댓글 리스트
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작성자 조은빈 작성시간26.06.22 new
1-1. 수업 초반에 영상 자료를 시청하면서 아이들의 집중도가 높아졌으며, 이후 수업에도 더욱 적극적으로 참여하는 모습을 보였습니다. 특히 OX 퀴즈에 대한 관심이 매우 높았고 “빨리 풀고 싶다”는 반응을 보이는 학생들도 있었습니다. 쉬는 시간 이후에는 안전카드와 위험카드 분류 활동, 발자국 반지 만들기 등 체험 중심의 활동을 진행하여 아이들이 지루해하지 않고 적극적으로 참여할 수 있었습니다. 다양한 활동과 시청각 자료를 활용한 수업은 아이들의 학습 흥미와 참여도를 높이는 데 긍정적인 영향을 주었으며, 교육 내용을 더욱 쉽고 재미있게 이해할 수 있도록 도와주었습니다.
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작성자 김해주 작성시간26.06.22 new
3.
이론과 퀴즈, 만들기 등 전체적인 수업에 대한 참여도가 높았습니다. 특히 개념 학습과 함께 이론 이해를 돕기 위한 영상을 시청한 후 진행된 ‘카드 분류/OX퀴즈’에 활발히 참여하였습니다. 마지막으로 사이버 상에서의 다짐을 새기며 한 비즈 반지 만들기 활동 또한 아이들 모두 포기하지 않고 열심히 반지를 완성하려는 모습을 보였습니다. 수업 전반적으로 배운 것을 직접 적용하는 활동에 매우 적극적이었으며, 자신의 생각을 발표하는 것에도 거리낌 없이 적극적으로 함께하는 모습을 보였습니다. -
작성자 홍혜림 작성시간09:18 new
2. 아이들 중 아직 카카오톡을 비롯하여 문자를 보내본 경험이 없거나 인스타그램 등의 sns 개념을 모르는 친구가 존재하여, 구두로 설명해주는 시간이 필요하였습니다. 다음 디지털 발자국 수업 때에는 디지털, sns의 개념을 충분히 설명해 주어야 아이들이 개념 설명 이후의 적용 활동을 수월히 받아들일 수 있을 것 같습니다.
또한 '좋은 디지털 발자국'만 남기겠다는 다짐을 반지로 표현하여 묶는 활동 중, 반지 끈이 잘 묶이지 않아 멘토 선생님들이 해주었고 아이들이 몇몇 어린 아이들이 반지 비즈를 실에 넣는 것을 어려워하여 멘토 선생님과 함께 진행하였습니다. 초등학교 저학년 학생들이 소근육 발달이 덜 된 점을 고려하여 다음부터는 큰 비즈를 사용하거나 쉬운 활동을 진행하겠습니다.
