글등의 극복
분거가족의
부부관계
․일과 가족의 연계성 ․일과 관련된 가족 유형
․일과 관련된 가족생활주기 유형 ․가사분담
맞벌이가족의
부부관계
․재혼과 초혼의 차이 이해 ․재혼에 대한 현실적인 기대하기
․상실감 극복과 자존감 향상 훈련 ․재혼에서의 부부간의 기대확인하기
․자기노출과 친밀감 증진 훈련
․성공적 재혼을 위한 친부모, 새부모 역할
재혼가족의
부부관계
주제 세부 영역
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2. 부부관계 향상교육의 실제
▪부부관계향상 프로그램은 혼전교육과 함께 가장 인기있는 프로그램
▪다양한 기관과 분야에서 프로그램이 개발되고 있으나, 전국적으로 표준화된 프
로그램은 매우 제한적이며 일회성으로 실시되고 있음. 프로그램의 평가가 이루
어지지 않은 연구들이 대부분임
<표 7> 우리 나라 부부관계 및 부부대화 프로그램
충남대학교 병원 자아성숙과 부부관계 향상 프로그램
한국가정법률상담소 부부갈등의 해결을 위한 워크숍
한국가족상담교육연구소 부부대화법
정현숙(1998) 부부관계 프로그램 : 일, 사랑, 가족 함께하기
부부대화법 : 부부가 함께 말하기와 듣기
채규만, 최규련,
송정아, 홍숙자(1996)
최혜경, 노치영(1994) 결혼 초기 부부를 위한 부부교육 프로그램
유은희, 정현숙(1996) 신혼부부를 위한 부부교육 프로그램
개발자(기관) 교육 프로그램명
<표 8>
-사전,사후검사로 나누
어 측정
-총괄평가를 통해
알아본 결과는
전반적으로 긍정적
-그러나 더
실제적이었으며
좋겠다는 의견이
있었음
-꽉 차인 스케줄이 벅참
․중년부부관계 욕구에 초점, 효과적인 의사소통, 갈등해결
․목표:부부의 행동에 변화를 가져오는 것
․pre-session 당신은 누구세요?(등록 및 소개, 바람 발표)
1회:중년기 삶, 머무르고 싶은 한 지점에서(중년기 특성)
2회:그대, 나의 영원한 반려자(성역할, 부부사랑)
3회:당신을 알고 싶어요(부부대화1-듣기)
4회:내마음 그대에게(부부대화2-말하기)
5회:당신과 한 팀에서(부부갈등, 건설적 부부싸움)
6회:아름다운 성, 당신과 함께(성생활의 긍정적 태도)
(1) 중년기 부부관계 향상 프로그램, 송정아(1996)
프로그램 제목 및 주제 개발자 / 프로그램 내용 효과 검증
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1회 : 나는 누구인가?(소개 및 라포 형성)
2회 : 남성심리, 여성심리(자신, 남녀관계의 올바른 이해)
3회 : 결혼이란 무엇인가?
(결혼의 사회적 사명과 인식, 부부역할의 이해)
4회 : 부부관계1(효율적인 의사소통)
5회 : 부부관계2(창조적으로 싸우기)
6회 : 부모자녀관계
-동질적인 집단이며 참
여의지가 높은 집단이
어서 운영에 효과적이
었음
-단기간에 극적으로
달라지지는 않았으나
전반적으로 자신의
결혼생활을
객관적으로 볼 수
있는 기회로 평가함
․가족체계론적 관점에 기초, 사회와 가족에서의 기본적인 체
계로서 나에 대한 인식, 관계적 측면에서 남녀관계, 부부관
계, 자녀관계를 모두 포함한 통합적 프로그램
․실시 : 총6주, 각 회기별로 2-3시간 소요
(2) 부부관계 프로그램 : 일, 사랑, 가족 함께 하기, 정현숙(1998)
18강
94
가족발달 주기에 따른 부부교육
1. 결혼초기 부부교육
▪신혼기는 서로 다른 두 남녀가 만나서 한 가족을 형성하는 과정이므로 많은 조
정과 협력에 의한 적응이 요구되는 시기
▪부부간 상호관계에 매우 민감하게 반응하는 시기이므로 높은 결혼만족과 함께
