평생교육 프로그램 개발 장별 기말 기출문제 모음
제 1장 평생교육 프로그램의 이해
36. 평생교육 프로그램의 성격에 대한 설명으로 틀린 것은? (2)
①평생교육기관에서 앞으로 전개될 행동을 예측하여 미래의 행동노선을 수립하는 미래지향적인 성격을 지닌다.
② 최종적으로 실현되는 결과로서의 목표보다 실현되는 과정을 중시하는 정태적인 성격을 지닌다.
③ 목표를 효율적으로 달성하기 위한 최적의 전략을 선정하여 합리적인 방안을 모색하는 수단적인 성격을 지닌다.
④ 평생교육과 관련된 목표를 달성하는데 필요한 실제 행동을 전제로 하는 행동지향적인 성격을 지닌다.
37. 학교교육과는 달리 평생교육에서 강조하는 평생교육사의 역할로 적절하지 않은 것은? (4)
① 학습촉진자② 안내자(guider) ③ 조력자(assistant) ④ 교사(teacher)
36. 우리나라의 평생교육법에 명시된 평생교육의 정의에 대해 바르게 설명한 것은? (4)
① 학교의 정규교육과정을 포함한 교육활동이다.
② 자연발생적이거나 우연적인 것들을 포함한 교육활동이다.
③ 지엽적인 지식이나 신체적 기능 또는 기술을 가르치는 ‘훈련’과 유사한 개념이다.
④ 교육의 기회를 학령기의 아동 및 청소년, 성인과 노인에까지 확대한 교육활동이다
37. 프로그램의 구성범위에 따라 평생교육 프로그램을 나누었을 때, ‘각기 고유한 목표와 성격을 가진 여러 영역의 활동 프로그램들을 한데 모아서 활동의 체계에 따라 분류하지 않고 같은 구조 속에서 모든 활동을 종합적으로 전개하는 프로그램’은? (3)
① 단일 프로그램 ② 통합 프로그램
③ 종합 프로그램 ④ 연속 프로그램
1. 다음 평생교육의 개념적 특성에 대한 설명 중 바르지 못한 것은? (2)
① 평생교육은 인간의 일평생에 걸쳐 학습기회를 보장하고자 하는 교육활동이다.
② 평생교육은 비의도적이고 비조직적으로 이루어지는 모든 교육활동을 말한다.
③ 평생교육은 교육자와 피교육자간의 상호작용을 통해 행동의 변화를 추구하는 교육활동이다.
④ 평생교육은 자발적인 참여로 이루어지는 교육 활동이다.
2. 평생교육 프로그램이 갖추어야 할 조건에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? (4)
① 위계적인 순서로 짜여져야 한다.
② 장․단기 프로그램을 포함하고 있어야 한다.
③ 성인 학습자의 요구를 반영해야 한다.
④ 프로그램의 목적, 프로그램의 설계와 운영 등은 연간 활동계획과는 상관없이 개별 교수자의 계획에 따라 수행하면 된다.
3. 한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 갖는 여러 가지 활동을 한 체계 속에서 연결하여 구성한 프로그램을 무엇이라 하는가? (3)
① 종합 프로그램 ② 단일 프로그램
③ 통합 프로그램 ④ 연속 프로그램
4. 목적에 따른 유형 분류에서 개발형 프로그램의 주요 목적은 무엇인가? (1)
① 개인이나 집단 또는 사회의 문제를 해결하기 위함
② 개인의 자질이나 기술의 신장, 개발을 목적으로 함
③ 정보를 필요로 하는 사람들에게 특정한 정보를 제공하기 위함
④ 학습자들의 직업 기술을 향상시킴으로써 소득 증대를 꾀하기 위함
12. 평생교육을 ‘특정 목적을 달성하기 위한 제반 활동의 체계’ 또는 ‘목표 달성을 위한 협력 체계’라는 말로 표현하는 것은 평생교육의 어떠한 특성을 지적하는 말인가? (2)
① 의도성 ② 조직성 ③ 평생성 ④ 자발성
15. 평생교육 프로그램의 성격에 대한 설명으로 적절하지 못한 것은? (3)
① 평생교육 프로그램은 개방적이고 탄력적인 성격을 지닌다.
② 평생교육 프로그램은 목표지향적 성격을 지닌다.
③ 평생교육 프로그램은 과거지향적 성격을 지닌다.
④ 평생교육 프로그램은 행동지향적 성격을 지닌다.
36. 학교교육과는 달리 평생교육에서는 교육자의 역할이 조금 다르다. 이때 평생교육사의 역할로 적절하지 않은 것은? (1)
① 교사(teacher)② 학습촉진자(facilitator)
③ 안내자(guider) ④ 조성자(helper)
37. 평생교육 프로그램이 갖고 있는 일반적인 성격으로 거리가 먼 것은? (3)
① 목표가 명확하게 제시되는 목표지향적 성격을 지닌다.
② 내용이나 형식에 있어 개방적이고 탄력적이다.
③ 목표를 이루기 위해 연구하는 자세가 요구되므로 정태적 성격을 지닌다.
④ 목표를 효율적으로 달성하기 위한 구체적 방안을 모색하므로 수단적 성격을 지닌다.
38. 평생교육 프로그램을 구성범위에 따라 나누면 단일 프로그램, 연속 프로그램, 통합 프로그램, 그리고 종합 프로그램으로 나눌 수 있다. 이때 한 주제에서 세분화된 여러 활동이나 비슷한 성격을 갖는 여러 활동을 모아 적절하게 연결하여 하나의 활동으로 묶어서 구성한 프로그램을 무엇이라 하는가? (3)
① 단일 프로그램② 연속 프로그램 ③ 통합 프로그램 ④ 종합 프로그램
39. 평생교육의 특성과 거리가 먼 내용은? (1)
① 학교 밖에서 실시되는 교육활동으로 비조직적인 것도 포함된다.
