신문기사를 왜 육하원칙으로 작성할까요? 인간이 궁금하고 알고 싶은 것을 육하원칙으로 정리하면 일정부분 해소되기 때문은 아닐까요? 육하원칙 중에 하나만 빠져도 궁금한 사람들이 신문사로 전화를 해서 신문사는 업무가 마비되겠지요.
제안 1) 육하원칙 중에 하나를 빼고 기사를 작성하되 빠진 것이 엉뚱한 것이 되도록 기사를 만들라. 예) (천 년 전에) 누가 어디에서 무엇을 왜? 어떻게 했다. 빠진 것은 기사를 작성한 사람만 알고 나중에 발표한다.
1] 육하원칙 기본 익히기 ( 카드 사용 권장 )
‘나는 ( ) 갔다. ( ) 공원에서 온다. 강아지가 벤치에서 신문을 ( ).’ 등의 문장 중에 하나를 비워 두고 각기 학생들에게 여러 가지 답을 써 보라고 합니다. 그리고 그 이외의 육하원칙은 선생님이 질문을 통하여 학생들이 말하게 합니다.
이런 과정을 통하여 육하원칙의 종류를 자연스럽게 익힙니다. 육하원칙의 빈 공란의 수를 추가합니다. 점차 모든 육하원칙을 비워두는 연습을 합니다.
더 진행하면 시간이나 장소 등 하나의 요소를 선생님이 지정하고 그걸 단계적으로 바꾸고 여러 번 육하원칙을 쓰게 하면 하나의 멋진 글이 완성된답니다. 같은 상황을 시간이나 장소만 바꾸어 그리게 하여도 육하원칙의 필요성과 중요성을 깨닫는데 도움이 됩니다.
2] 육하원칙의 심화하기
1. 카드 놀이의 경우 - 육하원칙의 카드를 아이들이 만들게 합니다. 그런 후에 서로 카드를 무작위로 바꾸어 엉뚱한 육하원칙의 문장을 만들어지게 합니다. 그 문장을 학생이 설명하게 하고 엉뚱한 문장이 된 이유를 설명하게 합니다. 이 과정을 통하여 문장 구성성분간의 관계와 단어의 특성을 더 깊이 배워갑니다.
더 심화하면 문장의 형식(영어의 5형식처럼)이나 서술어의 특징에 따라 앞의 단어들이 올 수 있는 경우가 제한됨을 생각하게 하고 올수 없는 단어를 사용하는 창의성을 기릅니다. 이것을 읽기에 적용하면 한 문장을 육하원칙으로 질문하며 거꾸로 읽게 되면 아이들의 기억력은 3배 이상(동화샘의 아이들 적용의 경우) 높아집니다.
2. 아이에게 자유롭게 말하고 선생님이 추가 질문하여 육하원칙의 상황을 아이가 만들게 하고 적어보게 합니다. 아이가 자유롭게 쓴 글을 스스로 육하원칙으로 분석하고 빠진 부분을 채워 보게 합니다. 이 경우 마인드맵의 가지를 육하원칙으로 만들어 주고 쓰게 해도 좋습니다.
3. 간단한 동화의 원문 아래에 육하원칙을 적어보게 합니다. 그리고 육하원칙의 표를 만들어 안에 채워 넣게 합니다. 그러면 동화의 전체 사건(무엇을 어떻게 왜)와 장소(어디서)와 시간(언제)의 흐름과 등장인물(누가) 간의 관계가 자연스럽게 나누어집니다.
동화의 일부는 육하원칙을 모두 채우지 못하는 경우가 있습니다. 그러면 그 부분이 빠진 이유와 나라면 무엇을 넣겠는지를 생각하게 합니다.
4. 신문 기사의 육하원칙을 분석하고 어느 부분이 더 상세하게 설명 되면 좋겠는지 생각해보도록 합니다.
시간이나 장소의 단위를 세분화하고 방법을 가정이나 절차까지 쓰게 하고 목적도 단계적으로 적용하게 하는 등 육하원칙의 단어를 더 세분화 하고 자세하게 생각하게 합니다. 같은 시간이 나 장소를 사용하더라도 가장 적당한 범주의 용어를 찾게 합니다.
3] 육하원칙과 학습의 관련성 생각
1. 국사책을 육하원칙으로 정리하면 표 안에 쏙 들어 갑니다. 6가지 형광펜으로 육하원칙에 따라 표시하게 하면 책을 읽을 때 금방 이해를 합니다. 과학책이나 다른 책도 같습니다.
2. 다 풀은 총정리 시험 문제를 육하원칙의 종류대로 분석하고 어떤 문제가 나왔는지를 보면 아이들이 육하원칙으로 생각하는 것이 공부에 얼마나 도움이 되는지 금방 체감합니다.
3. 보고서나 반성문, 내용증명이나 기타 공적인 서류가 육하원칙에 의하여 작성되고 이를 효율적으로 표현하는 방법을 배워야 합니다. 생활 속에서 사용되는 육하원칙의 공적인 문서를 실물로 보여 주는 것도 좋습니다.
4. 광고지 작성이나 초대장, 알림장 등에 육하원칙의 원리가 숨어 있음을 배워야 합니다. 나아가 동시를 보면서 육하원칙으로 정리하게 하면 모든 글에는 육하원칙의 요소들이 들어 있음을 알게 됩니다.
4] 육하원칙 연습하기
모든 상황에서 모든 육하원칙을 다 말하지 않지요. 언제 육하원칙 중에 어떤 부분을 활용하여 말해야 하는지 생각하게 합니다. 육하원칙을 한 문장에 넣기도 하지만 여러 문장으로 나누기도 합니다. 육하원칙의 순서와 강조에 따라 어떤 효과가 다른지를 생각하게 합니다.