갈등이 잠재된 시기
▪신혼기 부부교육에 필요한 주제
동반자로서의 결혼, 자신과 원가족과의 분화, 자아상 확립, 자신과 배우자의
성격 이해, 부부 상호 작용 패턴, 배우자에 대한 헌신, 대화 및 갈등해결기술,
친밀감 증진, 성역할 및 부부역할 이해, 부부의 성 이해, 재정관리, 시댁과 처
가와의 적응 가족과 직장생활의 조화, 취미와 여가활동, 가족계획
① 성격차이 인정
▪서로 다른 경험과 삶의 태도 및 가치관 : 갈등의 요인
▪결혼생활에서 일어나는 수많은 문제들은 서로의 차이를 인정하기 못하기 때문
▪부부가 다르다는 것은 단지 다를 뿐이지 잘못된 것은 아님
▪서로의 개인차에 대한 인정 → 배우자를 이해하는 공감대 형성 → 건강한 부부관
계 유지
② 의소소통
▪의사소통의 불일치 : 부부간의 갈등을 일으키는 일반적인 요인
▪효과적인 의사소통기술 : 상호관계성 유지, 상대방에 대한 존경 표시
③ 갈등해결
▪결혼생활의 갈등은 거의 보편적으로 누구나 갖고 있음
▪부부가 서로 적응하고자 노력하고, 기꺼이 양보할 수 있는 대화와 갈등해결기술
: 부부의 친밀감을 높이며 결혼생활을 평탄하게 해줌
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④ 가치관
▪개인의 가치관에 따라 서로의 욕구가 다르기 때문에 서로의 가치관을 인정, 존중
해주어야 함
▪결혼생활의 행복은 결혼생활에 직면하는 문제들을 어떻게 대처하며 적응해 나가
느냐가 더 중요.
▪서로의 차이를 어떻게 조정해 나갈 것인지가 중요
⑤ 재정관리
▪부부가 서로 동의하는 조화있는 재정관리가 필요
⑥ 성생활
▪잘못된 성지식, 개념, 성에 대한 불충분한 지식 : 비현실적 기대, 두려움으로 성문
제가 야기됨
⑦ 권태
▪결혼생활이 따분해지고 일상적이게 되면 부부는 다른 곳에 도전을 찾기 시작하
고 이것은 부부간에 큰 갈등을 초래하며 결혼생활을 위기에 놓이게 함.
2. 중년기 부부교육
▪자녀수의 감소로 부모역할 기간이 짧아지고, 자녀양육으로부터 독립하는 부모의
연령도 빨라져 중년기가 장기화되는 현상이 일어나고 있음
▪중년기 우울증, 무기력증으로 인해 결혼관계를 어렵게 만드는 요인들이 나타나
며, 중년기 이혼율이 점차 증가하는 추세.
① 중년기 부부문제
▪중년기 : 문제의 시기, 위기의 시기, 전환의 시기
→ 개인과 가족에게 많은 변화와 적응을 필요로 하는 역동적인 시기.
▪중년기에 가질 수 있는 문제
ᆨ) 개인적인 문제: 중년기에 직면하는 신체적, 심리적 변화로 인한 자아 정체
성 혼돈 및 위기감, 중년기의 조기은퇴와 명예퇴직
ᆫ) 부부문제 : 부부간의 갈등, 부부성문제, 부부 대화결핍 등
ᆮ) 상호세대간 문제 : 중년기 부모와 자녀의 관계, 중년기 자녀와 노부모의
관계
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② 중년기 부부교육의 목적
▪중년기 특성에 대한 지적정보 제공
▪자신 및 가족생활에 대한 재평가
▪부부관계 향상 및 상호작용 강화
▪자식 및 부부 잠재력 개발
③ 중년기 부부교육 내용
▪중년기 심리 및 위기 대처방법, 삶의 재평가, 부부성생활, 부부 성역할 변화, 부부
의사소통, 부모자녀 의사소통, 자녀 결혼준비, 은퇴준비 및 적응
<구체적으로 다루어야 할 주제>
ᆨ) 성역할 전이
: 남편은 도구적 역할, 아내는 표현적 역할
→ 남편은 가정적, 수동적, 의존적 vs 아내는 적극적, 독립적, 자기주장적
: 양성성을 지니지 못하고 남편과 아내가 역할분담, 역할공유를 융통성 있게
이루지 못하면 심각한 부부갈등으로 위기를 맞게 됨.