② 인간의 평생에 걸친 교육기회를 보장하기 위한 교육활동이다.
③ 성격상 상호교육성과 자발적 참여를 토대로 한다.
④ 무엇을 이루고자 하는 동기를 내포하고 있는 의도적인 교육활동이다.
36. 다음 중 우리나라 평생교육법에서 정의하고 있는 평생교육의 개념에 맞는 내용은? (1)
① 학교교육을 제외한 모든 형태의 교육
② 자연발생적이거나 우연적 학습도 모두 포함한 교육
③ 지엽적인 지식이나 신체적 기능이나 기술을 가르치는 훈련과 동일한 개념
④ 교화와 같이 편견이나 가치를 주입하는 것도 가능함
37. 평생교육에서 사용하는 교육자의 명칭과 거리가 먼 것은? (3)
① 학습 촉진자(facilitator) ② 안내자(guider)
③ 교사(teacher) ④ 조성자(helper)
38. 평생교육 프로그램의 성격에 대한 설명으로 적절하지 못한 것은? (2)
① 평생교육 프로그램은 개방적이고 탄력적인 성격을 지닌다.
② 평생교육 프로그램은 과거지향적 성격을 지닌다.
③ 평생교육 프로그램은 목표지향적 성격을 지닌다.
④ 평생교육 프로그램은 행동지향적 성격을 지닌다.
39. 다음 중 평생교육 프로그램 유형 중 그 성격이 다른 하나는? (1)
① 노인교육 프로그램 ② 직업교육 프로그램
③ 여가 및 교양 프로그램 ④ 사회개발 프로그램
제 2장 평생교육 프로그램 개발이론
38. 프로그램 개발 이론들 중 프로그램 개발이 이루어지는 단계별 과정보다 프로그램이 이루어지는 상황을 강조하는 이론으로 ‘상황 이론’이라고도 불리는 이론은? (2)
① 전통적 이론② 상호작용 이론
③ 실천 이론④ 협상 이론
39. 프로그램 개발은 흔히 프로그래밍, 프로그램 계획, 교육과정 개발 등과 유사한 개념으로 혼용되고 있는 경우가 많다. 그 중에서 특히 평생교육 조직, 평생교육자, 학습자들의 개별적인 노력이나 집합적인 노력과 같은 과정지향적이고 변화지향적인 속성을 강조하는 개념은? (1)
① 프로그래밍② 프로그램 개발
③ 교육과정 개발④ 프로그램 계획
40. 프레이리(Freire)의 해방교육모형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은? (4)
①프락시스(praxis)라고 부르는 반성적인 유형의 분석을 강조한다.
② 문제제기식 교육(problem-posing pedagogy)을 지향한다.
③교육자와 학습자가 학습상황에서 반성하고 행동하는 실천 과정에서 프로그램이 구성된다.
④ 프로그램 개발은 교육을 위한 준비 과정일 뿐 실제 프로그램은 강의식의 문해교육으로 이루어진다.
38. 프로그램 개발은 흔히 프로그래밍, 프로그램계획, 교육과정개발 등과 유사한 개념으로 혼용되고 있는 경우가 많다. 이 중에서 특히 평생교육의 조직, 평생교육자, 학습자들의 개별적인 노력이나 집합적인 노력 등과 같이 과정지향적이고 변화지향적인 속성을 강조하는 개념은? (1)
① 프로그래밍(programming) ② 프로그램 개발(program development)
③ 교육과정 개발(curriculum development) ④ 프로그램 계획(program planning)
39. 학교교육의 교육과정개발과 비교했을 때, 평생교육 프로그램 개발의 특징을 바르게 설명한 것은? (3)
① 학문 중심적인 구조를 지닌다.
② 교육 담당자는 교육과정 전달자의 역할만을 수행한다.
③ 생활문제해결, 직무 향상 등에 목적을 둔다.
④ 한번 결정되면 비교적 장기간에 걸쳐서 사용되고, 쉽게 바꿀 수 없다.
40. 프레이리(Freire)의 해방교육모형에 대한 설명으로 바르지 못한 것은? (4)
①프락시스(praxis)라고 부르는 반성적인 유형의 분석을 강조한다.
② 문제제기식 교육(problem-posing pedagogy)을 지향한다.
③교육자와 학습자가 학습상황에서 반성하고 행동하는 실천 과정에서 프로그램이 구성된다.
④프로그램 개발은 교육을 위한 준비 과정일 뿐 실제 프로그램은 강의식의 문해교육으로 이루어진다.
41. 프로그램 개발이론이 프로그램 개발자에게 주는 시사점으로 적절하지 않은 것은? (2)
① 변화의 촉진자로서 학습자들에게 교육적 요구를 일깨워 주어야 한다.
② 프로그램 개발자의 개인적 특성 및 양식이 프로그램 개발 과정에 반영되지 않아야 한다.
③ 지역사회 주민, 국가 등 평생교육조직과 관련된 외적 체제의 영향을 고려해야 한다.
④ 의사소통기술, 요구조사, 교육목표의 기술, 교육전략의 선정, 프로그램의 홍보 등의 능력을 고루 갖추고 있어야 한다.
