1)교육내용
특수학급- 주로 교과적인 면의 보충이나 개별지도
특수학교- 장애보상, 생활중심의 교육, 결과중심의 교육
*장애보상이란-치료교육을 통해
*생활중심의 교육이란- 학문적인 내용보다는 실 생활애서 독립적으로 생활하도록 지도함
*결과중심의 교육이란- 아동들이 학령기를 끝낸 후에 사회인으로 살아가는데 필요한 기능과 기술을 위주로 지도
2)입학대상
* 특수학급- 경도장애, 학습장애 경험부족으로 오는 일시적 장애
*특수학교 -중도장애
의사소통이 안되거나 학습능력이 현저하게 떨어지거나 적응력이 부족한 겨우
3) 통합여부
특수학급- 일반학교에 통합된 상태
특수학교- 통합을 거의 고려하지 않음
일반학교에서 적응하지 못하고 특수학교로 돌아오는 경우가 많음
특히 초등학교에서 중등학교로 전이할 때
**부탁말씀**
1)아동들에게 혼자서 할 수있는 기회를 많이 주세요
*그동안 부모님들이 측은한 마음, 아동이 하지 못한다는 생각으로 아동의 활동을 대신 해 주는 경우가 많았음
(예) 학교에서 아동이 혼자서 할 수 있는 활동등
신발 신고 벗기, 옷 벗고 입기, 가방 의자에 걸기, 알림장 넣고 내 놓기,사물함에서 물건 가져오고 갖다 넣기, 밥 먹기, 젓가락 사용하기, 특별실 찾아가고 교실 찾아오기, 우유가져오기, 우유곽 열어서 먹기, 우유곽 뜯어서 씻기,일어설 때마다 의자넣기,휴지통에 버리기,저금하기, 손씻기, 화장실 사용하기, 손잡지 않고 혼자서 산에 가기, 식판잡기, 이 닦기
2) 말을 많이 들려 주세요
*알아듣지 못하는 말도 보통 아동들에게 말하듯이 여러 번 반복하면 이해할 수 있음.
(예) 정서장애의 경우- 자기가 하기 싫은 활동의 명령어(야~--가져와라.)에는 못들은 척 하다가 "-야,코끼리방에 가자"하면 얼른 일어서서 의자를 집어 넣고 문 앞에 가서 줄을 서서 기다림
3)목적하는 활동을 아동이 싫어하더라도 필요하다면 끝까지 수행하게 하세요
4) 사소한 일이라도 아동이 선택할 수 있는 기회를 주세요
*이것은 성장해서 self-determination과 관련됨.
스스로 선택할 수 있는 기초가 됨
*시키는대로만 하게 되면'수동적인" 사람이 될 수 있음
(예) 과자를 줄 때도 2개이상을 제시해서 아동이 고르도록 함
그 날 입을 옷을 옷장에서 스스로 고르도록 함
5)식사 지도시에 적은 양이라도 골고루 먹게하세요
* 어릴 때 먹지 않은 음식은 성장해서도 잘 먹지 않게 됨
*안 먹는 음식은 조그맣게 잘라서 선호하는 음식이나 밥 속에 숨겨서 줌
*저 학년에서 바람직한 행동을 형성하지 않으면
고학년에서 행동을 수정하기 어려움
6) 아동의 행동이나 반응을 재촉하지 않고 기다려 주세요
* 아동이 못 할 것이라는 생각, 이것도 모르니 하는 생각 때문에 부모들이 대신해주는 경우가 많음
*"의존적 아동"을 만들 수 있으므로 마음 속으로 10초 정도 세면서 기다리면 아동이 모든 행동을 수행할 수 있음
7)아동의 교육에 적극적인 부모가 되어 주세요
*학교의 정책이나 방침, 담임선생님의 교육방법 및 교육 스타일을 믿어주시고 적극협조함
* 선생님들의 사기는 부모들의 적극적인 참여로 더욱 격려될 수 있음
이상입니다
-기쁨터에서 퍼옴-
특수학급- 주로 교과적인 면의 보충이나 개별지도