ᆫ) 상호존중
: 중년기에는 부부간의 애정관계가 감소, 위기감은 증가하게 됨
: 자녀양육을 중심으로 한 부모역할에서 부부생활을 중심으로
→ 부부역할 강화교육이 필요.
ᆮ)대화
: 효과적인 대화기술은 상호관계성 유지로 위기감을 줄이게 됨
ᆯ) 문제해결능력
: 문제해결능력이 부족한 부부는 서로의 차이점 수용이 어렵고 문제를 해결 조정
해 가는 과정에서도 부정적인 면을 강조, 가시화하여 위기감을 증폭시킴
: 문제해결능력이 있는 부부는 긍정적인 면에 초점을 두고 대처해 나가며, 야기된
문제로 가족구성원이 더 강하게 결속되도록 함
ᆷ)성생활
: 성생활의 횟수보다는 성생활의 질에 초점을 두고 부부의 동반자적 관계에 중점
을 두어야 함.
: 부부의 성관계 개선은 육체적 관계보다는 정신적, 정서적 관계에 더 중점을 두
어야 함.
ᆸ) 은퇴준비교육
: 65세 이후의 만족스런 삶을 위하여 → 은퇴에 대한 준비, 계획 세우기
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3. 노년기 부부교육
① 노년기 건강
▪늙음의 상징들은 많은 노인들의 자존감과 안정감에 부정적인 영향을 미침
▪65세 이상 노인의 3/4가 가지고 있는 질병들은 노인들을 불안하게 하고, 활동
을 제한하며 실의에 빠지게 함.
▪건강하다면 노년기는 흥미있는 시기가 되지만 그렇지 않다면 노년은 힘들고 어
려운 시기가 될 것.
② 노년기 심리
▪은퇴로 인한 활동 제한, 친구의 죽음, 쇠약해지는 정신력, 불편한 건강은 노인
들의 자아상실감과 위축감에 빠지게 함
▪노인들의 자신감, 자존감은 주위 사람들의 오해, 편견으로 쉽게 손상을 입게 됨.
▪노인은 경험이 풍부한 지혜자로서 자녀들에게 삶의 지혜와 용기를 줄 수 있는
안내자
③은퇴생활 적응
▪은퇴에 대한 적응방식의 자존감에 많은 차이를 보임.
▪은퇴에 대해 긍정적으로 생각하는 사람들은 노년을 즐기는 시기로 맞이하며,
자신의 삶을 유용하고 의미있는 활동으로 채우지만 은퇴에 부정적인 사람들은
은퇴에 대해 분노로 반응하거나 낮은자존감을 가지고 의기소침, 우울증에 빠지
기 쉬움
19강
98
1. 부모교육의 개념
1) 부모됨의 의미
▪부모(parents) :
․ 부모는 자녀를 출산함으로써 얻게 되는 지위
․ 부모는 전생애에 걸쳐 양육, 보호, 교육을 통해 아동발달의 모든 영역을 증진
시키는 사람
→ 부모로서의 역할을 하는 시기는
어느 한 시점에 제한되는 것이 아니라 자녀와 부모의 전 인생과정을 통해서
이루어짐
▪부모기(parenthood) : 임신을 선택하는 때부터 부모역할을 수행하는 전 기간
▪부모역할(parenting) : 이 시기 동안 수행하는 부모로서의 다양한 역할
→ 부모가 된다는 것은 거듭되는 선택의 과정, 가족관계에 변화를 가져오는 결
정
2) 부모교육의 필요성
① 현대사회의 급격한 변화(산업화, 정보화 등)는 가족의 교육적 기능을 변화시
킴.
가족제도의 변화와 함께 가족관계도 변화하면서 문화의 세대 간 전달 기능 약
화
② 부모역할의 습득이 가족 내에서 자연스럽게 이루어지지 않고 있는 실정
③ 부모됨의 선택의 어려움, 여성의 역할변화로 인한 어려움, 사회의 기대에 대한
부담감, 사회정책의 부재, 새로운 역할 모델에 대한 요구, 아동성장을 위한 가
족구조의 다양성 등
→ 현대사회에서의 부모 역할의 어려움이 가중, 부모교육에 대한 욕구 증가
④ 부모들은 자녀양육의 어려움을 호소, 자녀와의 관계에서 실질적 정보나 지식,
기술을 필요로 함 → 다양한 프로그램들이 고안, 실행되어왔음.
