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영 역 |
표현 - 소묘 |
제 재 |
연필로 명도 표현 |
차 시 |
1/2 |
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학습목표 |
1. 연필의 사용법을 알고, 명도 단계를 구분할 수 있다. 2. 연필을 가지고 명도 단계를 표현할 수 있다. | ||||
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단계 |
학습요소 |
교 수 ․ 학 습 활 동 |
자료및 유의점 | |
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교 사 |
학 생 | |||
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준비 및 발상 (5) |
참고 작품 감상 주제 선정 학습 목표 |
◦참고 작품을 제시하고, 조별로 하나씩 나누어 준다
◦본시 학습 목표 제시 |
◦참고 작품을 감상한다. ◦각자 자를 가지고 명도단계를 표현할 수 있게 칸을 그린다. ◦본시 학습 목표 인지 |
자의 사용법을 주의해서 알려준다 |
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구상 및 표현 (35) |
시범 및 실기지도
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◦자를 이용해서 스케치북에 칸이 구분 되었는가 조별로 살펴본다. ◦연필 잡는 법과 선을 긋는 법을 알려준다. ◦조별로 돌아가면서 시범을 보여준다.
◦명도가 11단계임을 다시 한번 주의 준다. |
◦연필을 가지고 손목 힘을 조절해서 밝은 명도부터 선으로 명암을 넣기 시작한다. ◦지나치게 명도단계가 차이 나지 않게 주의 준다 |
조별 참고작품을 보여준다.
밝은 명도는 특히 조심해서 선을 사용하도록 주의 준다. |
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감상평가 (5) |
감상
정리
차시 예고 |
◦완성된 명도 단계 중에서 잘된 것을 전체에게 보여주고 칭찬해 준다.
◦주변 정리하고 석고기둥을 준비한다.
◦차시 예고 - 기하석고모형 |
◦완성된 명도 단계를 비교 감상하고 자기 작품과 타 작품의 잘된 점을 알아 본다
◦자기 주변을 정리 정돈 한다. ◦차시 예고 인지 |
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나. 평가
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평가영역 |
평가 기준 | ||
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상 |
중 |
하 | |
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준비물, 태도 명암의 단계 |
수업 태도와 준비물 상태가 좋으며, 명암의 11단계가 자연스럽게 표현되었다. |
수업 태도와 준비물 상태가 양호하며, 명암의 11단계가 자연스럽지 못하게 표현되었다. |
수업 태도와 준비물 상태가 부족하고, 명암의 11단계가 구분이 없고, 자연스럽지 못하다. |
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선의 사용 |
선의 간격이 규칙적이고 밀도가 일정하다. |
선의 간격이 양호하나 밀도가 불규칙하다. |
선의 길이와 간격이 일정하지 않고 같은 명도에서도 차이가 많이 난다. |