Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활 2.우리나라의 산맥과 하천(6/12)

[교원임용박사]

Ⅰ. 단원의 개관

1. 단원명

가. 대단원 : Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활

나. 중단원 : 2. 세계와 우리나라의 산맥과 하천

다. 소단원 : (2) 우리나라의 산맥과 하천

2. 단원 설정의 이유

우리나라는 전 국토의 70%가 산지로 이루어진 만큼 주변에서 구릉성 산지는 흔히 볼 수 있는 지형이다. 또한 하천과 그 주변 지형인 분지 ․ 평야 등의 지형도 우리의 삶의 터전이 되며 친숙한 환경이란 점에서 학생들로 하여금 친근감과 함께 흥미를 유발시킬 수 있다. 더욱이 우리나라의 지리적 특성을 이해하는 데 있어 가장 기본적이며 중심이 되는 요소가 바로 산맥과 하천이 된다는 점에서 (2) 우리나라의 산맥과 하천 단원을 선정하게 되었다.

본시 학습의 목적은 우리나라 주요 산맥과 하천의 이름과 위치를 알고, 이것이 주민 생활에 끼친 영향과 이용 모습을 이해하는 데에 있다. 나아가 우리의 삶의 터전인 국토에 대한 애정을 가지고 아름다운 국토를 잘 보존하려는 태도를 지닐 수 있도록 지도해야 할 것이다.

3. 대단원 개관

이 단원에서는 다양한 지형 경관을 조사하여 그 이름을 알아보고, 산지․하천․평야․해안 지형 등으로 분류해 본다. 또한, 세계의 대산맥과 대하천, 우리나라의 산맥과 하천의 위치와 그 특성을 파악해 본다. 그리고 화산, 지진과 같은 자연재해가 자주 발생하는 지역의 공통점과 주민의 생활에 끼치는 영향에 대하여 살펴본다. 마지막으로 우리나라와 세계 곳곳의 지역을 사례로 산지․평야․평야․해안과 같은 서로 다른 지형을 가진 지역의 특성을 비교하여 본다.

주제 1 ‘세계의 다양한 지형’에서는 사진과 모식도를 통해 지형의 이름을 알고, 산지․하천․평야․해안 지형으로 분류하며 지구 내부의 힘과 외부의 힘이 지형 형성에 끼치는 영향을 학습한다.

주제 2 ‘세계와 우리나라의 산맥과 하천’에서는 세계 주요 대산맥과 대하천의 이름, 위치, 특성을 확인하고, 주민 생활에 끼친 영향을 학습한 후, 우리나라의 주요 산맥과 하천의 위치 및 특성을 파악하고 주민 생활에 끼친 영향을 학습한다.

주제 3 ‘세계의 화산과 지진’에서는 지도에서 지진과 화산 활동이 자주 발생하는 지역의 공통점을 찾고, 지진 피해를 줄일 수 있는 방법을 학습하며, 일본과 미국 등을 사례로 지진과 화산 활동이 자주 발생하는 이유와 주민 생활 모습의 특색을 탐구하고, 주민들이 자연재해에 대비하는 모습을 살펴본다.

주제 4 ‘산지․평야․해안 지형과 주민 생활’에서는 산지 지역․하천 지역․해안 지역의 지형적 특색을 학습하고, 이것이 주민 생활에 끼친 영향을 탐구한다.

4. 대단원 학습목표

지식 ․ 이해	(1) 세계의 다양한 지형 경관과 특징을 알 수 있다. (2) 세계의 대산맥과 하천의 위치와 특성을 알고, 주민 생활에 끼친 영향을 파악할 수 있다. (3) 우리나라의 주요 산맥과 하천의 위치와 특성을 알고, 주민 생활에 끼친 영향을 파악할 수 있다. (4) 화산과 지진 활동이 활발하게 일어나는 지역의 특성 및 주민 생활 모습을 이해할 수 있다. (5) 산지․평야․해안 지역의 지형 특색을 파악하고, 주민 생활 모습의 특색을 이해 할 수 있다.
기능	(1) 지형에 관한 사진이나 기타 자료를 수집․분석하여 지형의 특성을 설명할 수 있다. (2) 지진․화산 활동과 관련된 자료를 수집․분석하고, 대처 방안을 제시할 수 있다.
가치 ․ 태도	(1) 우리의 생활과 자연환경의 관계를 알고, 자연환경을 소중히 여기는 자세를 가진다. (2) 자연환경이 인간 활동에 끼치는 영향과 인간의 자연환경에 대한 적응 양상을 이해하는 능력을 기른다.