99
3) 부모교육의 개념
▪부모교육에 관한 개념 정의는 학자마다 다르고,
관련 용어도 부모교육, 부모훈련, 부모참여, 부모개입 등 혼용되고 있음
▪Heath(1995) : 부모가 되기 전 부모됨을 주체적으로 선택하고, 부모의 이미지
를 형성하는 등 부모준비의 개념까지 포괄하는 광의의 개념으로 부모교육 정의
▪미국부모교육네트워크(National Parenting Education Network : NPEN)
: 부모와 자녀의 발달과 그들 간의 관계에 대한 지식과 기술을 습득하고
이에 대한 태도와 이해와 통찰을 확장시키는 것을 포함하는 과정이며,
부모와 자녀 모두를 대상으로 하는 교육
<표1>여러 학자들의 부모교육의 정의
부모와 자녀의 발달과 부모자녀관계에 대한 태도와 통찰과 이해를
높이는 과정뿐만 아니라, 부모자녀관계와 부모와 자녀의 발달에 대
한 지식과 기술을 습득하는 과정
Heath(1995)
부모로서의 역할기능을 원활하게 수행할 수 있도록 부모에게 정보
나 지식을 전달하거나 기술을 가르치는 것
Grotberg(1983)
부모와 아이들을 돌보는 사람들에게 자녀들을 건강하게 양육할 수
있는 방법을 가르쳐 주고 자신감을 증진시키기 위해 제안된 프로그
램, 지원 서비스나 자원
Carter(1996)
가족에서나 아동양육기관에서 아동양육방법에 대한 지식을 높이고
변화시키려는 조직화되고 체계적인 노력
Brock과 동료들
(1993)
부모뿐 아니라 예비부모를 포함하는 성인을 대상으로 하여 부모됨
에 대한 자신감을 주고 부모역할 긴장을 완화시켜 부모로서 균형잡
힌 전인적인 삶을 살도록 도와주는 것
조형(1986)
학자 정의
100
▪지금까지 부모교육은 주로 부모를 대상으로 이루어진 교육을 의미하여,
부모자녀관계가 상대적으로 간과되어옴.
▪부모자녀관계 교육의 필요성 : 평균수명이 길어지고, 자녀의 수가 줄면서 부모자녀
관계의 강도나 기간이 과거보다 길어지고 있으며, 이혼 후 조부모가 손자녀의 중
요한 양육자로 대두됨
→ ․ 영유아기, 아동기, 청소년자녀, 성인자녀와 부모관계
․ 고부관계
․ 조부모와 손자녀관계
2. 부모교육의 목적, 기본 가정, 내용
1) 부모교육의 목적
① 부모역할에 대한 이해를 높임
② 선택할 수 있는 부모역할의 대안적 모델 제공
③ 인간발달과 관계에 대한 새로운 지식과 기술을 가르침
④ 지역사회에서 가능한 자원에 접촉할 수 있도록 지원하는 것
2) 부모교육의 기본가정
▪Smith와 그 동료들(1998);
- 부모교육의 확산을 위한 목적 및 기본적인 원리 제시
- 부모와 자녀와의 관계와 부모에 관한 9가지 가정 제시
① 부모는 아동의 일차적인 사회화 담당자이다.
② 부모의 태도, 지식, 기술과 행동은 부모교육의 노력에 의해 긍정적으로 영
향을 받을 수 있다.
101
③ 부모역할은 연구와 경험을 통해 강화될 수 있는 학습된 기술이다.
④ 부모교육은 부모들이 적극적으로 참여하고, 부모교육 프로그램에 기여할 때 가
장 효과적이다.
⑤ 부모자녀관계는 다중적인 사회와 문제 체계에 의해 영향 받고 그 안에 포함되어
있다.
⑥ 프로그램은 부모들의 다양성에 반응적이어야 한다.
⑦ 효과적인 부모교육은 다양한 방법으로 이루어질 수 있다.
⑧ 부모와 자녀의 양쪽 욕구가 다 맞추어져야 한다.