5. 프로그램 개발은 프로그램을 효과적으로 실행하기 위한 일련의 과정이다. 그 순서가 바르게 연결된 것은? (4)
① 기획 → 실행 및 운영 → 설계 → 평가 ② 설계 → 기획 → 실행 및 운영 → 평가
③ 설계 → 기획 → 평가 → 실행 및 운영 ④ 기획 → 설계 → 실행 및 운영 → 평가
6. 프로그램 개발 시 고려해야 할 사항으로 잘못된 것은? (4)
① 변화시키거나 개선해야 할 문제점이나 상황에 대한 분석이 필요하다.
② 학습에 필요한 자원 분석과 학습자 분석이 이루어져야 한다.
③ 학습활동 계획에 반영해야 할 요구에 대한 우선 순위가 검토되어야 한다.
④ 평생교육은 굳이 홍보를 위한 계획을 수립할 필요는 없다.
7. 다음 중 학교교육의 교육과정과 평생교육 프로그램에 대한 설명 중 그 차이점이 바르게 설명된 것은? (1)
① 학교의 교육과정은 학문 중심적 구조를 띠고 있다.
② 평생교육 교육과정에서는 교육담당자의 역할이 학교교육에 비해 덜 중요하다.
③ 학교의 교육과정은 단기적이며 역동적이다.
④ 평생교육은 주로 국가 수준에서 개발이 이루어진다.
8. 평생교육 프로그램 개발자의 특성에 해당되지 않는 요소는? (2)
① 프로그램 개발자의 개인적 특성 ② 프로그램의 개발유형
③ 프로그램 개발자의 인지도 ④ 프로그램에 대한 철학적 태도
9. 타일러(Tylor)의「교육과정과 수업의 기본 원리」에서 중시되는 기본적 요소가 아닌 것은? (1)
① 기관이 추구해야 할 정치적 이념은 무엇인가?
② 교육목적을 달성하기 위한 교육 내용은 어떤 것들인가?
③ 효과적인 교수활동을 위한 교육방법은 어떻게 조직되어야 하는가?
④ 학습결과는 어떻게 평가될 수 있는가?
10. 학습 경험을 조직함에 있어 중시되는 준거에 해당되지 않는 것은? (3)
① 계열성(sequence) ② 일관성(continuity)
③ 효율성(efficacy) ④ 통합성(integration)
11. 일련의 단계별 과정에 의해 프로그램 개발이 이루어지는 것이 아니라 다양한 이해관계를 가진 사람들의 상황에 의해 이루어진다는 이론은? (1)
① 상호작용 이론 ② 전통적 이론
③ 실천 이론 ④ 타일러 모델
13. 프로그램 개발자가 지녀야 할 가장 중요하고도 으뜸가는 역할은? (2)
① 교육적 요구의 충족자 ② 변화의 촉진자
③ 학습의 조정자 ④ 평생교육의 조직자
14. 프로그램 개발의 과정에서 공통적으로 이루어지는 내용에 해당되지 않는 것은? (4)
① 문제 및 요구의 확인 ② 목표 및 수단의 설정
③ 명시적 또는 묵시적 평가 ④ 학습 결과의 전시
16. 보일(Boyle)은 프로그램 개발이란, “학습자와 프로그램 개발자가 공동으로 만들어 가는 일련의 활동과 결정”이라고 정의하면서 프로그램 개발 시 고려해야 할 사항을 지적한 바 있다. 이에 대한 내용 중 적절하지 않은 것은? (4)
① 학습자의 요구사항을 반영한다.
② 지역 주민이 함께 하는 프로그램을 구성한다.
③ 변화시키거나 개선되어야 할 사항을 먼저 분석한다.
④ 모두에게 동일한 학습경험을 제공한다.
18. 학습자가 자신을 억압하고 있는 것들을 인식하고 그에 대해 의문을 제기하고 분석하여 결과적으로 억압으로부터의 해방을 가져올 수 있는 행동을 하도록 하는 프로그램을 만들어야 한다고 주장한 사람은? (4)
① 서베로와 윌슨 ② 카파렐라
③ 앱스 ④ 프레이리
19. 학교의 커리큘럼과 대별되는 평생교육 프로그램 개발의 특징으로 맞는 내용은? (3)
① 개발과정이 장기적이고 복잡하다.
② 개발의 목적은 학생들의 미래 능력을 향상시키기 위함이다.
③ 프로그램 개발운영체제가 자발적이고 독자적이다.
④ 본질적으로 공급자 중심적인 틀 속에서 개발된다.
20. 타일러(Tyler)는 체계적인 프로그램 개발의 모형을 제시하였다. 이 모형에서 학습 경험을 선정하는 데 필요한 원리에 해당되지 않는 것은? (1)
① 산출된 행동의 경제적 효율성은 어떠한가?
② 기대된 행동을 실천할 수 있는 기회가 제공되는가?
③ 하나의 학습경험이 다수의 결과를 가져올 수 있는가?
④ 많은 경험들이 교육목표를 충족시킬 수 있는가?
41. 프로그램 개발시 고려해야 할 사항에 들지 않는 것은? (4)
① 변화시키거나 개선해야 할 문제점이나 상황 분석
② 바람직한 변화를 가져오기 위해 해야 할 문제점과 상황에 대한 우선 순위 결정
③ 동원 가능한 자원과 자원 정도의 확인
④ 참여자 중 특정한 학습자만을 겨냥한 활동계획의 설계
42. 학교의 커리큘럼과 대별되는 평생교육 프로그램 개발의 특징으로 맞는 내용은? (3)
① 개발과정이 장기적이고 복잡하다.
② 개발의 목적은 학생들의 미래 능력을 향상시키기 위함이다.