5. 단원의 발전 계통

초등학교		중학교		고등학교
<6학년> 5단원 : 세계 자연환경의 특색을 학습하였음.	☞	<1학년> 3단원 : 다양한 지형과 주민 생활	☞	<10학년> 2단원 : 지형을 산지, 평야, 해안으로 나누어 지형의 유형별 형성 과정과 변화 과정을 파악하고, 자연환경과 인간 생활이 서로 어떤 영향을 끼치는지 탐구할 것임.

6. 대단원 교수 ․ 학습 운영 계획(12차시)

중단원	차시	소단원	학습 내용	학습 형태	학습자료	비고
3-1 세계의 다양한 지형	1∼2	1. 다양한 지형 경관	․ 다양한 지형을 어떻게 분류할까?	․강의 학습 ․조사 및 협력 학습	․시청각 자료 ․지형 사진 및 모식도
	3	2. 지형 형성 과정	․ 지형을 만드는 지구 내부의 힘 ․ 지형을 만드는 외부의 힘	․강의 학습 ․개인별 탐구 학습	․PPT 자료 ․탐구 활동 자료
3-2 세계와 우리나라의 산맥과 하천	4∼5	1. 세계의 대산맥과 대하천	․ 세계의 대산맥은 어디에 위치하고, 어떻게 이용될까? ․ 세계의 대하천은 어디에 위치하고, 어떻게 이용될까?	․강의 학습 ․개인별 탐구 학습	․지도 자료 ․탐구 활동 자료
	6	2. 우리 나라의 산맥과 하천	․ 국토의 70%가 산으로 이루 어진 우리나라 ․ 황해․남해로 흘러가는 하천	․강의 학습 ․모둠별 협력 학습	․PPT 자료 ․탐구 활동 자료 ․심화․보충 자료	본시
3-3 세계의 화산과 지진	7	1. 지각이 불안한 지역	․ 지진과 화산이 자주 발생하는 지역은 어디일까? ․ 지진과 화산 폭발의 피해를 줄이는 방법은 무엇일까?	․강의 학습 ․토의 학습	․시청각 자료 ․지도 자료 ․토의 자료
	8	2. 지각이 불안한 지역의 주민 생활	․ 지진과 화산 발생 지역의 주민 생활 모습은 어떠할까?	․강의 학습 ․조사․발표 학습	․PPT 자료 ․사진 자료
3-4 산지․평야․해안 지형과 주민 생활	9	1. 산지 지역의 지형과 주민 생활	․ 경사가 급하고 해발 고도가 높은 곳의 주민 생활	․강의 학습 ․개인별 탐구 학습	․탐구 활동 자료 ․지도 및 사진 자료
	10	2. 평야 지역의 지형과 주민 생활	․ 넓은 들판이 있는 평야 지역의 주민 생활	․강의 학습 ․개인별 탐구 학습	․탐구 활동 자료 ․지도 및 사진 자료
	11∼12	3. 해안 지역의 지형과 주민 생활	․ 바다와 함께 살아가는 해안 지역	․강의 학습 ․개인별 탐구 학습	․탐구 활동 자료 ․지도 및 사진 자료

7. 지도상의 유의점

가. 지리 학습의 기초가 되는 주요 산맥과 하천의 위치를 지도에서 찾을 수 있도록 지도한다.

나. 각기 다른 지형이 주민 생활에 어떠한 영향을 끼쳤는지를 구체적인 사례를 통해 이해할 수 있도록 지도한다.

다. 모둠별 활동을 할 때는 모둠 전원이 참여할 수 있도록 미리 역할 분담을 한다.

라. ICT 활용교육을 할 때는 미리 PC 및 인터넷 연결 상황을 점검한다.

Ⅵ. 본시 교수 ․ 학습 계획

1. 본시 교수 ․ 학습 과정안

대 단 원	Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활	소단원	2.우리나라의 산맥과 하천	차 시	6/12
수업모형	소집단 협력학습	대 상	( 1 )학년 ( 2 )반	수 준	중
학습목표	1.우리나라 주요 산맥의 이름과 위치를 알고, 이것이 주민 생활에 끼친 영향을 설명할 수 있다. 2. 우리나라 주요 하천의 이름과 위치를 알고, 이용 모습을 설명할 수 있다. 3. 우리나라의 산지와 하천을 소중히 여기는 태도를 지닌다.