⑨ 부모교육의 목적은 부모(혹은 양육자)를 교육하고 강화하는 것이다. 그렇게 함
으로서 보호와 돌봄, 능력있고 건강한 아동발달을 더 잘 촉진할 수 있도록 하는
것이다.
- 적극적 부모역할을 위해 필요한 기본적인 기술
: 자신에 대한 돌봄, 아동의 발달적 요구와 독특성에 대한 이해, 지도, 양육, 동
기, 지지
- 그러나 부모교육자나 부모들에게 가장 중요한 점은 이러한 기술뿐만 아니라
부모역할과 지식, 경험, 타인에 대한 민감성, 자기반성, 고찰 등의 신념임
3) 부모교육의 내용
▪아동발달, 훈육방법과 제한, 자존감, 건강, 의사소통기술, 부모기 단계, 부모의 교
육 참여, 일과 가족의 조화, 가족체계, 가족의 전이, 갈등해결, 부모의 능력, 특별
한 요구를 가진 부모, 지역사회와의 협력과 네트워킹 등.
→ ‘아동발달에 대한 이해’ : 부모교육에서 가장 중요한 주제
102
3. 부모교육의 효과
1) 부모교육의 중요성
① 가족의 가장 중요한 기능 : 자녀출산 및 사회화 → 부모가 일차적인 수행자
→ 올바른 부모역할은 건강한 사회의 가장 중요한 요인
② 어릴 때 아동이 경험한 부모자녀관계의 질 : 성장이후 부모자녀관계에 영향
③ 어머니의 어린 시절 애착 경험이 자녀의 문제 행동에 영향을 미치기도 함
④ 가정폭력에 대한 연구; 폭력의 세대 간 전이의 가능성이 높음
(가정폭력의 가해자는 폭력 가족에서 성장한 비율이 70% 이상)
(2) 부모교육의 효과
① 부모교육을 받은 부모들 ; 부모역할에 대한 자신감과 만족감 증가, 의사소통기
술 향상, 부모자녀관계 향상(어머니들은 자녀에게 전보다 더 논리적으로 설명
을 해주고, 자녀를 격려하고 접촉을 많이 가지게 되었다고 함)
② 부모교육을 받은 부모의 자녀 ; 사회적 능력 향상, 긍정적인 성격 특성과 자아
개념 형성, 학업 성취능력 향상. 새롭고 어려운 학습과제가 주어져 좌절하게 될
때 참아내는 능력이 있고, 호기심도 커진 것으로 나타남
③ 정신지체아의 학습준비기능 신장을 위한 부모교육 프로그램, 입양부모들을 위
한 준비교육 프로그램, 대학생을 대상으로 한 부모준비교육 프로그램 등 다양
한 부모준비교육 프로그램이 개발, 효과분석이 이루어짐
103
<표2-1> 부모교육 프로그램의 효과분석
▪부모교육과 사회적 지지 프로그램
․대상 : 13세 이하의 아동을 둔 빈곤 지역 가정의 어머니들을
대상으로 부모교육과 사회적 지지를 제공하는 8주간의 프로그램
실시
․내용 : 유아기, 학령기 아동 부모에게 부모교육과 사회적 지지망
확보 를 목적으로 부모와 자녀에 대한 기대와 상호작용방식, 체벌의
대안, 의사소통방식 등 교육
․효과 : 체벌 수준, 부모역할 만족도, 자녀에 대한 부모의 태도 모두
차이를 나타냄
윤혜미(2000)
▪Home부모교육 프로그램과 청소년 약물남용 예방
․대상:578명의 Home부모교육 프로그램 참석자를 대상으로 5회
교육
․내용 : 문제해결에 초점을 맞춘 치료 중심의 내용과 예방과 교육에
초점을 맞춘 훈련 중심의 내용으로 자녀양육의 전반적인 기술과
행동 지침을 제공함
․효과 : 프로그램 참가자들의 자녀를 대하는 태도가 변화하고, 자녀의
자신감과 책임감이 증가함
김소야자․현명
선․성경미․공
석숙(1993)
저자와 제목 연구결과
<표2-2> 부모교육 프로그램의 효과분석
▪‘자녀의 힘을 복돋우는 부모’프로그램
․대상 : 초등학교 4-6학년 자녀를 둔 어머니와 자녀.
