우리나라 - 탈춤을 춰요

[교원임용박사]

생활 주제 계획안

1. 주제 선정의 이유

유아들은 자신의 생활과 밀접한 연관이 있는 과거 상황에 대하여 호기심과 흥미가 많으며 옛사람들의 의식주 그리고 오늘날까지 내려오는 전통의식 등에 관심을 보이고 끊임없이 의문을 제기한다. 따라서 생활주제 ‘우리나라’는 개념중심으로 전개하기보다는 유아의 생활 주변 경험을 중심으로 전통놀이, 음악, 그림, 춤 ,이야기를 체험할 수 있도록 하여 유아에게 우리나라에 대한 이해와 공동체 의식을 길러주는 것이 필요하다. 이에 문화유산이라는 주제를 선정하여 유아가 우리나라 문화에 대한 정체성과 자긍심을 갖도록 돕고자 한다.

2. 실태 분석 (N=18명)

영역	실태	지 도 대 책
학급 특징	◦ 학급은 혼합 연령으로 총 18명이며 5세가 7명, 6세가 6명, 4세가 5명으로 구성되어있다	▪ 신체능력 발달정도에 있어서 개인간의 차가 큰 점을 고려하여 활동을 조직․전개한다.
신체 활동의 필요성	◦ 기본운동 능력 중에서 이동운동과 조 작 운동이 떨어짐. ◦ 조작운동의 경우 사용하는 도구에 따라 개인차가 크게 나타난다.	▪ 이동운동과 조작운동을 이용하여 기초 체력을 신장할 수 있는 활동을 구안한다. ▪ 생활주변에서 쉽게 접할 수 있는 도 구를 이용하여, 여러 가지 놀이 방법으 로 지도한다.
전통춤에대한 개념	◦ 우리나라 전통춤이 무엇인지 알고 있는 유아는 7명(39%)이다. ◦ 우리나라 전통춤을 12명(66%)은 본 적은 있지만 실제로 추어 본 경험은 없다.	·▪우리나라 전통춤에 관심을 갖고 신체활동을 통하여 적극적으로 표현해 볼 수 있도록 지도한다. ▪우리 예술 문화를 접할 수 있는 다양한 기회를 제공한다.
게임에 대한 흥미도	◦ 게임은 15명(81%)의 유아가 좋아한다. ◦ 편 게임의 경우 혼자 하는 활동의 결과를 합산하여 승부를 내는 형태의 경험을 가지고 있다. ◦ 릴레이 활동 방법에 따른 게임의 경우 10명(55%)이 어려워한다.	▪유아가 흥미로워하는 편 게임의 결과 를 평가판에 나타내는 활동으로 전체 유아의 적극적인 참여를 유도하고, 승 패에 집중하기 보다는 과정에 관심을 기울이게 한다.

3. 전개방안

‘문화유산’은 유아들이 생활 속에서 직접․간접적으로 접할 기회가 많아 관심 또한 많다. 이에 우리나라의 미술, 음악, 춤, 조각품, 발명품등으로 구체적이고 현실적인 경험으로 전개한다.

따라서 우리나라 전통춤인 장구춤, 부채춤, 탈춤 등에 대하여 알아보고, 본 활동 에서는 우리나라 전통춤인 탈춤을 탈과 한삼을 활용해 게임 활동을 실시하여 유아들이 다양 하게 표현하도록 한다.

4. 주요 개념

• 우리나라에는 조상들이 남겨 놓은 소중한 문화유산이 있다.

• 우리나라 조상들이 만들어 놓은 음악, 춤, 미술, 건축 들은 독특하다.

• 우리나라뿐만 아니라 독특한 음악, 춤, 미술, 건축들이 있다.

• 우리나라에는 옛날부터 전해져 내려오는 이야기를 가지고 있다.

• 문화유산을 소중히 여기고 후손에게 물려주어야 한다.

영역별 환경구성

자유선택활동영역	자 료
쌓기 놀이	▪ 블럭류(큰블럭, 조립블럭, 공간블럭) ▪ 우리나라의 건축물,사람의 사진이나 그림, 여러 종류 블록 류 (유니트 블록, 레고 블록, )
역할 놀이	▪ 우리나라의 옛날 생활도구 그림자료 ▪ 우리나라의 민속 의상 전시 ▪ 우리나라의 탈 사진 전시
언어 놀이	▪ 우리나라와 다른 나라의 전통 음식, 집, 생활도구, 악기, 놀이 도구 등의 그림책이나 그림 카드, 잡지 ▪ 우리나라와 다른 나라의 전래 동화 그림책 ▪ 명화감상 자료 제시 ▪ 강강수월래 사진 게시
수․조작 놀이	▪ 옛날그림 퍼즐 맞추기 ▪ 내가 배우고 싶은 춤 카드 ▪ 옛날 물건과 오늘날 물건 그림자료 몇 개일까요?
과학 놀이	▪ 여러 가지 악기 ▪ 자, 고무줄
조형 놀이	▪ 우리나라 국기 ▪ 여러 가지 탈 모양 ▪ 전통 문양 본 ▪ 점토, 다양한 종이(화선지, 먹지, 켄트지)빠진 그림 그려 넣기 카드

벽 면 구 성

▪ 내가 좋아하는 우리나라 춤 그래프 ▪ 탈 만들기 유아 조형작품 게시

▪ 전면 환경판 -유아 협동 작품 ▪ 우리나라 악기 화보 - 음률

▪ 동시와 노래

단위 교육 계획안

활 동 명	탈춤을 춰요	활동 형태	게임	대상	5세 - 7명 4세 - 6명 3세 - 5명
활동목표	￭ 다양한 동작으로 탈춤을 출 수 있다. ￭ 게임 활동에 즐겁게 참여한다.
교육과정 관련요소	￭ 표현생활 : 예술적 표현 즐기기 -움직임과 춤으로 표현하기 ￭ 사회생활 : 사회현상에 관심 가지기- 우리나라와 우리 전통문화에 적극적으로 관심 가지기

