[Q&A] 수상 경력을 자소서로 어떻게 어필하죠? [필독] 학·종 지원자가 궁금한 부분을 질문에 대한 답변으로 설명했습니다

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 [필독] 학·종 지원자가 궁금한 부분을 질문에 대한 답변으로 설명했습니다. 꼭! 읽어보세요.                                  

Q 제 내신이 (서울대 기준)으로 1.5라 저는 조금 낮다고 생각했는데 첨삭에는 적합한 내신이라고 말씀하셔서... 그 이유가 궁금합니다!

→ 멘토 답변

① 2016학년도 학·종 서울대 입학처 [Q&A] 질문 답변 인터뷰 기사에서 내신 성적 1.5이내 학생은 내신 평가에서 불이익이 없으니 학·종에 소신껏 지원하기 바란다는 언급이 있었습니다.

② 2016년도 경인교대 입학처 보도 자료에서 정성평가로 진행되는 경인교대 학·종 내신에 관한 문의가 많아 참고 자료로 2015학년도 (전체)지원자 내신 분포도를 공개했습니다. 이 때 기준점으로 제시한 내신이 1.5입니다.

경인교대 2015학년도 교직적성 잠재 능력 우수자 전형 지원자 학생부 교과 성적 분포도

모집인원: 275명 1단계 선발인원(모집인원의 2배수): 550명 총지원자 1,926명

교과평균등급 1.0 ~ 1.49 해당인원(명) 501 누적비율(%) 26.0 

③ 보통 6교대 지원이 가능한 교대 수시는 매 년 교과 성적과 비교과에서 우수한 약 500 ~ 600명 정도의 지원자의 승자 독식 구도가 나타나는 경향이 있습니다. 고교성적(내신)우수자 전형의 선발 방법은 학생부 교과 성적 100%입니다. 학생부 교과전형으로 신입생을 선발하는 교대는 서울교대(학교장 추천 전형) 60명, 공주교대 158명, 청주교대80명, 전주교대 50명입니다. 서울교대 학·추 전형을 제외한 청주, 공주, 전주교대 고교성적 우수자 전형의 1단계 합격자 숫자와 합격선 점수대를 분석하면 그 해 교대 교과 전형과 학생부 종합전형의 지원자의 대략적인 경쟁력 있는 내신을 유추할 수 있습니다.

※ 수만휘 합·불 자료 등을 살펴보면 교과 전형과 정성평가 교대의 비교과를 제외한 경쟁력 있는 합격자 내신은 2014년도 1.59이내, 2015년도 1.49 2016년 1.4.5~1.55이내로 대체적인 추이는 비슷합니다.

12년 ~ 14년도까지 비슷하게(1.50 ~ 1.60) 유지되던 고교성적(내신)우수자 전형의 합격권 점수대가 2015~ 16년도에 가파르게 상승한 것은 최근 4년제 대학의 취업난과 안정된 직업을 선호하는 현상이 두드러졌기 때문입니다. 그리고 교대 위상이 높아지면서 나타난 전체 교대 수시 경쟁률 상승과 그 결과로서 고교성적(내신)우수자 전형 1차 합격선은 예년에 비해 조금 높게 나타났습니다. 

 경쟁력 있는 내신이란 청주, 공주, 전주 등 교과 전형 교대 1단계 합격선 점수대, 또는 서울, 경인, 교원 등의 정성 평가 교대에서 지원자 내신이 지식역량 평가에서 평점 A 점수대를 말합니다. (경인, 교원 교과평균등급 1.0 ~ 1.49 ) 

Q 수상 경력을 자소서로 어떻게 어필하죠? 담임선생님께서는 생기부에 있으니 언급 말라고 하셔서ㅠㅠ

→ 어떤 대상에 대하여 가지는 관점. 즉, 가치관이란 바람직한 것, 등에 관한 일반적인 생각을 말합니다. 학교생활에서 배우고 느낀 점이 학생마다 다른 것처럼 사물(자소서)에 대하여 보는 관점은 누구나 다를 수 있어요.

예를 들면 Q 그런데 동아리 관련 내용이 너무 자주 들어가는 것 같아 걱정이 되네요.. 동아리 관련 내용이(다른 활동이어도) 여러 번 들어가면 불이익이 있거나 지루하게 느껴질까요..??

→ 2015~2016까지 제 자소서의 2번 문항은 한결같이 동아리 관련 활동입니다. 동아리 활동과 연계된 봉사활동이 제가 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동 중에서 저를 가장 잘 표현할 수 있는 활동이라고 생각했어요. 자소서 2번 문항은 학생부, 자소서 다른 문항과 연계성과 통일성을 추구하는 것과 지루하게 느껴지는 것은 저는 다르게 봐요.