주1회 3시간씩 7회에 걸쳐 ‘자녀의 힘을 복돋우는 부모’프로그램의
총론편과 대화편 실시
․내용 : 의사소통, 자아존중감 향상, 사회적 능력배양을 위한 교육
실시
․효과 : 어머니의 부모역할 만족도와 의사소통기술이 증진 자녀의
자아존중감과 사회적 능력이 증진됨
김향은․정옥분
(1999)
▪부모역량강화 프로그램
․방법 : 3주에 걸쳐 매회 2시간씩 주4회 총 12회가 실시
․내용 : 아동들의 사회성 발달에 도움이 되는 ‘아동에 대한 이해하기’,
‘바람직한 부모역할 수행하기’,‘부모의 자신감 및 장점 개발하기’
․효과 : 자녀를 존중하고 이해하는 태도와 자녀와 의사소통기술의
향상, 부모자녀간 긍정적인 관계 형성
박명화․박성미
․ 김 미 나
(1999)
저자와 제목 연구결과
104
20강
1. 부모교육의 교육 내용
1) 부모교육과 양육을 위한 교육내용
① 부모역할의 과정(부모의 역할, 생애과정에서의 부모자녀관계)
② 효과적인 부모역할과 지도방법
③ 생애과정에 따른 발달단계
④ 가족발달과 관계의 역동성
⑤ 다양한 문화와 특별한 요구를 가진 가족에 대한 지식
⑥ 생애과정에 걸친 학습과정
▪NCFR의 교과과정 : 과정으로서의 부모역할, 부모의 권리와 의무, 가족생활주기
에 따른 부모역할, 부모역할의 다양성에 대한 지식, 다른 사람의 발달과 양육에
지식 습득 강조
105
<표1-1> 발달단계에 따른 NCFR의 “부모교육과 양육”의 교과과정
․부모자녀간 의사소통
․발달단계가 다른 아이의 욕구에 대처하기
․아이의 개인차에 반응하기
․부부, 부모역할 이해하기
․부모가 되기 위한 시기와 결정에서 고려할 요소
․아이를 기르는 연습
․아이에게 생활기술교육:안전,의사결정
․가족갈등과 갈등해결
․가족폭력, 학대, 유기
․부모를 돕는 자원:가족,이웃,지역사회
․다양한 부모 상황:한부모,계부모,입양부모,장애아동가족
․부모양육방식에 민족적,인종적,젠더적,사회적,문화적 영향
청소년기
․아동에 대한 안전 ․부모로서의 책임
․다양한 양육유형 ․아동과 떨어져 사는 부모들
․발달단계가 다른 아동욕구 이해 ․부모스타일과 행동의 차이
․부모를 돕는 자원:가족,이웃,지역사회 ․가족폭력,학대,유기 등 문제
아동기
시기 교육내용
<표1-2> 발달단계에 따른 NCFR의 “부모교육과 양육”의 교과과정
․노년기의 부모자녀관계에서의 변화:성인자녀와의 관계와 협상하기
․손자를 기르고 보호할 가능성을 포함한 조부모들의 요구와 보상
․부모와 조부모 사이의 양육방식과 가치 차이에 대한 부모와의 의사소통의 중요성
․조부모와 손자녀 의사소통 ․조부모를 돕는 자원:가족,이웃,지역사회
․가족갈등과 갈등해결 ․가족폭력,노인학대,유기문제
․다양한 부모양육 상황들의 복잡성을 받아들이기:한부모, 재혼부모,
장애아가족으로 돌아온 성인자녀를 돌보는 부모
노
인
기
․부모가 되는 시기와 의사결정에 관하여 고려할 요소들
․출산과 부모기를 위한 준비
․의존적 아동에 대한 부모로서 변화하는 책임들
․부모자녀 의사소통 ․아이를 기르는 연습, 지도, 양육전략
․생애주기에 따른 부모자녀 관계의 변화 ․아동에게 안전한 환경
․아동에게 생활기술 교육:안전, 의사결정 ․부모에 대한 보상과 요구
․부모기에 대한 보상과 요구
․다양한 부모 상황들:한부모,계부모,입양부모,장애아가족,노부모부양가족
․부모를 도와주는 자원:가족,이웃,지역사회 ․가족폭력, 학대, 유기
․양육방식에 영향을 주는 민족, 인종, 사회적 성, 사회문화적 요인