특수학교- 장애보상, 생활중심의 교육, 결과중심의 교육
*장애보상이란-치료교육을 통해
*생활중심의 교육이란- 학문적인 내용보다는 실 생활애서 독립적으로 생활하도록 지도함
*결과중심의 교육이란- 아동들이 학령기를 끝낸 후에 사회인으로 살아가는데 필요한 기능과 기술을 위주로 지도
2)입학대상
* 특수학급- 경도장애, 학습장애 경험부족으로 오는 일시적 장애
*특수학교 -중도장애
의사소통이 안되거나 학습능력이 현저하게 떨어지거나 적응력이 부족한 겨우
3) 통합여부
특수학급- 일반학교에 통합된 상태
특수학교- 통합을 거의 고려하지 않음
일반학교에서 적응하지 못하고 특수학교로 돌아오는 경우가 많음
특히 초등학교에서 중등학교로 전이할 때
**부탁말씀**
1)아동들에게 혼자서 할 수있는 기회를 많이 주세요
*그동안 부모님들이 측은한 마음, 아동이 하지 못한다는 생각으로 아동의 활동을 대신 해 주는 경우가 많았음
(예) 학교에서 아동이 혼자서 할 수 있는 활동등
신발 신고 벗기, 옷 벗고 입기, 가방 의자에 걸기, 알림장 넣고 내 놓기,사물함에서 물건 가져오고 갖다 넣기, 밥 먹기, 젓가락 사용하기, 특별실 찾아가고 교실 찾아오기, 우유가져오기, 우유곽 열어서 먹기, 우유곽 뜯어서 씻기,일어설 때마다 의자넣기,휴지통에 버리기,저금하기, 손씻기, 화장실 사용하기, 손잡지 않고 혼자서 산에 가기, 식판잡기, 이 닦기
2) 말을 많이 들려 주세요
*알아듣지 못하는 말도 보통 아동들에게 말하듯이 여러 번 반복하면 이해할 수 있음.
(예) 정서장애의 경우- 자기가 하기 싫은 활동의 명령어(야~--가져와라.)에는 못들은 척 하다가 "-야,코끼리방에 가자"하면 얼른 일어서서 의자를 집어 넣고 문 앞에 가서 줄을 서서 기다림
3)목적하는 활동을 아동이 싫어하더라도 필요하다면 끝까지 수행하게 하세요
4) 사소한 일이라도 아동이 선택할 수 있는 기회를 주세요
*이것은 성장해서 self-determination과 관련됨.
스스로 선택할 수 있는 기초가 됨
*시키는대로만 하게 되면'수동적인" 사람이 될 수 있음
(예) 과자를 줄 때도 2개이상을 제시해서 아동이 고르도록 함
그 날 입을 옷을 옷장에서 스스로 고르도록 함
5)식사 지도시에 적은 양이라도 골고루 먹게하세요
* 어릴 때 먹지 않은 음식은 성장해서도 잘 먹지 않게 됨
*안 먹는 음식은 조그맣게 잘라서 선호하는 음식이나 밥 속에 숨겨서 줌
*저 학년에서 바람직한 행동을 형성하지 않으면
고학년에서 행동을 수정하기 어려움
6) 아동의 행동이나 반응을 재촉하지 않고 기다려 주세요
* 아동이 못 할 것이라는 생각, 이것도 모르니 하는 생각 때문에 부모들이 대신해주는 경우가 많음
*"의존적 아동"을 만들 수 있으므로 마음 속으로 10초 정도 세면서 기다리면 아동이 모든 행동을 수행할 수 있음
7)아동의 교육에 적극적인 부모가 되어 주세요
*학교의 정책이나 방침, 담임선생님의 교육방법 및 교육 스타일을 믿어주시고 적극협조함
* 선생님들의 사기는 부모들의 적극적인 참여로 더욱 격려될 수 있음
이상입니다
-기쁨터에서 퍼옴-
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