Ⅰ. 계 획 단 계
1. 단 원 명 : 농구 (단체운동)
2. 단원의 개관
스포츠는 현대 생활에서 매우 중요한 역할을 한다. 생활을 여유 있게 해주며 육체적 뿐만 아니라 정신적 성장에도 자극을 주고 서로 다른 일반적인 평범한 사람들의 모임과 사회통합에 참다운 기회를 제공해 준다.
특히, 농구경기는 좁은 코트 안에서 격렬하게 움직임으로 운동량이 매우 커서 강인한 체력을 필요로 하며, 또한 공수 전환이 빨라 박진감이 넘치며 팀플레이에 돋보이는 운동이다. 미국에서 비롯된 농구는 1891년 국제 Y M C A 체육학교 지도원으로 있던 캐나다 출신의 J.A.네이 스미스가 창안 하였다. 그는 우천이나 겨울철에도 실내에서 자유로이 할 수 있는 구기종목을 궁리, 미식축구-축구-아이스하키 등 야외경기에 착안 하여
5가지 원칙을 세우고, 13개 조항의 규정을 마련하였다. 처음에는 두 팀의 경기자 수가 한 학급의 인원과 맞먹
는 등 시합이 이루어지는 장소의 크기에 따라 일정 하지 않았으나, 1895년에 이르러 1개 팀을 5명으로 구성
한다고 결정하는 한편 2년 뒤에는 규정에 이 숫자를 명문화 시킴으로써 이것이 현재 까지도 적용되고 있다.
우리나라는 1907년 미국인 질레트(Gillet.p.)에 의하여 처음 소개 되었고 9년 뒤인 1916년 미국인 벤하드씨가
YMCA 간사로 취임하면서 본격적으로 시도 보급되었다. 그리고 최초로 국내에서 벌어진 농구경기는 1907년
7월의 일본 동경유학생과 서양인 연합팀의 대전 이였고, 1925년에 대한농구협회가 조직 되면서 인기 있는 종목으로 발전 하였고, 올림픽대회에는 1936년 제11회 베를린올림픽에 일본 대표선수단에 끼어 처음 참가한 이래 1948에는 FIBA에 가입하여 같은 해 런던에서 개최된 제14회 올림픽 대회에 참가 23개국 중 8위에 입상
하기도 하였다. 농구는 규칙이 간단하고 기초기능만 습득되면 남녀노소 누구나 쉽게 즐길 수 있는 운동으로 순발력과 지구력, 협응력 등의 체력을 향상 시킬 수 있다. 또한 농구는 팀플레이를 요하는 단체경기이기 때문에 협동심, 단결심,동료애 등을 기를 수 있으며 더 나아가서는 사회성을 함양 시키는 데도 도움을 주는 훌륭한 운동이다.
3. 발 전 계 통
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선수학습 |
본 단원학습 |
후속학습 | |||||
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이론적 지식 |
• 농구의 역사 • 특성과 효과 • 경기장 • 경기규칙 |
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운동 기능 |
• 패스와 캐치 • 드리블 • 슛(세트,점프,레이업) • 풋워크 |
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경기 능력 |
• 공격 • 지역방어(간이게임) • 대인방어(간이게임) • 모둠별 경기 |
4. 지도상의 유의점
(1) 개인의 기능에 알맞은 연습 계획을 세워 모두가 흥미를 가지고 적극적으로 참여하도록 지도한다.
(2) 기능의 운동의 원리를 적용하여 과학적이고 합리적인 지도에 힘쓴다.
(3) 개인의 능력에 따라 개별 지도나 그룹 지도에 힘쓰며, 특히 학생의 창의력이나 사고력을 기르도록 지도 한다.
(4) 팀 경기를 통하여 엄격한 규칙과 준법정신, 협동심을 기르며, 원만한 인간관계를 위한 사회성을 기르도록 지도한다.
(5) 안전에 유의하도록 지도하며, 시설 및 용구를 안전 점검한다.
(6) 준비 운동과 정리 운동을 철저히 한다.
(7) 환자는 일정한 장소에서 수업을 참관할 수 있게 한다.
5. 학습과제 분석
가. 단원의 목표
1) 이해면
(1) 농구의 특성과 효과를 설명할 수 있다.
(2) 농구의 기초기능의 동작을 설명할 수 있다.
(3) 농구의 공격법과 방어법을 알고, 그 내용을 설명할 수 있다.
2) 기능면
(1) 드리블을 정확히 할 수 있다.