성
인
기
106
2. 부모교육자의 자격
▪미국의 경우 미네소타 주를 시작으로 몇 개의 주에서 부모와 아동교육자의 자격을
요구하나, 우리나라에서는 아직까지 구체적인 기준이 마련되지 않음
→ 개발된 프로그램에 따라 지도자 교육이 이루어지고 있음
▪미국의 가족관계학회의 부모교육 포커스 집단 : <부모교육의자의 자격>
① 대인관계기술(듣기, 의사소통하기, 감정이입, 무비판적으로 받아들이기)
② 가족의 발달단계에 대한 이해
③ 집단과정기술
④ 교수기술
⑤ 사회계층, 인종, 다양성에 대한 민감성
⑥ 개인의 강점과 편견에 대한 이해, 개인의 가치를 비판적으로 검증할 수 있는
능력과 기꺼이 자신의 가치를 검증하려는 태도를 포함한 자신의 철학에 대한
지식
⑦ 아동발달을 포함한 생애과정에서의 인간발달과 부모역할의 파트너쉽과 지역사
회의 부모역할, 확대 가족성원과 조부모 및 결혼/결혼하지 않은 이성애 부부, 동
성애 커플 등을 포함한 친밀한 성인관계의 역동성에 대한 이해와 아동이 성장하
면서 인생에서 중요한 영향을 미치는 개인에 대한 이해
⑧ 지역사회의 지지 서비스에 대한 실제적인 지식
⑨ 효과적인 문제해결방법을 알고 이를 사용할 수 있는 능력이 있으며, 이러한 과정
의 모델을 알고 가르칠 수 있는 능력
⑩ 직업 현장이나 가족에서 겪게 되는 도전과 스트레스에 대한 지식
⑪ 윤리, 전문가로서의 정체성과 규범
107
3. 부모교육의 발달과 현황
1) 우리나라의 부모교육 현황
▪우리나라의 부모교육은 역사가 오래되었음.
▪유교적인 윤리를 바탕으로 한 가문의 가족관계를 중시하는 교육이 실시되었으
며, 특히 태교에 관한 부모교육은 서양의 부모교육보다 훨씬 앞섬
▪1920～1950년대 : 일본의 침략과 통제, 한국전쟁으로 부모교육이 제대로 실시
되지 못함
▪1960년대 이후 : 아동에 대한 관심, 부모역할의 중요성에 대한 인식이 높아짐
▪1980년대 이후 : 부모교육에 대한 관심증대 → 외국에서 개발된 부모효율성훈
련(PET), 체계적 부모효율성훈련(STEP)등이 도입되어 실시됨
* PET 프로그램 : 한국심리상담소에 설치된 PET지부를 중심으로 적극적인 강
사훈련을 통해 전문강사 배출, 85만 여명 이상의 부모들이 교육수강, 6만 여명
이 정규과정 마침
▪1990년대 : 외국 프로그램의 무분별한 수용에 대하여 비판
→ 국내 프로그램 개발 및 교육 실시됨.
① 한국지역사회교육중앙협의회(1992) : '부모에게 약이 되는 프로그램'
② 청소년상담원(1993) : '자녀의 힘을 북돋우는 부모훈련(EPT)'
* EPT프로그램은 부모 및 자녀의 발달적 측면에 대한 효과가 검증됨.
▪우리나라의 부모교육은 주로 유치원과 각급 학교를 통해 다양한 프로그램이 실시
되고 있으며, 한국심리상담소, 한국지역사회교육중앙협의회, 청소년 대화의 광장,
각 시도의 청년상담소와 아동상담소, 시민단체, 언론기관 및 대학 부설 사회교육원
및 평생교육원 등에서 이루어짐
▪대학 차원에서는 1980년대부터 아동학이나 가족학 분야에서 ‘부모교육’교과목이
개설됨.
그러나 교양과목으로 대학생들에게 '부모준비교육'이 개설된 것은 1990년대 이후
임(상명대학교 '부모준비 및 역할교육', 안양대학교 '부모교육과 자녀교육')
→ 우리나라 대학생들의 부모준비교육에 대한 인식도는 포은 편이며,
이들을 위한 프로그램도 개발되어 실시되고 있으나 교육효과의 검증은 이루어
지지 않음