※ 감각기술 개발: 청각, 촉각, 공기운동 등을 활용한 기술과 훈련이 필요(소리위치 파악, 반향음)
1) 보행의 정의: 시각장애아동이 환경을 이해하고, 한 곳으로부터 다른 곳으로 이동할 수 있게 하기 위함
2) 보행의 2가지 요소
(1) 정신적 방향정위: 개인이 자신에 대한 순간적 공간관계를 인식하는 능력
(2) 신체적 이동: 개체가 한 장소에서 다른 장소로 옮겨가는 것
3) 방향정위와 이동의 정의 확대
(1) 방향정위: 환경 속에서 자신의 위치를 알고 그 관계를 유지하기 위해 감각적 정보를 활용 + 인지적 정보 활용 과정
(2) 이동: 환경 속에서 안전하고 효율적이며 우아하고 독립적으로 한 장소에서 다음 장소로 옮겨가는 것
4) 보행의 종류
(1) 안내법
➀ 특징
㉠ 시각장애인이 안내자의 반 보 뒤에서 자신의 팔의 상박부와 전박부가 90도가 되게 하여 안내자의 팔꿈치 위를 잡고 안내자와 함께 보행
㉡ 안내자는 시각장애인의 왼쪽과 오른쪽 어깨까지 시야 확보를 해준다.
➁ 장점
㉠ 안전하고 효율적이다.
㉡ 환경에 대한 정보를 대신 처리해 준다.
㉢ 운동 감각적 인식, 방향정위, 개념등의 기술을 발전시킨다.
➂ 단점
㉠ 안내방법을 잘 모르면 불편하다.
㉡ 의존성을 기른다.
㉢ 환경적 정보와 방향정위에 대해 주목하지 않는다.
(2) 지팡이 보행법: 우리나라, 장님 ➜1980년 이후 유아부터 사용 권장
➀ 특징
㉠ 역사: 1943년 벨리포지 군병원, 리처드 후버, 흰지팡이 고안
㉡ 도로교통법 > 흰지팡이 사용하는 시각장애인 보행시, 자동차 서행
㉢ 지팡이 종류: 정형지팡이, 접는지팡이, 긴지팡이(훈련, 처음)
㉣ 지팡이 재료: 나무, 철, 파이버글라스, 알루미늄, 주라늄, 플라스틱 등
㉤ 지팡이 길이: 보행자의 귀(겨드랑이 까지), 보폭, 반응시간, 속도 고려
㉥ 우리나라 지팡이 제작: 한국시각장애인 복지재단
➁ 장점
㉠ 물체와 보행 표면에 대해 정보를 제공한다.
㉡ 기동성: 익숙한 공간
㉢ 저렴한 가격
㉣ 관리하기 편리함
➂ 단점
㉠ 상체를 보호하지 못함
㉡ 세찬 바람, 비, 눈 등 일기에 영향을 받음
➃ 이단터치법
㉠ 터치앤 슬라이드
㉡ 터치앤 드래
㉢ 삼단터치법
➄ 대각선법: 익숙한 실내, 흰지팡이를 자신의 몸 전면에 가로질러 뻗치게 하고 첨단은 지면에서 약 5cm 떨어지며, 흰지팡이의 아래쪽 끝과 위쪽의 끝은 가장 넓은 부위보다 밖으로 약 2~4cm 벗어나게 해서 이동한다.
(3) 안내견 보행법
➀ 장점
㉠ 머리 높이나 통로에 있는 장애물을 피함
㉡ 안전하지 못한 상황에서 지적으로 불복종함
㉢ 빠른 속도로 자신감 있는 보행 즐기기 가능
㉣ 안전보다 방향정위에 집중 가능➜ 익숙하지 않은 지역에서 보행 편리
㉤ 사회적 접촉과 상호작용 촉진
➁ 단점
㉠ 안내견 빗질, 먹이, 돌보는 사람(16세 이전 사용 불가)
㉡ 안내견을 사용하지 않을 때 기다리게 하기 어려움
㉢ 안내견이 주위 사람의 주목을 끈다.
(4) 전자보행기구: 1970년대에 시각장애인에게 보충적인 보행수단으로 큰 관심의 대상이었으나 실용화되지 않았다. 부딪히지 않고 피해 가기 위해.