(2) 패스를 다양하고 안전하게 할 수 있다.
(3) 슛 성공의 과학적 원리를 알고 높은 포물선으로 던질 수 있다.
3) 태도면
(1) 경기 승패에 관계없이 상대방을 존중하고 예의를 지키는 태도를 기른다.
(2) 서로 협동하고 자기가 맡은 역할에 대하여 책임을 진다.
(3) 수업시 습득한 기능을 여가 활동에 활용하는 능력을 기른다.
(4) 건강에 필요한 지식을 습득하여 실천하는 태도를 기른다.
다. 본시 학습 내용의 동작 및 지식 분석
1) 동작 분석
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동 작 분 석 |
교사의 피드백을 위한 상기어 |
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◎패스의 자세 및 동작 *체스트 패스 -몸 앞에서 볼을 가져야 방향으로 볼을 양손으로 밀어내는것과 같이 양팔을 뻗는다. -볼이 손에서 떨어질때 엄지, 집게, 가운데 손가락으로 밀어 내는데 손목의 스냅을 동반한다. *원핸드 푸시 패스 -캐치후 손의 손목을 세워서 잡고 세운 손목을 아래로 꺾는 스냅을 이용하여 패스한다. -주로 포스트 플레이어에게 패스할때와 슈팅 동작을 취하는척하다가 어시스트 할때 사용된다. *오버 해드 패스 -볼을 머리위로 들고 손목의 스냅과 손끝의 콘트롤로 던진다. -발은 뒤로 벌리는데, 던질때 한쪽 발을 앞으로 뻗으면 편하다. *베이스볼 패스 -왼손으로 볼의 앞부분을 잡고 오른쪽어깨 위로 가지고가서 오른손으로 던진다. -야구공 던지듯이 상대방에게 정확하게 던진다. |
◇체스트 패스
◇원핸드 푸시 패스
◇오버 해드 패스
◇베이스볼 패스
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2) 지식분석
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지 식 분 석 |
비 고 |
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◎ 패스를 실시할때의 체육적 지식 및 과학적원리 -자세안정 : 정확한 패스를 위해 팔꿈치를 구부려 가슴 부분에 공을 끌어 당기며 신체의 중심을 낮추어 안정된 자세를 취한다. -힘의 원리 : 크기, 방향, 작용점의 원리를 이용하여 패스하며 손목의 스냅을 이용할 줄 안다. -힘의 조절 : 가속도의 원리를 이용하여 멀리 또는 가깝게 패스 할 수 있도록 한다. |
6. 수업 및 실천계획
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단계 |
소단원 |
학습내용 |
차시 |
학 습 매 체 |
학 습 형 태 |
지도상 유의점 |
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진단 |
단원의 개관 |
‧준비학습 ‧진단평가실시 ‧농구의 역사 ‧특성 및 효과 |
1/10 |
‧진단평가지 ‧교과서 ‧멀티미디어자료 |
‧일제학습 |
‧농구 경기에 대한 정확한 이해와 흥미를 유발 시킨다. ‧농구에 대한 운동의 목적을 충분히 인식하도록 한다. |
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지도 |
본 시 과 제 ⁀ 농 구 경 기 ︶ |
‧패스와 캐치 |
2/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 ‧칠판 ‧콘 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧동료가 편히 받을 수 있도록 너무 빠르게 던지 지않고 정확한 지점에 던질수 있도록 지도한다. ‧캐치의 중요성을 설명하고 운동의 원리를 통해 캐치하는 방법을 지도한다. |
|
‧패스와 캐치 |
3/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 ‧칠판 ․캠코더 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧동료가 편히 받을 수 있도록 너무 빠르게 던지 지않고 정확한 지점에 던질수 있도록 지도한다. ‧캐치의 중요성을 설명하고 운동의 원리를 통해 캐치하는 방법을 지도한다. | ||
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‧드리블 |
4/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 ‧칠판 ‧콘 ․캠코더 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧드리블의 중요성과 농구 경기에서 드리블해야 할 적절한 상황을 이해하도록 지도한다. ‧높은 드리블과 낮은 드리블의 방법을 체득하고 적절한 사용 상황을 이해하도록 지도한다, 주시하도록 지도한다. | ||
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‧슛 (세트, 점프 슛, 레이업 슛) |
5/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧세트 슛, 점프 슛, 레이업 슛의 방법을 체득하고 골을 넣는데 자신감을 가질 수 있도록 지도한다. | ||
|
‧슛 (세트, 점프 슛, 레이업 슛) |
6/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 ‧칠판 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧세트 슛, 점프 슛, 레이업 슛의 방법을 체득하고 골을 넣는데 자신감을 가질 수 있도록 지도한다. | ||
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‧풋 워크 |