③ 프로그램 개발운영체제가 자발적이고 독자적이다.
④ 본질적으로 학문중심적인 틀 속에서 개발된다.
43. 프로그램 개발은 프로그램의 유형이나 고객의 형태 그리고 프로그램 개발자의 특성에 따라 영향을 받는다. 이때 프로그램 개발자의 특성과 관련이 적은 것은? (4)
① 철학적 신념② 교수 양식
③ 인지도④ 출신 지역
44. 타일러(Tyler)는 체계적인 프로그램개발의 모형을 제시하였다. 이 모형에서 학습경험을 선정하는데 필요한 원리에 해당되지 않는 것은? (1)
① 산출된 행동의 경제적 효율성은 어떠한가?
② 기대된 행동을 실천할 수 있는 기회가 제공되는가?
③ 하나의 학습경험이 다수의 결과를 가져올 수 있는가?
④ 많은 경험들이 설정한 목표를 충족시킬 수 있는가?
45. 프로그램 개발이론 중 프로그램 개발이 일련의 단계별 과정에 의해 이뤄지는 것이 아니라 그 개발이 이루어지는 상황을 강조하면서 프로그램개발 과정상의 다양한 이해관계자들에 의해 프로그램이 만들어진다고 보는 입장은? (1)
① 상호작용이론② 전통적 이론
③ 실천이론 ④ 협상이론
46. 학습자가 자신을 억압하고 있는 것들을 인식하고 그에 대해 의문을 제기하고 분석하여 결과적으로 억압으로부터의 해방을 가져올 수 있는 행동을 하도록 하는 프로그램을 만들어야 한다고 주장한 사람은? (4)
① 서베로와 윌슨② 카파렐라
③ 앱스④ 프레이리
40. 보일(Boyle)은 프로그램 개발이란, “학습자와 프로그램 개발자가 공동으로 만들어 가는 일련의 활동과 결정”이라고 정의하면서 프로그램 개발시 고려해야 할 사항을 지적한 바 있다. 이에 대한 내용 중 적절하지 않은 것은? (4)
① 학습자의 요구사항을 반영한다.
② 지역 주민이 함께 하는 프로그램을 구성한다.
③ 변화시키거나 개선되어야 할 사항을 먼저 분석한다.
④ 프로그램이 좋으면 누구나 참여할 것이므로 홍보할 필요는 없다.
41. 학교교육 과정과 비교해 볼 때 평생교육 프로그램 개발의 특성에 해당되는 것은? (2)
① 학문중심적으로 구성된다.
② 주로 단기적이며 융통성있게 변화시킬 수 있다.
③ 평생교육사의 역할은 교사의 역할보다 결정권이 작은 편이다.
④ 국가 수준에서 개발된다.
42. 평생교육 프로그램 개발에 영향을 주는 주된 요소가 아닌 것은? (3)
① 고객의 형태
② 프로그램 개발자의 특성
③ 프로그램 개발 시기
④ 평생교육 기관의 특성
43. 타일러(Tyler)의 이론에 토대를 두고 교육목표, 학습내용, 학습경험의 조직, 학습경험의 평가를 순차적으로 해나가야 한다는 이론은 프로그램 개발 이론 중 어떤 이론에 토대한 것인가? (1)
① 전통적 이론
② 상호작용 이론
③ 통합 이론
④ 협상 이론
44. 실천이론(practical theory)은 전통적 이론이라든가 상호작용이론이 프로그램 개발을 가치 중립적인 것으로 파악함으로써 결과적으로 프로그램 개발과정상에 나타나게 되는 권력관계라든가 정치적인 요소를 간과했다는 점으로부터 출발한다. 이 개발 모형을 제시한 사람은? (3)
① 카파렐라(Cafarella) ② 앱스(Apps)
③ 프레이리(Freire) ④ 타일러(Tyler)
45. 프로그램 개발 이론이 프로그램 개발자에게 주는 의미에 대한 설명 중 적절치 못한 내용은? (4)
① 프로그램 개발자는 프로그램 개발시 학습자는 물론 잠재적 학습자까지도 고려해야 한다.
② 프로그램 개발자는 프로그램 변화과정에 영향을 미치는 제반지식을 숙지하고 있어야 한다.
③ 프로그램 개발자는 프로그램을 계획, 설계, 평가하는데 능숙해야 한다.
④ 프로그램 개발자는 각 개발과정에서 이루어지는 의사결정시반드시 기관장의 의견에 따라야 한다.
제 3장 평생교육 프로그램 개발의 접근방법
41. 페다고지와 앤드라고지의 프로그램개발 과정에 대한 설명으로 틀린 것은? (2)
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페 다 고 지 |
앤드라고지 |
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① 프로그램의 계획 |
교수자 주도 |
학습자의 참가 및 결정 공유 |
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② 학습 목표의 공식화 |
상호작용에 의한 결정 |
교수자 주도 |
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③ 학습활동 |
교수․전달의 기술 |
경험학습, 탐구학습의 기술 |
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④ 학습 분위기 형성 |
형식적․경쟁적․지시적 |
비형식적․지지적 |
42. 프로그램 개발의 체제분석적 접근법에 대해 잘못 설명한 것은? (3)
① 평생교육기관을 하나의 사회체제로 간주하고 학습자, 평생교육기관, 환경 등과의 상호작용을 통한 프로그램 개발을 강조한다.
② 개발의 과정이 투입-과정-산출이라는 기본 구조로 이루어져 있다.
③ 개발 과정에서 기관 전체의 전반적인 차원보다는 교육목표의 설정, 내용이나 방법의 선정 등 내용적인 측면에 관심을 둔다.