(5) 독립보행
3) 시각장애아의 개념 분류
(1) 신체적 개념
➀ 신체적 부위를 구별하는 능력
➁ 신체 여러부위의 위치
➂ 동작기능
➃ 관계
(2) 공간개념
➀ 위치관계: 전후, 상하, 좌우, 수직선, 평행선
➁ 모양: 원, 직사각형, 정사각형
➂ 측정: 거리, 양, 무게, 부피, 넓이, 길이, 크기, 크다, 작다, 멀다, 가깝다
(3) 환경적 개념(감각을 통한 지각: 자연환경물, 인공환경물)
➀ 지형: 경사로, 경사면
➁ 촉각: 시멘트, 돌, 매끄러운 것, 단단한 것
➂ 온도: 뜨거운 것, 차가운 것, 습한 것, 건조한 것
4) 방향정위
(1) 공간도에 관한 지식(정적 상태)
➀ 특정공간의 구조를 이해하고 공간 내 사람과 사물간 위치를 아는 것
➁ 습득방법: 기준점(기준선망)➜ 주관성 ➜ 탐구패턴활용(바둑판형)
(2) 공간적 최신화(동적상태) : 자신을 기준으로 자신-환경 간의 관계를 시간의 흐름에 따라 이해하는 과정
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인지과정 5단계 | |
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지각 |
• 잔존감각(후각, 청각, 촉각, 운동감각) 또는 명암의 정도에 따라 환경적 자료를 받아들이는 과정 |
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분석 |
• 지각된 자료를 일관성, 의존성, 친숙성, 감각적 유형과 강도에 따라 유목화 |
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선택 |
• 현재 환경적 상황의 방향정위와 욕구를 가장 잘 충족시킬 수 있는 분석된 자료를 선택 |
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계획 |
• 이동의 방향 계획 • 현재 환경에서 가장 관계가 깊은 감각적 자료를 기초로 노선 설계 |
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실행 |
• 일련의 계획된 노선을 따라 행동 수행 |
(3) 공간개념과 개념체계에 관한 지식
➀ 랜드마크(지표, 육표)
• 고정되어 있고 쉽게 발견되며 환경에 대한 정보를 일관성있게 주는 구조물이나 감각정보
• 지속성, 영속성(익숙한 물건, 소리, 냄새, 온도, 촉각단서)
• 랜드마크 사용은 환경과의 관계에서 방향이나 물건에 관한 지식을 제공
• 환경 속에서 다른 물건과 구별
• 시각, 촉각, 후각, 운동감각, 청각, 모든 감각의 결합
• 예: 쓰레기통, 음료수 자판기, 우체통, 공중전화, 버스정류장, 환퐁기, 바닥표면, 계단 수, 감각정보, 엘리베이터
➁ 단서
• 순간적으로 제공되면서 환경에 대해 정보를 제공해 주는 감각
• 위치와 방향에 필요한 정보제공
• 청각(물체 지각), 후각, 촉각(온도 포함), 운동감각, 시각(색깔, 명암, 대비)을 통한 작그
• 동적, 정적
• 예: 엘리베이터 도착 소리, 계단 발자국 소리, 변기 물 내리는 소리 등
• 사용자의 익숙성, 출저에 관한 정보 ➜ 환경 전이
• 자극과 단서의 중요도 ➜ 지배적 단서, 소리의 차단
• 측정단위 사용으로 정확한 위치 학인
• 환경의 모든 사물은 측정 가능, 길이 측정의 일관성, 단위는 표준 길아ㅣ에 의해 증가
• 측정의 표준 단위는 정확, 서로 관계 있음 (측정, 비교측정, 비표준화 측정)
• 비교측정: 두 물체의 길와 걸이 비교
• 길이의 측정: 3가지 차원(길이, 높이, 넓이)
• 표준과 비표준화된 단위 측정사용
➂ 기본방향
• 환경의 전이
• 시계방향
• 동서(수평), 남북(직각)
• 동서/남북 모든 선 평행
• 동서방향 선상에서 동/서쪽
• 남북선상은 남/북쪽
➃ 번호체계
• 환경에 순서와 구조 부여
• 건물 자체의 번호체계
• 각 건물의 번호 시작 지점 ➜ 멀어질수록 번호가 커짐
• 홀수와 짝수 계열을 따르고 맞은편에 위치
• 화장실, 창고 등은 번호체계에서 제외
• 번호체계가 모든 환경에서 일관성, 보편성을 지니지는 않음
• 건물과 도시 특정지역내의 위치 관계 정리에 도움 제공
5) 보행교육(형식적 보행기술)
(1) 안내법
➀ 기초적인 안내법
• 팔꿈치 조금 위 잡기, 엄지 밖 나머지 안, 꽉, 느슨함×
• 맹학생의 상박부는 안내자 팔과 수직
• 전완부와 90도 옆구리
• 맹학생에게는 안내자 팔 뒤, 반보 뒤
• 귀에 따라 잡는 위치 조절 ➜ 손목잡기
• 시작: 안내자의 손등으로 시각장애아 아래 팔을 가볍게 접촉하고 유지
• 끝: 팔을 바깥으로 돌려준다.