7/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧스톱과 피벗 풋과의 관계, 페이크의 원리를 이 해하도록 지도한다. | ||
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발전 |
‧공격 및 방어 |
8/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧팀 공격 플레이에 기본이 되는 기브 앤드 고 플레이의 원리를 이해하고 방법을 체득하도록 지도한다. ‧지역 방어와 대인 방어의 개념과 장단점을 이해하도록 지도한다. | |
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‧게임 |
9/10 |
‧농구공 10 ‧호르라기 ‧번호판 |
‧일제학습 ‧수준별학습 ‧개별학습 |
‧경기 중 다양한 패스가 이루어지도록 지도한다. ‧승패에 너무 집착하지 말고 경기를 즐길 수 있도록 지도한다. | ||
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평가 |
정리 |
‧체스트패스 ‧슛(세트 슛, 레이업 슛) |
10/10 |
‧이원분류표 ‧총괄평가지 ‧농구공 5 ‧호루라기 |
‧일제학습 |
‧정확한 자세와 방법에 따라 평가한다. ‧수업태도와 성실성 등을 고려하여 평가에 반영 시킨다. |
Ⅱ. 진 단 단 계
1. 진단의 관점
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이 해 면 |
기 능 면 |
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농구 경기의 역사, 기초기능, 특성 및 효과 |
‧ 패스(체스트 패스, 원 핸드푸시 패스, 오버해드패스, 베이스볼 패스) ‧ 공을 잡는 방법(캐치)을 익힌다. |
2. 진단의 내용
가. 이해면
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구분 |
진단의 관점 |
문항 번호 |
문 항 |
정답 |
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사전 학습 |
농구의 역사 |
1 |
1. 다음 종목 중 농구 경기를 창안한 사람은 ? ( ) ① 네이 스미스 ② 질렛트 ③ 반하트 ④ 쿠베르탱 ⑤ 제임스 본드 |
① |
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사전 학습 |
농구의 효과 |
2 |
2. 다음 ( )안에 들어갈 말은 ? 농구 경기는 공격과 수비전환이 빠른 운동으로서 ( )과 예측력 을 기를 수 있다. |
판단력 |
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사전 학습 |
농구의 기능 |
3 |
3. 다음 중 농구에서 가장 기본이 되는 패스 방법은 ? ( ) ① 언더핸드 패스 ② 바운드 패스 ③ 오버헤드 패스 ④ 체스트 패스 ⑤ 숄더 패스 |
④ |
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사전 학습 |
경기 규칙 |
4 |
4. 다음 경기 종목과 인원수가 바르게 연결된 것은 ? ( ) ① 축구 - 12명 ② 농구 - 5명 ③ 배구 - 7명 ④ 핸드볼 - 8명 ⑤ 야구 - 10명 |
② |
나. 기능면
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진단관점 |
진 단 내 용 |
등 급 |
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기초기능 |
체스트 패스, 원 핸드푸시패스, 오버해드패스, 베이스볼패스 및 캐치를 정확하게 할 줄 안다. |
A |
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체스트, 원 핸드패스, 오버해드, 베이스볼패스는 할수 있지만 다소 불안하다. |
B | |
|
공을 제대로 캐치를 못하고 체스트 패스가 정확하게 이루어지지 않는다. |
C |
Ⅲ. 지 도 단 계
1. 본시 교수- 학습 과정안
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단 원 |
단체운동(농구) 패스, 캐치 |
일 시 |
대상(인원 |
시간 |
차시 |
장소 |
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0000. |
2학년 |
3교시 |
3/10 |
농구장 | ||
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학습목표 |
▶ 패스와 캐치에 대한 운동 방법과 원리를 이해한다. (인지적 영역) ▶ 정확하고 안정된 자세로 다양한 패스를 할 수 있다. (심동적 영역) ▶ 질서를 지키고 협동심, 책임감, 준법정신(질서)등의 사회성을 기른다. (정의적 영역) | |||||
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준 비 물 |
교 사 |
학 생 |
학 습 자 료 |
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*호각 *지도안 |
*운동화 *체육복 |
*농구공 8개 *콘 |
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지도단계 |
학 습 내 용 |
교 수 학 습 활 동 |
참고사항 및 지도사항 | ||
|
교 사 |
학 생 | ||||
|
도
입 |
준
비
⁀ 10 분 ︶ |
․ 집합
|
*4열 횡대로 집합하도록 한다. |
*4열 횡대로 집합한다. |
*교사의 설명에 주목 할 수 있도록 주의 를 집중시킨다.