④ 대표적인 모형으로 하울의 모형, 딕과 캐리의 모형이 있다.
42. 프로그램 개발의 접근법 중 한 단계를 마무리한 후에 다음 단계에서 수행할 절차를 연속적으로 진행시켜나가는 방법으로 프로그램 개발 시 가장 널리 활용되고, 일반 종사자들도 쉽게 활용할 수 있는 접근법은? (1)
① 선형적 접근법 ② 비선형적 접근법
③ 체제분석적 접근법 ④ 통합적 접근법
43. 프로그램 개발의 통합적 접근법에 대한 설명으로 바른 것은? (4)
① 프로그램 개발은 단시간에 일방적으로 이루어진다.
②인기가 없거나 잘못된 프로그램을 쉽게 바꿀 수 있다는 장점이 있다.
③ 프로그램 개발에 드는 비용과 시간을 절감할 수 있다.
④학습자 관련 요인과 기관의 조직목표와 자원, 정책 등을 총체적으로 고려한다.
44. 보일(Boyle)이 그의 저서『보다 좋은 프로그램의 계획』에서 제시한 프로그램 개발의 관점과 범위에 대한 설명으로 바른 것은? (1)
① 프로그램개발을 개인은 물론 조직의 계속적인 요구를 충족시키는 기회구조로 파악하였다.
② 프로그램 개발에 대한 핵심적인 요소를 결과물로 보았다.
③ 프로그램 개발과정은 프로그램의 유형에 상관없이 고정적이다.
④ 설계와 이행에 대해서는 별로 중요시 하지 않았다.
45. 프로그램 개발의 체제분석적 접근법에 대해 잘못 설명한 것은? (3)
① 평생교육기관을 하나의 사회체제로 간주하고 학습자, 평생교육기관, 환경 등과의 상호작용을 통한 프로그램 개발을 강조한다.
② 개발의 과정이 투입-과정-산출이라는 기본 구조로 이루어져 있다.
③ 개발 과정에서 기관 전체의 전반적인 차원보다는 교육목표의 설정, 내용이나 방법의 선정 등 내용적인 측면에 관심을 둔다.
④ 대표적인 모형으로 하울의 모형, 딕과 캐리의 모형이 있다.
17. 코왈스키(Kowalski)가 제시하는 프로그램개발의 접근법으로 한 단계를 마무리 한 후 다음 단계에서 수행할 절차를 연속적으로 진행시키는 방법으로 가장 보편적으로 사용되는 것은? (3)
① 통합적 접근법 ② 비통합적 접근법
③ 선형적 접근법 ④ 비선형적 접근법
47. 프로그램 개발의 접근방법 중 통합적 접근방법의 장점에 해당되는 것은? (1)
① 개발의 오차를 최소화할 수 있다.
② 개발에 드는 비용과 시간을 절감할 수 있다.
③ 잘못된 프로그램인 경우 쉽게 바꿀 수 있다.
④ 프로그램의 결과를 쉽게 예측할 수 있다.
46. 코왈스키(Kowalski)가 제시하는 프로그램 개발의 접근법으로 한 단계를 마무리한 후 다음 단계에서 수행할 절차를 연속적으로 진행시키는 방법으로 가장 보편적으로 사용되는 것은? (1)
① 선형적 접근법 ② 비선형적 접근법
③ 통합적 접근법 ④ 비통합적 접근법
47. 체제 분석법에서 프로그램 개발시 고려하는 내용이 아닌 것은? (2)
① 개인적 가치, 욕구 ② 국가적 가치, 욕구
③ 조직적 가치, 욕구 ④ 환경적 가치, 욕구
제 9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제
61. 우리나라의 청소년 평생교육 프로그램의 현황을 바르게 설명한 것은? (2)
①현재 인지적 영역의 자질을 개발하는 영역에 프로그램이 치중되어 운영되고 있다.
②청소년 프로그램들이 일회적이고 형식적인 차원에서 이루어지고 있는 경우가 많다.
③대부분의 청소년 프로그램은 체제적인 접근법, 선형적인 접근법 등에 의해 체계적으로 개발되고 있다.
④직업준비영역과 국제교류영역의 청소년 프로그램이 현재 가장 많은 수를 차지하고 있다.
62. 노인교육(Gerogogy)의 구성과 관련된 설명으로 바르게 이루어진 것은? (4)
① 교육과정은 공교육으로 법제화되어 있다.
② 즉각적 응용, 경력 재구성에 도움이 되는 것으로 구성된다.
③ 학습과제는 발달단계에 기초를 둔 교과 중심의 과제로 제시된다.
④ 인생의 적응과 통합을 이루고자 하는 학습동기가 중심이 된다.
63. 여성들이 평생교육의 중요한 대상이 되고 있는 이유로 적절하지 않은 것은? (3)
① 여성은 남성에 비해 상대적으로 교육 비수혜 집단임
② 여성은 미래의 주인공인 2세들의 일차적 교육자로서 의미를 지님
③여성들의 삶의 주기가 변화하여 결혼을 하지 않고자 하는 경향이 증가함
④ 여성들의 가치관 변화로 인해 스스로 자신의 삶을 살고 싶어하는 여성들이 증가함
63. 청소년을 대상으로 하는 평생교육 프로그램을 개발․실행할 때 유의할 점으로 적절하지 않은 것은? (3)
① 인지적 영역·정의적 영역․신체적 영역의 활동을 모두 포함한다.
② 가정, 학교, 사회에서의 전생활영역을 포함하는 다양한 내용을 제공한다.
