1. 똑똑! 두드리고 톡톡! 펼치는 국어수업!
똑똑! 호기심을 갖고 관심을 갖고 시작하여, 톡톡 새롭게 표현할 수 있는 마음을 여는 문학수업을 계획함.
차시 | 주제 | 성취기준 | 활동내용 | 평가 방법 |
1 | 내가 있는 곳은?
나는 누구? | 작품에 드러난 시대적 배경을 탐구할 수 있다. | 작품을 읽은 후 시대적 배경 탐구하기 | 관찰평가 동료평가 |
2 | ||||
작품에 드러난 인물의 다양한 유형을 탐구할 수 있다. | 인물의 다양한 유형 탐구하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
3 | ||||
작품을 읽고 생각 나누기를 통해 나의 이야기를 발표할 수 있다. | 생각 교환하기 발표하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
4 | ||||
5 | 너는 누구? | 다양한 인물의 행동과 심리 유형을 탐구할 수 있다. | 작품 감상 후 다양한 인물의 행동과 심리 유형 탐구하기 | 관찰평가 동료평가 |
6 | ||||
인물의 행동과 심리에 공감 할 수 있다. | 인물의 행동과 심리에 공감하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
7 | ||||
작품을 읽고 생각 나누기를 통해 그의 이야기를 발표할 수 있다. 너를 위한 위로의 글을 쓸 수 있다. | 생각교환하기 발표하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
8 | ||||
9 | 나와 너의 세상 읽기, 관계 넓히기 | 다양한 갈등 유형을 탐구할 수 있다. | 작품 탐독 후 다양한 갈등 유형 탐구하기 | 관찰평가 동료평가 |
10 | ||||
갈등 조정 방법을 찾을 수 있다. | 갈등 조정 방법 찾기 | 관찰평가 동료평가 | ||
11 | ||||
작품을 읽고 생각 나누기를 통해 우리의 이야기를 발표할 수 있다. | 생각 교환하기 발표하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
12 | ||||
13 | 관계 회복 (영상물 감상 후 제작 계획 세우기) | 갈등관계를 이해라고 인간성이 황폐화된 원인을 분석할 수 있다. | 작품 탐독 후 인간성이 황폐화된 원인 분석하기 | 관찰평가 동료평가 |
14 | ||||
갈등해결을 통해 인간성을 회복하는 뒷이야기 만들어 쓸 수 있다. | 인간성을 회복하는 뒷이야기 만들어 쓰기 | 관찰평가 동료평가 | ||
15 | ||||
영상 제작을 통해 작품의 뒷이야기를 제작하여 발표할 수 있다. | 생각 교환하기 발표하기 | 관찰평가 동료평가 | ||
16 | ||||
17 | 활동 정리 소감문쓰기 | 작품 탐구, 재창조작품 만들기 계획서를 작성하고, 제작발표 후 활동 소감문을 쓸 수 있다. | 작품 탐구 소감문쓰기 | 관찰평가 동료평가 |
2. 독서연극 : 독후 활동으로 연극을 제작, 상연을 직접 해보는 수업을 통해 학생들은 똑서의 즐거움은 물론 각색하는 과정에서 창의력과 함께 언어와 신체로 표현하는 과정에서 표현력 등의 복합·심화학습이 이뤄질 수 있을 것임.
차시 | 주제 | 성취기준 | 활동내용 | 평가 방법 |
1-2 | 독서, 연극의 연관성 및 의의 이해하기 | 작품을 읽기 전에 중점을 둘 부분을 정하여 각 모둠원이 주안점을 달리하여 독서를 한 후 각기 다른 시선으로 작품을 이해함으로써 연극으로 각색할 주안점을 찾을 수 있다. |
-수업에 흥미 유발 활동으로 오늘의 잠깐 독서로 인쇄물 김유정‘봄봄’ 다같이 읽게 한 후 인상적인 장면 찾아 상황극 대본 각색을 한 후 대사를 하며 표정 짓기 연습1:1
-모둠 독서할 도서 정하기와 각자의 독서의 주안점(인물, 배경,주제 등) 정하기
| 관찰평가 자기평가 |
3-4 | 극으로 표현할 내용 선정하고 극적 하이라이트 잡아보기 | 문학을 연극으로 각색하는 과정을 통해 작품에 대한 재해석을 할 수 있고 그 과정에서 표현력과 창의력을 기를 수 있다. | -각자의 독서 주안점에 따라 각색할 연극대본 방향 정하기
-콘티(개요) 짜보기 |
자기평가 동료평가 |
5-6 | -각본 작성을 위해 각자의 역할을 정해 협력하기(함께 또는 따로) |
각본을 쓰기 전에 각자의 역할을 수행함으로써 협력과 조화를 이루는 능력을 기를 수 있다. | -세부내용 구성하기 –인믈(캐릭터정하기,인물분장한 모습 그려보기) -무대(장면설정을 위한 배경그리기 등) -음향(효과음, 배경음악 정하기 등) | 자기평가 동료평가 |
7-8 | -대본을 리딩하며 서로 맞춰보기 | 각자의 역할을 정하고 인물에 몰입하며 장면별로 대사연습을 하는 과정에서 장면에 맞는 소품과 배경을 갖춰가며 연극 실연을 위한 능력을 기를 수 있다. | -자기 역할에 몰입하기(전문적 연기지도 필요함.) -대사 암기 및 서로 맞추기 -무대배경 및 음악 갖춰 연습하기(사전 준비) | 자기평가 동료평가 |
9-10 | -대본을 리딩하며 서로 맞춰보기 | 각자의 역할을 정하고 인물에 몰입하며 장면별로 대사연습을 하는 과정에서 장면에 맞는 소품과 배경을 갖춰가며 연극 실연을 위한 능력을 기를 수 있다. | -자기 역할에 몰입하기(연기능력 향상을 위한 연기놀이법 활동) -대사 암기 및 서로 맞추기 -무대배경 및 음악 갖춰 연습하기(준비 최종) | 자기평가 동료평가 |
11-12 | -무대 리허설 | 각 모둠의 연극 리허설을 통해 관객의 입장에서 내용을 보고 평가할 수 있다. | -자기 모둠 연극 리허설 하기 -다른 모둠의 연극리허설 보고 조언해주기 | 자기평가 동료평가 관찰평가 |
13-14 | 최종 공연하기 | 연극을 실연하는 배우로서의 역할과 관람을 하는 관객으로서의 역할을 두루 경험을 함으로써 연극에 대한 이해의 폭을 넓힐 수 있다. | -연극 관람하기 -영상 촬영하기 | 자기평가 동료평가 관찰평가 |
15-16 | 관람 후 나누기 | 연극 장면을 영상으로 촬영한 영상물을 시사회를 통해 다시 관람하며 차이점을 이야기하고 마무리 나누기 활동을 해볼 수 있다. | -연극과 영화의 차이점 나누기 -원작과 연극의 차이점 나누기 | 관찰평가 |
17 | 소감문 및 설문지 작성하기 | 활동에 관한 각자의 소감을 정리할 수 있다. | 소감문, 설문지 작성하기 | 자기평가 |
*준비 물품 신청: 무대장치, 소품 관련, 인물분장용 등등