스키너의 조작적 조건형성
skinner의 조작적 조건형성 원리
Skinner는 행동주의 심리학자로서 동물의 학습과정에 대한 연구를 통해서 조작적 조건화(oprant conditioning)에 기초한 강화이론을 제시하였다. 그의 이론은 인간행동의 일반적인 원리와 법칙을 교육의 장면에서 응용하는데 기여하였고, 프로그램 수업을 체계화하여 제시함으로써 수업의 효율화에 공헌하였다.
조작적 조건형성 이론은 기본적으로 유기체의 행동이란 외부의 자극에 의해서 형성된다고 보아, 학습자의 행동이 목표에 비추어 변화되도록 계획적으로 조건을 형성해 주는 이론이다. 이 이론의 기본요소는 자극(stimulus), 반응(response), 강화(reforcement)로서, 행동의 변화는 자극의 통제와 강화의 제시방법에 의하여 이루어지도록 하는 것이다. 즉, 극의 통제와 강화의 제시방법에 의하여 이루어지도록 하는 것이다. 즉, 수업목표에 적합한 자료를 체계적으로 제시하고 학습과정에서 적절한 강화를 제공함으로써 바라는 학습의 성과를 이룰 수 있다는 것이다.
(1) 조건형성구분
1) 고전적 조건형성
외부의 자극에 의해 유출된(이끌려진) 반응으로 선행하는 자극(먹이의 제시)에 의해 통제된다.
① 조작적 조건형성
ꊓ유기체는 능동상태이며, 그 유기체가 할 수 있는 행동목록에서 출발한다.
ꊔ보상을 통한 강화가 계속되면 마침내 그 반응은 특정자극과 완전히 연결된다.
ꊕ행동목록 R1,R2,R3---Rn이라 하면 그 유기체가 특정 상황에서 특정 행동을 할 최초의 확률은 1/Rn이다.
① 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 비교
① 조작적 조건형성(=R형 조건화)
조작적 조건형성은 결과에 의해 통제되며, 반응의 확률 증대에 큰 관심을 갖는다.
② 고전적 조건형성(=S형 조건화)
선행하는 자극에 의해 통제되며, 반응의 크기를 중요시한다.
스키너는 미국 펜실베니아 주 서스케하나의 작은 마을에서 태어났다. 어린 시절 스키너는 물건을 만드는 것과 소설과 시를 쓰는 것을 좋아 했으며 뉴욕의 헤밀턴 대학에서 영문학을 전공했다. 그 후 평소 동물의 행동에 관심이 있던 그는 하버드 대학 대학원의 심리학과에 입학하여 학습에 대해 연구하였다. 스키너는 물건을 만들던 어릴 적 열정을 발휘하여 그 첫아기를 위해 개량된 새로운 모양의 아기 침대를 만들기도 했는데 "아기 상자 "라고 불리운 이 침대는 아기에게 옷을 많이 입힐 필요가 없도록 따뜻하고, 자유롭게 움직일 수 있는 아주 편안한 침대였다. 그는 행동주의자로서 큰 명성을 얻었지만, 문학에 대한 열정으로 자신의 조작적 조건 형성 원리에 기초하여 이상사회를 묘사한 "웰덴 투"라는 소설을 1948년에 출간하였다.
심리학이 의식, 욕구, 목적 등과 같은 애매한 정신 상태를 나타내는 용어를 사용하는 데에 반대한 스키너는 보다 명백한 외형적 행동의 연구에만 한정되어야 한다고 믿었으며, 유기체가 유전적 기질을 지니고 태어나는 것을 부정하면서 주로 환경이 어떻게 행동을 통제하는지에 관심을 가지고 연구하였다.
스키너는 파블로브와 왓슨의 고전적 조건형성 이론으로는 침 분비나 놀라서 우는 행동 등의 단순한 반사행동을 설명할 수는 있으나 유기체가 스스로 조작하는 행동을 설명하기에는 부적합하다고 보았다. 그는 자극과 반응이 연결되는 또 다른 방법으로 조작적 조건 형성 이론을 발표했다. 그는 파블로브의 조건 형성을 반응적 행동으로 보고, 이렇게 자동적으로 유발되는 반응이 아닌 조작적 행동을 유발시키는 데 관심을 두었다. 스키너는 지렛대가 장치된 상자를 만들어서 그 안에 쥐를 넣고 실험하였다. 실험 결과, 쥐가 스스로 지렛대를 눌렀을 때 먹이와 같은 보상을 받게 되면 그 행동을 계속한 반면에 전기 충격이나 벌을 받으면 지렛대를 누르는 행동을 하지 않았다. 이를 통해 유기체가 스스로 어떤 반응을 했을 때
긍정적인 결과를 가져오면 그 반응을 계속할 확률이 높아지나 부정적인 결과를 가져오면 그 반응을 일으킬 확률이 낮아지는 조작적 조건형성이 이루어졌음을 알 수 있다. 다시 말하면, 고전적인 조건화에서는 자극이 반응을 유도하거나 조작적 조건화에서는 반응이 자극을 유도시키다.
유기체가 스스로 반응을 할 때 그러한 반응을 야기시키는 조건을 강화인이라고 하고, 이러한 과정을 강화라 한다. 조작적 조건형성에서는 강화의 역활과 기능이 학습에 중요하다. 음식물이나 보상과 같이 긍정적 효과를 가지고 반응률을 높이는 강화인을 긍정적 강화인, 전기충격이나 벌과 같이 부정적인 효과를 가져서 반응률을 낮게 하는 강화인을 부정적 강화인이라 한다. 즉각적인 강화가 행동 후 한참 있다 가해지는 강화보다 효과적인 것으로 연구에서 밝혀졌으며, 조작적 조건형성의 원리는 아동의 문제 행동을 바로 잡기 위한 행동 수정법으로 활용되고 있다.