③반드시 청소년의 요구보다는 꼭 알아야할 규범적이고 필수적인 내용을 중심으로 편성한다.
④ 청소년들의 자발적인 참여를 전제로 프로그램을 편성한다.
64. 맥클루스키(Maclusky)가 제시한 다섯 가지의 노인교육욕구에 해당되지 않는 것은? (3)
① 환경적응 욕구
② 사회에 공헌하고자 하는 욕구
③ 사회적으로 성공하고자 하는 욕구
④ 초월적 욕구
65. 여성들이 평생교육의 중요한 대상이 되고 있는 이유로 적절하지 않은 것은? (3)
① 여성은 남성에 비해 상대적으로 교육 비수혜 집단이었음
② 여성은 미래의 주인공인 2세들의 일차적 교육자로서 의미를 지님
③여성들의 삶의 주기가 변화하여 결혼을 하지 않고자 하는 경향이 증가함
④ 여성들의 가치관 변화로 인해 스스로 자신의 삶을 살고 싶어 하는 여성들이 증가함
21. 청소년을 대상으로 하는 평생교육 프로그램의 실태에 대해 바르게 설명한 것은? (4)
① 인지적 영역에 대부분의 프로그램이 치중되어 운영되고 있다.
② 대부분 선형 접근법이나 체제적 접근법 등 체계적인 방법으로 개발되고 있다.
③ 가정․학교․지역사회의 평생교육기관의 협력체제가 공고히 운영되고 있다.
④ 프로그램 개발 및 운영의 유인체제가 일회적이고 형식적인 차원에 그치고 있다.
22. 청소년 대상 평생교육 프로그램 개발시 유의해야 할 점에 대해 잘못 설명한 것은? (2)
① 청소년들의 인지적․정의적․신체적 영역의 활동을 포괄하는 것이어야 한다.
② 규범적인 성격을 띠는 것이 바람직하다.
③ 청소년의 다양한 요구와 특성을 반영하는 것이 좋다.
④ 가정․학교․사회에서의 전생활영역을 포함하는 내용들이 제공되어야 한다.
23. 여성교육을 내용에 따라 분류했을 때, 여성의 평등한 인권과 자아의식의 함양을 위해 성역할에 대한 고정관념을 탈피하고 주체적인 삶을 살도록 하는데 초점을 둔 여성 교육의 분야는? (1)
① 의식교육 ② 직업․기술교육
③ 여가․교양교육 ④ 학력인정교육
24. 여성 교육 프로그램 개발 시 유의할 사항을 바르게 설명한 것은? (3)
① 여성의식 관련 프로그램은 여성 학습자만을 대상으로 하는 것이 바람직하다.
② 직업․기술 교육 프로그램은 교양 교과를 중심으로 운영한다.
③ 교육 프로그램이 끝나면 학습동아리로 연계시켜주는 것이 좋다.
④ 구체적인 수준에서의 직무 교육은 운영할 필요가 없다.
25. 맥클루스키(Maclusky)가 주장한 노인들의 교육적 욕구에 해당되지 않는 것은? (2)
① 환경적응 욕구 ② 출세의 욕구
③ 초월적 욕구 ④ 사회에 공헌하고자 하는 욕구
26. 노인교육에 대한 다음 설명 중 옳은 것은? (3)
① Andragogy는 노인교육을 뜻하는 교육학의 한 분야이다.
② 우리나라 노인교육은 보건복지부로 행정체계가 일원화 되어 있다.
③ 노인을 보호의 대상에서 독립적으로 삶을 영위하는 주체로 인식해야 한다.
④ 우리나라 노인교육은 은퇴 후 인력개발을 위한 직업기술훈련 프로그램이 주류를 이루고 있다.
제 10장 내용별 평생교육 프로그램 개발의 실제
64. 인적자원개발을 요구하는 지식기반사회의 특징으로 적절하지 않은 것은? (3)
① 생산요소로서 지식의 가치 증대
② 태도나 가치관 등 기초소양의 중요성 증대
③ 과정적 지식 습득에서 내용적 지식 습득으로의 패러다임 전환
④ 지식을 계속해서 개․보수하는 지식근로자가 강조되는 사회
65. 성인들을 위한 시민교육 시 유의할 사항으로 적절한 것은? (2)
① 지식전달을 중심으로 한 강의식 프로그램을 더 많이 편성한다.
② 평생교육적 패러다임에 입각하여 프로그램을 운영한다.
③ 가급적 독립적인 시민교육 프로그램을 구성하여 운영한다.
④ 기획자의 의도가 잘 드러나도록 프로그램을 구성한다.
66. 인적자원개발의 구성 요소 중 ‘새로운 지식, 기능 행동을 개발하여 현재 수행하고 있는 직무에 관련된 개선이나 증진을 가져오도록 하는 것’을 목적으로 하고, 대부분 비형식적인 차원의 현직 훈련을 통해 이루어지는 것은? (4)
① 경력개발② 조직개발 ③ 직무개발④ 개인개발
67. 여가교육의 발전 과제에 대한 설명으로 바른 것은? (1)
①여가교육은 레크리에이션 등의 흥미 위주의 프로그램이라는 인식을 시정해야 한다.
② 일과 여가의 관계 유형이 분리형으로 나타난 경우 처음 단계부터 통합형 여가교육을 실시하는 것이 바람직하다.
③ 일과 여가에서 모두 만족을 얻지 못하는 사람들을 위해서는 우선 일 중심의 윤리를 철저히 내면화시킬 필요가 있다.