|
|
․ 상호 인사 출결․복장 확인 환자파악 |
*인원 점검 및 상호인사 *출결 및 복장, 환자확인 |
*출석에 답한다. *경미한 환자 견학 |
*환자는 잘 보이는 곳 에서 참관 하도록 한다. | ||
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․ 준비 운동 / 보강 운동 |
*일련체조 및 보조운동지도 *스트레칭 *팔 벌려 뛰기 |
*체조 대형 *교사의 구령에 따라 실시한다. |
*모든 학생이 같이 따라할 수 있도록 천천히 실시한다. | ||
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․ 전시 학습 확인 |
*전시학습을 상기시킨다. *주의할 점을 간략히 설명 |
*전시 학습을 기억하며 교사의 질의에 응답한다. |
*발문에 대한 대답을 할 수 있도록 시간을 준다. | ||
|
발
전 ⁀ 10 분 ︶ |
․발전 / 재구성 |
*4열 횡대로 (설명대형)집합하도록 한다. |
*4열 횡대로 (설명대형)집합하도록 한다. |
*집중하여 청취할 수 있도록 한다. | |
|
* 체스트패스에 대한 설명 및 시범 *가슴부위에서 양손을 사용하여 정확하고 빠르게 보낼 수 있어야 한다. |
*전시 학습을 기억 하여 청취한다. | ||||
|
*원 핸드 패스에 대한 설명 및 시범 *캐치 후 한손의 손목을 세워서 잡고 한쪽 손의 손목스냅을 이용하여 패스한다.
|
*전시 학습을 기억 하여 청취한다. | ||||
|
전
개
|
발
전
⁀ 10 분 ︶ |
∙ 발전/ 재구성
|
*오버 핸드 패스에 대한 설명 및 시범 *머리 위 높은 위치에서 양 손목을 앞으로 꺾으면서 스냅을 주도록 한다. |
*전시학습을 기억하며 청취한다. |
*연습 시 안전에 유의한다. |
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*베이스볼 패스에 대한 설명 및 시범 *한손으로 어깨위에서 강하고 빠르게 야구공 던지듯이 패스한다. |
*전시학습을 기억하며 청취한다. | ||||
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훈
련
⁀ 20 분 ︶ |
․발전/ 재구성 |
*캐치에 대한 설명 및 시범 -공을 끝까지 본다. -공의 속도나 거리를 판단한다. -팔과 손은 자연스럽게 힘을 뺀다. -공을 가슴 쪽으로 끌어당기면서 캐치 하여야 한다. |
*전시학습을 기억하며 청취한다. |
*농구공 ․콘 *사전에 편성된 조별로 실시 *질서를 지키며 집중 연습 할 수 있도록 지도 한다. | |
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∙그룹별연습 및 반복연습 |
* 그룹별 이동을 지시한다. (A, B, C, D) *각각 그룹별로 다양한 패스를 반복 연습 시킨다. *패스의 속도와 높이를 지적해주고 캐치를 잘할 수 있도록 순회 하면서 개별지도 한다.
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* 신속히 조별로 이동 할 수 있도록 한다. * 패스를 순서대로 반복 연습 * 공을 상대방에게 가슴높이로 정확하게 받기 쉽게 패스한 다음 뒤로 이동한다. |
*질서를 지켜 연습 할 수 있도록 지도한다.
|
|
전
개
|
훈
련
⁀ 20 분 ︶ |
*수준별연습 및 반복연습 |
※수준별 그룹(A,B,C)으로 편성하여 실시하도록 한다. *A그룹은 네 명이 짝을 이루어 삼각형 대형으로 한 지점에서 4-5m의 거리를 두고 움직이면서 패스할 수 있도록 하고 패스를 상대방 앞쪽으로 할 수 있도록 지도한다.(1개 그룹 편성) *교사와 학생이 방법을 시범으로 보인다. |
*삼각지점으로 움직이고 달리는 타이밍에 맞추어 정확하게 패스 한다 |
*농구공 * 콘 * 질서를 유지하면서 즐겁게 연습이 되도록 지도 한다.