➁ 좁은 통로 통과하기
• 안내하던 팔 뒤로 보내기(비언어적 신호) ➜ 한보 뒤➜ 팔펴서 걷기 ➜ 정상위치
➂ 계단 오르내리기
• 계단의 가를 향하여 직각으로 접근 후 첫 계단 앞에서 잠깐 멈출 ➜ 나란히 서기 ➜ 안내자 첫발 내딛고, 따라 걷기 ➜ 마지막 계단에서 약간 멈추고 한 계단 남아있다고 말해주기
➃ 의자에 앉기
• 손을 의지 등받이나 의자에 얹어주기
➄ 출입문 통과하기
• 안내자 문 열기 ➜ 안내하고 있는 손으로 바꿔 잡고 맹학생 손에 쥐어주기 ➜ 맹학생 손 갈아쥐고 문 닫기 ➜ 완전히 닫을 때까지 기다리기
(2) 보호법
➀ 상부보호법(화장실 문이 반쯤 열렸을 때)- 얼굴, 목, 가슴 보호
• 한쪽 팔 어깨 높이로 지면과 평행 ➜ 팔꿈치 구부려 120도 둔간 ➜ 전박부를 안쪽 전면으로 보내고 손가락 힘빼고 반대편 어깨보다 2cm 바깥으로 뻗고 손바닥 앞으로 향하기
➁ 하부보호법
• 허리 높이의 장애물로부터 신체하부 보호
• 상박부와 전박부, 손가락 아래로 비스듬히 내려 뻗고
• 손은 몸으로부터 15～20cm 떨어지게 함
• 손바닥은 몸 쪽, 손가락 힘 빼어 함께 붙이기
➂ 따라가기
• 벽따라 스쳐가기, 기준선 따라가기
• 중복장애, 유치원, 초등학교 전학겨 학교 내 이동시 : 독립보행
• 원하는 방향을 향햐 물체와 평행
• 물체와 가까운 팔은 약 45도
• 아래쪽 정면으로 뻗쳐 손은 허리 높이로 들고
• 새끼 손가락과 약손가락을 물체 표면에 가볍게 대고 스치면서 따라가기
➃ Hoover 법
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쥐는 법 |
• 손에서 이탈하지 않도록 단단히 잡는다. 엄지손가락은 손잡이의 윗면에 대고, 둘째 손가락은 자루방향으로 나란히 붙이고 나머지 손가락은 아랫부분을 악수하듯이 쥔다. |
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팔의 위치 |
• 지팡이를 잡은 팔은 자기 몸의 중앙에 오도록 뻗는다. |
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팔의 동작 |
• 지팡이가 좌우로 움직일 때 팔목은 고정 위치에서 좌우로 꺽이는 운동을 하게 한다. 마치 벽시계의 추가 고정되어 왕복하는 것과 흡사하다. |
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호 |
• 호는 지팡이가 움직일 때 지팡이의 끝이 그리는 포물선이다. 호의 폭은 사용자의 양 어깨 폭 또는 몸의 가장 넓은 부분보다 약간 더 넓게 유지한다. 높이는 지면에서 5cm이하로 유지한다. |
➄ 신체정렬법
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수직정렬법 |
벽 등의 사물과 90도 각도를 이루도록 몸을 붙이는 방법 |
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수평정렬법 |
사물에 몸을 나란히 붙여 수평을 유지하는 방법 |
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주의할점 |
몸을 정렬시키는 사물들로 환경 속에서 고정불변한 지표를 선정하라 |