④여가교육은 자아인식, 여가인식, 여가 활동에 필요한 기술 습득 등으로 분리하여 구성하는 것이 좋다.
66. 성인들을 위한 시민교육 시 유의할 사항으로 적절한 것은? (2)
① 지식전달을 중심으로 한 강의식 프로그램을 더 많이 편성한다.
② 평생교육적 패러다임에 입각하여 프로그램을 운영한다.
③ 가급적 독립적인 시민교육 프로그램을 구성하여 운영한다.
④ 기획자의 의도가 잘 드러나도록 프로그램을 구성한다.
67. 밑줄 친 내용 a, b, c 에 해당하는 말을 순서대로 바르게 나열한 것은? (1)
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인적자원개발이란 인간의 학습활동을 통하여 개인적 향상( a )뿐만 아니라 현재 수행하는 직무( b )와 미래에 할당될 작업을 준비하는 것( c )을 가리킨다. |
a b c a b c
① 교육 - 훈련 - 개발② 훈련 - 교육 - 개발
③ 개발 - 교육 - 훈련④ 개발 - 훈련 - 교육
68. 여가교육의 발전 과제에 대한 설명으로 바른 것은? (1)
① 여가교육은 레크리에이션 등의 흥미 위주의 프로그램이라는 인식을 시정하도록 해야 한다.
② 일과 여가의 관계 유형이 분리형으로 나타난 경우 처음 단계부터 통합형 여가교육을 실시하도록 한다.
③ 일과 여가에서 모두 만족을 얻지 못하는 사람들을 위해서는 우선 일 중심의 윤리를 철저히 내면화시킬 필요가 있다.
④ 여가교육은 자아인식, 여가인식, 여가 활동에 필요한 기술 습득 등으로 분리하여 내용을 구성하는 것이 좋다.
27. 성인들을 위한 시민교육의 방법으로 바람직 한 것을 고르면? (1)
① 토론을 통해 스스로 문제를 인식하고 해결하도록 한다.
② 프로그램 기획자의 의도를 분명히 드러내어 프로그램을 제시한다.
③ 소집단 모임보다는 교수에 의한 강의를 통해 효과성을 높이도록 한다.
④ 인지적 지식위주로 교육을 구성한다.
28. 다음의 ( )안에 알맞은 말을 순서대로 고르면? (4)
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시민교육 프로그램은 다음 세 단계를 통해 구성하는 것이 좋다. 첫째가 시민공동체의 깨인 시민세력을 양성하기 위한 ( ㄱ ) 단계이고, 둘째가 가정과 학교, 지역사회의 문제들에 관심을 가지고 합리적이고 정의로운 태도와 습관을 기르는 ‘태도변화’ 단계, 셋째가 자신의 생각을 적극적으로 반영하는 ( ㄴ ) 단계이다. 이러한 교육과정을 도표화하면 다음과 같다. ( ㄱ ) → 태도변화 → ( ㄴ ) |
① 일상화, 의식화 ② 일상화, 행동화
③ 의식화, 일상화 ④ 의식화, 행동화
29. 인간의 학습활동을 통하여 개인적 향상(교육)뿐만 아니라 현재 수행하는 직무(훈련)와 미래에 할당될 작업을 준비하는 것을 무엇이라고 하는가? (4)
① 인적 자원 활용 ② 인적 자원 계획
③ 인적 자원 예측 ④ 인적 자원 개발
30. 인적자원개발(HRD)의 구성 요소에 해당되지 않는 내용은? (4)
① 개인개발 ② 조직개발 ③ 경력개발 ④ 능력개발
31. 인적자원 개발의 필요성에 대해 잘못 설명한 것은? (4)
① 생산요소로서 지식의 가치가 중요시 되고 있기 때문
② 교육의 개념이 흐름(flow)에서 총량의 형성(stocks)으로 바뀌고 있기 때문
③ 인적 자원에서 강조하는 지식의 범주가 확대되고 있기 때문
④ 사회의 방향이 수요자 중심에서 공급자 중심으로 바뀌고 있기 때문
32. 여가교육의 발전 과제로 적절하지 않은 것은? (2)
① 여가 교육을 레크리에이션이나 흥미 위주의 프로그램으로 여기는 인식을 시정해야 한다.
② 궁극적으로 분리형 여가교육을 지향하는 것이 바람직하다.
③ 여가교육은 여가에 대한 인식과 기술 습득을 포함하는 포괄적 내용으로 구성되어야 한다.
④ 일과 여가에서 모두 만족을 얻을 수 있도록 여가윤리 교육이 필요하다.
제 11장 프로그램 개발자의 역할과 자세
68. 프로그램 개발자가 지녀야 할 철학으로 적절하지 않은 것은? (4)
①교육을 통해 더 나은 방향으로 변화시킬 수 있다는 신념을 갖고 있어야 한다.
②프로그램 참여자와 그의 문화적 배경에 대해 잘 이해하고 있어야 한다.
③효과적인 교육방법, 평가방법에 대해 잘 숙지하고 있어야 한다.
④ 학습자가 새로운 환경 변화에 적절히 대응할 수 있도록 강력한 지도자로서의 역할을 해야 한다.
69. 성인학습에서 멘토(mentor)로서 평생교육자의 역할에 해당되지 않는 것은? (2)
① 학습자를 정서적으로 지지해 준다.
② 학습 내용에 대한 지식과 기술을 가르쳐 준다.
③ 학습자에게 역할모델이 되어 준다.
④ 학습에 필요한 정보를 제공해 준다.