학습단계	학습내용	교수 ․ 학습 활동		수업매체 및 자료	지도상의 유의점
		교사	학생
도입 ( 3′ )	‣ 전시 학습 확인	∘ 지난 시간에 배운 내용을 확인한다.	∘ ppt를 통해 전시학습 내용을 확인한다	∘ ppt
	‣ 학습 동기 유발	∘ 우리나라 주요 산지와 하천의 모습을 제시하며 관심을 유도한다.	∘ 사진 자료를 통해 수업 주제를 인식한다.		∘ 우리나라 산맥과 하천에 관심을 갖도록 유도한다.
	‣학습 목표 제시			∘ ppt
		1. 우리나라 주요 산맥의 위치를 알고 이것이 주민 생활에 끼친 영향을 설명할 수 있다. 2. 우리나라 주요 하천의 이름과 위치를 알고, 이용 모습을 설명할 수 있다. 3. 우리나라의 산지와 하천을 소중히 여기는 태도를 지닌다.
	‣ 학습 안내	학습 활동 안내하기	학습 활동 순서 확인하기	∘ ppt
		① 산지의 특색(찰흙으로 산맥과 하천 만들기) ② 주요 산맥(지리 신문 만들기) ③ 주요 하천(가사 만들어 부르기) ④ 분지와 평야(4행시 만들기) ⑤ 지역의 경계가 되는 산맥과 하천 (마인드맵 만들기) ⑥ 역할극 (내 고장 뉴스)

전개 ( 18′ )	‣평가서 배부 및 평가 방법 안내	∘ 평가서를 배부하고 평가 방법을 설명한다.	∘ 평가서를 확인한다.	∘ 모둠별 평가지 ∘ 자기평가지	∘모둠별 평가를 공정하게 이루어 지도록 지도한다.
	‣모둠별 탐구과제 발표	∘ 모둠별로 탐구과제를 발표시킨다.	<1모둠> 산지의 특색 발표 모둠과제: 찰흙으로 산맥과 하천 만들기	∘ ppt 자료 ∘ 찰흙으로 만든 산맥과 하천	∘발표는 간단하고, 명확하게 하도록 지도한다.
			<2모둠> 주요 산맥 발표 모둠과제: 지리 신문 만들기	∘ ppt 자료 ∘ 지리 신문
	‣우리나라의 산맥 정리	∘ 우리나라 산지의 특색 및 주요 산맥을 보충 설명한다.	∘ 학습지에 정리한다.	∘ 판서(매직펜) ∘ 학습지	∘주요 개념을 정확히 이해하도록 지도한다.
	‣모둠별 탐구과제 발표	∘ 모둠별로 탐구과제를 발표시킨다.	<3모둠> 주요 하천 발표 모둠과제: 하천 관련 노래가사 만들어 부르기	∘ ppt 자료 ∘ 하천 노래
			<4모둠> 분지와 평야 발표 모둠과제: 산맥, 하천, 평야, 분지 등의 4행시 (3행시) 만들기	∘ ppt 자료 ∘ 4행시 또는 3행시
	‣우리나라의 하천 정리	∘ 우리나라 주요 하천 및 하천의 이용을 보충 설명한다.	∘ 학습지에 정리한다.	∘ 판서(매직펜) ∘ 학습지