단계	과정	활 동 내 용	자료 및 유의점
사전 활동	탈춤 감상	◉ ‘탈춤’ 동영상 감상 ◉ 탈 만들기 ◉ 탈춤 동작 익히기	자 탈춤동영상 탈 만들기 자료 탈춤동작 카드
도입 (5‘)	동기유발 활동안내	◉ 사전경험 회상하기 ∘ 지난시간에 동영상을 보았던 것과 우리가 만들었던 탈춤 동작을 생각해 발표한다. - 탈춤동작에는 어떤 것들이 있었니? - 탈춤을 출 때 필요한 도구는 무엇일까? ￮ 한삼과 탈을 보여주며 관련된 경험을 이야기한다. ‘탈춤을 춰요’ 게임을 해보자 ◉ 활동내용 안내하기	자 한삼 탈
전개 (25‘)	자료탐색 하기 탈춤추기 팀 나누기 활동방법 소개	◉ 활동자료 소개하기 ￮ 준비한 한삼, 탈, 반환점, 태극스티커를 소개한다. - 이 물건을 보니 어떤 방법으로 게임을 할 것 같니? ◉ 탈춤 추기 ￮ 탈춤 동작을 간단히 익히고, 음악에 맞추어 춤을 추어본다. - 여러 가지 동작을 만들어 춤을 추어 본다. ◉ 팀 나누기 ￮ 두 팀을 어떻게 나눌 것 인지 이야기 한다. (팀 이름은 탈 이름으로) - (양반팀) - (각시팀) ￮ 각자 팀으로 자리를 옮긴다. ◉ 활동방법 소개하기 ￮ 자기 팀의 탈을 확인한다. ￮ 출발선에서 탈 쓰고, 한삼을 손에 끼우고 준비한다. ￮ 음악 소리를 듣고 표시된 정해진 장소 곳까지 달려가 탈춤을 추다가 음악이 멈추면 반환점을 돌아서 뛰어와 북을 친다.	한삼, 탈, 태극 스티커,신호악기(북), 반환점 질서를 잘 지킨 팀에게 질서 점수를 준다. 자 한삼, 탈, 반환점,태극스티커 북 유 팀을 나눌 때 연령이나 신체발달을 고려해 나눈다,

전개 (25‘)	규칙 정하기 게임하기	￮ 북을 먼저 친 유아가 태극 스티커를 붙인다. ￮ 교사와 유아가 함께 시범을 보인다. ◉ 게임 규칙 정하기 ￮ 게임을 하기 전에 지켜야 할 약속을 정한다. - 탈춤을 추다가 음악이 멈추면 반환점 돌기 - 자기 자리에 앉아서 응원한다. - 신호악기 소리가 나면 출발한다. - 질서를 잘 지킨다. ◉ 게임 하기 ￮ 각 팀 한명씩 나와 게임 방법에 따라 활동한다. - 활동이 끝난 유아는 자기 자리에 앉아서 응원한다. ￮ 양팀이 모두 끝나면 점수판을 보고 어느 편이 잘했는지 알아본다 - 태극 스티커가 많은 팀이 이기게 된다. - 서로 승리와 격려의 박수를 치도록 한다.	자 한삼, 탈, 반환점,태극스티커 북,CD플레이어
정리 (10‘)	정리하기 평가하기 추후활동 안내하기	◉ 활동 정리하기 ￮ 사용했던 게임 자료를 정리하여 한 곳에 모은다. ￮ 함께 모이는 자리로 이동하여 모인다. ◉ 활동 내용 평가하기 ￮ 활동했던 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 어떤 게임 활동을 했나요? - 어떤 자료를 이용해서 했나요? - 탈을 쓰고 춤을 추어보니 기분이 어땠니? - 정해진 규칙을 잘 지켜서 게임을 했나요? ◉ 추후 활동안내하기 ￮ 다음 시간에는 소고를 이용하여 춤추기를 할 것임을 안내한다.	유아들의 평가에 대해 긍정적으로 반응해 준다
평가		1. 다양한 동작으로 탈춤을 출 수 있는가? 2. 게임 활동에 즐겁게 참여하는가?
평가 방법		수업 중 관찰 평가로 실시한다.

◈ 수 업 참 관 록 ◈

영역	평 가 내 용	평 점	특기사항
Ⅰ. 단위교육계획안	1. 학습목표에 도달할 수 있는 적절한 계획인가? 2. 학습 활동 방법은 적절한가? 3. 주제와 영역별 내용과의 통합성은?	5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
Ⅱ. 유아활동	4. 유아의 학습활동은 활발하게 이루어졌는가?? 5. 유아의 개별 활동 시간은 고려되었는가? 6. 개별, 대 ․소집단의 활동에 활발히 참여하였는가? 7. 유아의 자발성, 자율성이 반영되었는가?	5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
Ⅲ. 교사활동	8. 교사의 발문은 유아의 사고력을 증진시킬 수 있는가? 9. 유아에 대한 교사의 반응은 적절한가? 10. 평가는 적절히 이루어지고 있는가?	5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
Ⅳ. 기 타	11. 목표도달에 적절한 자료를 준비하였는가? 12. 활동주제와 수업자료는 적절하게 관련되었나?	5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
종 합 의 견