70. 참다운 교육자는 인간의 가능성을 실현시켜줄 수 있도록 도와주는 사람이다. 이 때 가장 기초가 되는 것은? (3)
① 기술적이고 전략적 기능② 지식과 정보
③ 학습자와의 신뢰④ 융통성과 민첩성
69. 놀즈(Knowles)가 제시한 프로그램 개발자의 역할 중 ‘프로그램 개발자가 효율적이고 효과적인 방법으로 적절한 지식이나 자원을 학습자의 필요나 요구에 적절하게 연결시켜 주는 역할’을 의미하는 것으로 혁신가라는 말과 관련된 것은? (3)
① 분석가(analyst) ② 모델자(model)
③ 촉진자(facilitator) ④ 격려자(encourager)
70. 프로그램 개발자가 평생교육 프로그램을 계획․진행하는 동안 알아두어야 할 사항을 바르게 제시한 것은? (1)
① 교육자료는 구체적인 자료에서부터 일반적인 자료로 제시되도록 한다.
② 교수자는 학습자가 요구하는 것을 가능하면 모두 찾아 주는 것이 바람직하다.
③ 특별한 주제에 대한 학습이라면 우선 이론적으로 접근하도록 한다.
④ 학습은 항상 교재의 1장부터 끝장까지 논리적인 순서에 따라 진행하도록 한다.
33. ‘학습자가 학습할 수 있는 동기를 부여하고 프로그램에 대한 열정을 갖도록 하는 역할’은 평생교육 프로그램 개발자의 어떤 역할에 해당되는가? (1)
① 자극자 ② 분석가 ③ 촉진자 ④ 격려자
34. 평생교육 프로그램 개발자가 프로그램을 계획하고 진행하면서 염두에 두어야 할 사항으로 적절하지 않은 것은? (4)
① 가능하면 자기 스스로 문제와 해결책을 찾아내는 자기주도적 학습이 되도록 한다.
② 학습자료는 가능한 한 수행할 수 있는 단위로 작게 나누어 쉽게 완수할 수 있도록 한다.
③ 시행과 착오의 과정에서 평가와 피드백이 순환적으로 이루어지도록 한다.
④ 이론에서부터 경험이 도출될 수 있도록 지도하는 것이 효과적이다.
35. 성인학습자들에게 자신의 지식과 경험을 말해주고 학습을 포기하지 않도록 격려하며 때로는 정보를 제공하기도 하며 도전할 수 있는 용기를 불어 넣어주는 사람을 지칭하는 말은? (2)
① 교사(teacher) ② 멘토(mentor) ③ 멘티(mentee) ④ 튜터(tutor)
65. 놀즈가 제시하는 프로그램 개발자의 역할 중 다음 내용은 어떤 기능을 말함인가? (3)
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프로그램 개발자는 학습자들이 바람직한 학습을 할 수 있도록 프로그램의 전반적인 틀을 만들기 위해 밑그림을 그리고 그 틀에 기초하여 일련의 경험을 계획하는 데 도움을 줄 수 있어야 한다. |
① 평가기능② 진단기능
③ 기획기능④ 동기화의 기능
66. 프로그램 개발자가 지녀야 할 철학으로 적절하지 못한 것은? (3)
① 교육에 대한 확신을 갖고 있어야 한다.
② 프로그램의 전과정을 제대로 파악하고 있어야 한다.
③ 학습자가 새로운 환경에 순응할 수 있도록 강력한 지도자로서의 역할을 해야 한다.
④ 프로그램 참여자에 대한 이해와 문화적 배경에 대한 이해가 있어야 한다.
67. 프로그램 개발자로서 알아두어야 할 사항으로 옳지 않은 내용은? (2)
① 학습자료는 학습자의 요구에 맞게 제공되어야 한다.
② 가능한 한 학습자료는 크게 묶어 한꺼번에 제공하는 것이 좋다.
③ 학습자를 위해 모든 자료를 찾아줄 필요는 없다.
④ 학습자료는 구체적인 자료에서부터 일반적인 자료로 제시되어야 한다.
68. 성인학습에서 지도자는 학습자를 안내하는 멘토(mentor)로서의 역할을 수행해야 한다. 멘토의 주요 기능에 해당되지 않는 것은? (3)
① 역할모델이 되어야 한다. ② 비전을 제시해 준다.
③ 학습자가 쉽게 학습하도록 해 준다. ④ 학습자를 지지해 준다.
63. 프로그램 개발자의 역할 중 ‘혁신가’라는 의미로 효율적이고 효과적인 방법으로 적절한 지식이나 자원을 학습자의 필요나 요구에 적절하게 연결해 주고 촉진시켜 주는 기능을 무엇이라 하는가? (3)
① 격려자 ② 분석가 ③ 촉진자 ④ 자극자
64. 달로즈(Daloz)는 효과적인 멘토(Mentor)의 기능으로 몇 가지를 제시한 바 있다. 그 내용에 해당되지 않는 것은? (2)
① 멘티에게 학습정보를 제공한다. ② 재정적 후원을 제공한다.
③ 직업상의 역할모델을 제공한다. ④ 용기와 비젼을 제시한다.
65. 프로그램 개발자가 알아두어야 할 지식으로 적절치 못한 것은? (4)
① 학습내용은 되도록 서로 내용이 연결되도록 구성해야 한다.
② 학습자료는 가능한 한 수행할 수 있는 단위로 작게 나누어 구성한다.
③ 학습자료는 학습자의 요구에 맞게 제공되어야 한다.
④ 교수자는 학습자를 위하여 모든 것을 찾아 주어야 한다.
출처 : 방송대 이해주 교수님 출제 유형으로 인터넷 검색 내용임