제안 1) 육하원칙 중에 하나를 빼고 기사를 작성하되 빠진 것이 엉뚱한 것이 되도록 기사를 만들라. 예) (천 년 전에) 누가 어디에서 무엇을 왜? 어떻게 했다. 빠진 것은 기사를 작성한 사람만 알고 나중에 발표한다.
1] 육하원칙 기본 익히기 ( 카드 사용 권장 )
‘나는 ( ) 갔다. ( ) 공원에서 온다. 강아지가 벤치에서 신문을 ( ).’ 등의 문장 중에 하나를 비워 두고 각기 학생들에게 여러 가지 답을 써 보라고 합니다. 그리고 그 이외의 육하원칙은 선생님이 질문을 통하여 학생들이 말하게 합니다.
이런 과정을 통하여 육하원칙의 종류를 자연스럽게 익힙니다. 육하원칙의 빈 공란의 수를 추가합니다. 점차 모든 육하원칙을 비워두는 연습을 합니다.
더 진행하면 시간이나 장소 등 하나의 요소를 선생님이 지정하고 그걸 단계적으로 바꾸고 여러 번 육하원칙을 쓰게 하면 하나의 멋진 글이 완성된답니다. 같은 상황을 시간이나 장소만 바꾸어 그리게 하여도 육하원칙의 필요성과 중요성을 깨닫는데 도움이 됩니다.
2] 육하원칙의 심화하기
1. 카드 놀이의 경우 - 육하원칙의 카드를 아이들이 만들게 합니다. 그런 후에 서로 카드를 무작위로 바꾸어 엉뚱한 육하원칙의 문장을 만들어지게 합니다. 그 문장을 학생이 설명하게 하고 엉뚱한 문장이 된 이유를 설명하게 합니다. 이 과정을 통하여 문장 구성성분간의 관계와 단어의 특성을 더 깊이 배워갑니다.
더 심화하면 문장의 형식(영어의 5형식처럼)이나 서술어의 특징에 따라 앞의 단어들이 올 수 있는 경우가 제한됨을 생각하게 하고 올수 없는 단어를 사용하는 창의성을 기릅니다. 이것을 읽기에 적용하면 한 문장을 육하원칙으로 질문하며 거꾸로 읽게 되면 아이들의 기억력은 3배 이상(동화샘의 아이들 적용의 경우) 높아집니다.
2. 아이에게 자유롭게 말하고 선생님이 추가 질문하여 육하원칙의 상황을 아이가 만들게 하고 적어보게 합니다. 아이가 자유롭게 쓴 글을 스스로 육하원칙으로 분석하고 빠진 부분을 채워 보게 합니다. 이 경우 마인드맵의 가지를 육하원칙으로 만들어 주고 쓰게 해도 좋습니다.
3. 간단한 동화의 원문 아래에 육하원칙을 적어보게 합니다. 그리고 육하원칙의 표를 만들어 안에 채워 넣게 합니다. 그러면 동화의 전체 사건(무엇을 어떻게 왜)와 장소(어디서)와 시간(언제)의 흐름과 등장인물(누가) 간의 관계가 자연스럽게 나누어집니다.
동화의 일부는 육하원칙을 모두 채우지 못하는 경우가 있습니다. 그러면 그 부분이 빠진 이유와 나라면 무엇을 넣겠는지를 생각하게 합니다.
4. 신문 기사의 육하원칙을 분석하고 어느 부분이 더 상세하게 설명 되면 좋겠는지 생각해보도록 합니다.
시간이나 장소의 단위를 세분화하고 방법을 가정이나 절차까지 쓰게 하고 목적도 단계적으로 적용하게 하는 등 육하원칙의 단어를 더 세분화 하고 자세하게 생각하게 합니다. 같은 시간이 나 장소를 사용하더라도 가장 적당한 범주의 용어를 찾게 합니다.
3] 육하원칙과 학습의 관련성 생각
1. 국사책을 육하원칙으로 정리하면 표 안에 쏙 들어 갑니다. 6가지 형광펜으로 육하원칙에 따라 표시하게 하면 책을 읽을 때 금방 이해를 합니다. 과학책이나 다른 책도 같습니다.
2. 다 풀은 총정리 시험 문제를 육하원칙의 종류대로 분석하고 어떤 문제가 나왔는지를 보면 아이들이 육하원칙으로 생각하는 것이 공부에 얼마나 도움이 되는지 금방 체감합니다.
3. 보고서나 반성문, 내용증명이나 기타 공적인 서류가 육하원칙에 의하여 작성되고 이를 효율적으로 표현하는 방법을 배워야 합니다. 생활 속에서 사용되는 육하원칙의 공적인 문서를 실물로 보여 주는 것도 좋습니다.
4. 광고지 작성이나 초대장, 알림장 등에 육하원칙의 원리가 숨어 있음을 배워야 합니다. 나아가 동시를 보면서 육하원칙으로 정리하게 하면 모든 글에는 육하원칙의 요소들이 들어 있음을 알게 됩니다.
4] 육하원칙 연습하기
모든 상황에서 모든 육하원칙을 다 말하지 않지요. 언제 육하원칙 중에 어떤 부분을 활용하여 말해야 하는지 생각하게 합니다. 육하원칙을 한 문장에 넣기도 하지만 여러 문장으로 나누기도 합니다. 육하원칙의 순서와 강조에 따라 어떤 효과가 다른지를 생각하게 합니다.
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