발전 (16′)	‣모둠별 탐구과제 발표	∘ 모둠별로 탐구과제를 발표시킨다.	<5모둠> 지역의 경계가 되는 산맥과 하천 모둠과제: 마인드 맵	∘ ppt 자료 ∘ 마인드맵	∘ 내 고장 뉴스를 통해 자연 환경과 주민 생활의 관계를 간접체험하도록 지도한다. ∘지리 학습의 기초가 되는 주요 산맥과 하천의 위치를 표시할 수 있도록 지도한다.
	지역의 경계 정리	∘ 지역의 경계를 보충 설명한다.	∘ 학습지에 정리한다	∘ 학습지
	‣모둠별 탐구과제 발표	∘모둠별 탐구과제를 발표시킨다.	<6모둠> 모둠과제: 역할극 - 내 고장 뉴스	∘ ppt ∘ 대본
	‣개인별 탐구 활동	백지도에 주요 산맥과 하천을 표시하고 수업을 통해 느낀점을 발표한다.		∘ 백지도 ∘ 색연필 ∘ 매직펜
정리 (8′)	‣본시 학습 정리	∘ 본시학습내용을 정리하고 학습목표 도달을 확인한다. ∘‘터’ (신영원) 노래를 들려준다.	∘ 이번 시간에 배운 내용을 정리한다. ∘ ‘터’ 노래를 듣는다.	∘ 신영원의 ‘터’ 노래	∘ ‘터’ 노래를 통해 국토 사랑의 태도를 지니도록 유도한다.
	‣형성 평가 실시 ‣수준별 학습지 풀기 ‣차시 학습 예고 ‣인사 및 수업 종료	∘ 형성 평가를 실시 한다 ∘ 수준별 학습지를 풀도록 한다. ∘ 차시학습을 예고한다. ∘ 수업을 마치고 인사를 한다	∘ 2문제 이상 맞힌 학생은 심화학습지를 미도달자는 보충학습지를 푼다. ∘ 수준별 학습지를 푼다. ∘ 다음 차시 내용에 대해 인지한다. ∘ 인사한다.	∘ ppt ∘ 형성평가지 ∘ 수준별 학습지 ∘ ppt	∘ 수준별 학습지를 통해 심화∙보충 학습이 이루어지도록 지도한다.

2. 판서 계획

Ⅲ. 다양한 지형과 주민 생활

2. 세계와 우리나라의 산맥과 하천

󰊲 우리나라의 산맥과 하천

1. 우리나라의 산맥(전국토의 70%가 산지)

․ 구릉성 산지 : 오래 전에 형성되어 낮고 완만함

․ 동고서저의 지형 : 북동쪽이 높고 서쪽이 낮음

☞ 남북 교통로 발달, 남서쪽에 인구 밀집

․ 주요 산맥

태백산맥 : 영동 ․ 영서 지방의 경계, 동쪽은 급경사, 서쪽은 완경사

(대관령)∙한계령∙미시령 고개 → 교통로

소백산맥 : 영남 ․ 호남 지방의 경계, 죽령․(조령)․육십령․팔량치 고개 → 교통로

낭림산맥 : 관북 ․ 관서 지방의 경계

함경산맥 : 동해안 쪽은 급경사, 개마고원 쪽은 완경사

멸악산맥 : 북부지방과 중부지방의 경계

노령산맥 : 전라남도와 전라북도의 경계

․ 고원 : 해발고도가 높고 평탄한 지형 ☞ 대관령(태백산맥 서사면)

진안고원(소백산맥과 노령산맥 사이), 개마고원(우리나라 지붕)

이용 : 고랭지 농업, 목장, 관광지등으로 이용

2. 우리나라의 하천

․ 대부분의 큰 하천들은 황해나 남해로 흘러감 (대동강 제외 : 동해로 흐름)

․ 하굿둑 건설 : 밀물 때 바닷물이 하천으로 거슬러 올라와 하천주변 농작물 피해

→ 이를 막기 위해 하굿둑 건설(금강, 영산강, 낙동강 )

․ 분지 : 산지로 둘러싸인 평평한 지형으로 일찍부터 도시 발달

→ 안동․대구(낙동강), 춘천․충주(한강), 남원․구례(섬진강)

․ 평야 : 하천 하류에 발달, 벼농사 발달 → 호남평야(만경강․동진강), 김해평야(낙동강),

김포평야(한강), 논산평야(금강), 나주평야(영산강) 등

3. 평가 계획

소집단 협력학습의 평가에서 개인의 참여도 및 능력과 관계없이 소집단 구성원 모두에게 공동 점수를 부여하는 평가 방식은 무임승차의 문제점을 가지고 있다. 따라서 이를 보완하기 위해 학생들에게 상호 평가와 함께 자기 평가를 할 수 있도록 하였다. 또한 수행과제를 제시하면서 미리 평가 기준을 제시하여 과제를 이해하는데 도움이 되도록 하였다.

본시 수업에서 평가는 모두 세 단계로 이루어진다. 교사의 평가, 학생들이 모둠의 발표를 평가하는 상호평가, 그리고 스스로 과제 수행 과정을 평가하는 자기 평가를 실시한다.