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*B그룹-7명이 제자리에서 1은 3에게 패스 3은 5에게 패스 5는 7에게 패스 7은 2에게 패스 반복적으로 실시하고 다양한 패스를 정확하게 할 수 있도록 지도록 한다.(3개 그룹 편성)
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* 다양한 패스를 이용하면서 반복 실시한다. | ||||
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*C그룹-패스와 캐치동작이 불안정한 학생들이기 때문에 주의 깊게 집중 순회 지도한다. (1개 그룹 편성)
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*여러 가지 패스를 반복적으로 실시한다. *패스와 캐치동작에 집중하면서 연습한다. | ||||
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*7명이 한 모둠으로 해서 5명이 오각형을 형성하며 제자리에서 서고 2명은 술래가 되는 패스 게임 지도를 한다. 술래에게 공이 닿으면 술래가 바뀐다. ※A, B, C 그룹 활동
*교사와 학생이 시범을 보인다. |
* 다양한 패스를 이용하면서 패스게임을 실시한다. (A, B, C조) |
|
정
리 |
정
착 ⁀ 5 분 ︶ |
․정리운동
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*4열 횡대 체조대형으로 집합하도록 한다. *팔 벌려 높이뛰기를 실시한다.
*스트레칭을 지도한다. |
*체조대형으로 신속히 집합한다.
*팔 벌려 높이뛰기를 실시한다. (15회) *교사의 구령에 따라 스트레칭 실시한다. |
*정리 운동으로 몸을 충분히 푼다.
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∙본시 학습 정리및반성 |
*본시의 패스에 대한 요점 정리 및 반성을 한다. |
*교사의 설명에 집중한다. *수업에 각자 반성의 시간을 갖는다. |
*주의 집중에 신 경 쓴다. | ||
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․형성평가 (질의응답) |
*질의응답을 한다. |
*의문점을 질문하거나 손을 들어 응답한다. |
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․차시예고
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*차시예고를 한다. (드리블) |
*차시 학습내용을 인지한다.
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*차시에 대한 학생들의 학습 동기를 유발시킨다. | ||
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∙기구 정리정돈 |
*운동기구 및 용품정리를 하도록 한다. |
*용구정리 한다. |
Ⅴ. 평 가 단 계
1. 실기 평가 기준안
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실 기 평 가 기 준 표 | ||
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종목 |
배점 |
평 가 기 준 |
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패스의 종류 |
우수 |
패스의 종류에 대해 거의 할 수 있다. |
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보통 |
패스의 종류에 대해 2~3가지 정도 알 수 있다. | |
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미흡 |
패스의 종류에 대해 정확히 알지 못한다. | |
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패스 방법 |
우수 |
동료가 쉽게 잡을 수 있도록 패스하고, 패스를 통해 유리한 상황을 만든다. |
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보통 |
동료의 찬스를 알아채고 패스하나, 패스가 느리거나 잡기 어렵게 한다. | |
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미흡 |
좋은 위치에 있는 동료를 알아채지 못하거나, 패스를 잘 하지 못하고 실수가 잦다. | |
2. 이해면 평가 문제
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평가 영역 |
평 가 내 용 |
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인지적 영역 |
1. 미국 메사추세추의 체육교사로 1891년에 농구를 고안한 사람은 ? ① 네이스 미스 ② 질렛트 ③ 반하트 ④ 쿠베르탱 ⑤ 제임스 본드 |
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2 패스를 줄 동료를 보지 않고 일부러 시선을 다른 방향으로 향하게 해 수비자를 따돌리는 패스 방법은 ? ① 체스트 패스 ② 바운드 패스 ③ 노룩 패스 ④ 언더핸드 패스 ⑤ 숄더 패스 | |
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3.다음 중 농구에서 가장 기본이 되는 패스 방법은 ? ① 체스트 패스 ② 바운드 패스 ③ 오버헤드 패스 ④ 언더핸드 패스 ⑤ 숄더 패스 | |
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4. 농구의 기초 기능 중에서 비교적 먼 거리 패스를 할 때 적당한 패스 방법은 ? ① 체스트 패스 ② 바운드 패스 ③ 오버헤드 패스 ④ 언더패스 ⑤ 숄더 패스 | |
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5. 한 경기에서 득점, 리바운드, 어시스트 등 좋은 기록 포인트 중 3가지 이상 2자리 숫자를 기록하는 것을 무엇이라 하는가? |