수상실적은 학생부에 기록되어 있어 원칙적으로 피하는 것이 좋아요. 제 경우는 한국사 논술대회 수상 실적은 한국사 논술대회준비 과정뿐만 아니라 제가 학교생활에서 의미를 갖고 노력했던 가장 중요한 활동이라고 생각해서 자소서를 작성했어요.

“그래서 우리의 역사를 교과서적인 시각을 벗어나 다양하게 보기 위해 동아시아사와 세계사를 힘써 익혔습니다. 교사로서 바른 역사인식은 학생들에게 바른 역사 가치관을 심어주는데 도움이 됩니다. 또한 사회는 점점 다문화로 변화하고 있습니다. 다양한 아이들의 성장 배경을 이해하고 다가가야 하는 교사에게 넓은 역사 문화적 지식은 큰 도움을 줄 것이라 생각합니다.”

중요한건 입사관님을 감동시켜 좋은 평가를 받아야 좋은 자소서입니다. ○○○님이 그만큼 학교생활 내내 애정을 갖고 참여한 활동이라면 수상 실적과 관계없이 좋은 자소서 소재가 될 수 있다고 생각합니다.

그래서 단순 수상실적은 자소서에 언급을 피하는 것이 좋지만 학교생활에서 의미를 갖고 노력했던 가장 중요한 활동이라고 생각해면 자소서를 통해 자신의 특성과 가치관을 나타낼 필요가 있습니다.

서울대 ‘2016 학생부 종합 전형 안내’에서 교내 경시 대회의 평가 기준을 다음과 같이 이야기합니다.

“교내 경시대회에서 지속적으로 우수한 성취를 거둔 경우, 해당 분야에 대한 우수성을 인정할 수 있습니다. 다만 교내 경시대회는 학교마다 시상이 상이하므로 단순히 수상의 유무나 양이 아니라 참가 대상, 수상인원 등을 파악하고 교육 환경 안에서 수상 의미를 판단합니다.

※ 수상실적 → 독서활동 → 특기사항 → 진로활동 → 행동특성 및 종합의견 → 자소서로 연결되어 전체적으로 학생부와 자소서의 연관성과 일관성이 있으면 좋은 평가를 받습니다. 

예를 들면 가령 A학생의 독서 활동으로 시, 감상문 등 수상실적이 있으면→ 수상으로 인해 자발적인 추가 독서(예를 들면 고전 소설, 고전 문학) 심화 독서활동 상황으로 연결되며→ 그 결과 국어 교과 성적이 더욱 향상되어 → 교과 세부 특기사항의 기록이 풍성해지며 → 교사이며 시인, 아동 문학가 등 진로활동에 연결되고 → 행동특성 및 종합의견에 문학에 대한 소양과 관심이 기록 → 예비 교사로서 아동 문학 등 관심이 자소서로 연결되어 전체적으로 학생부와 자소서의 연관성과 일관성이 뚜렷하면 좋은 평가를 받습니다. 그래서 학생부와 자소서는 불가분 관계입니다. 

Q 취미란에 있는 다큐멘터리 시청은 사실 별로 안했어요ㅠㅠ 취미활동이 없다고 하니까 담임선생님께서 넣어주셨었는데ㅠㅠ 이제라도 봐야 하나요... 그리고 3학년 취미람 멘토링 활동도 많이 안했는데ㅠㅠ 괜찮을까요? 1학년 때처럼 피아노 연주로 바꿀까 하는데 어떨까

→ EBS 다큐멘터리 방송 “대국굴기” “자본주의” “문자” “위대한 로마” 등을 취미로 시청하면 학생의 관심분야가 넓어지고 진로활동 등에 대해 탐색과정에도 도움이 많이 됩니다. 선생님께서 입시 경험이 많아 입사관의 관심을 끌 수 있는 좋은 취미활동을 넣어주신 겁니다. 감사한 마음을 전하세요. 이제라도 봐야 하나요.→ 시작이 반이니 늦지 않았어요.

EBS국제다큐영화제 www.eidf.co.kr/2015kor,

자연 다큐멘터리 (자연 다큐 특집) http://home.ebs.co.kr/docun/main

EBS EIDF2016 tvcast.naver.com/eidf

보통 3학년 봉사 활동이나 멘토링은 입시에 대한 부담으로 고1~2학년보다 많지 않습니다. 그래도 멘토는 평가에 대비해야 한다고 생각합니다..

교직 적 · 인성 발달 사항의 평가

예비 초등교사로서의 인성, 대인관계 기술 및 봉사정신을 갖고 있는가?

교직에 대한 소명과 검증 노력이 있는가?

비교과 영역 활동과 관련하여 참여와 나눔에 자발성과 적극성이 있는가?

창의적 체험활동 영역은 입사관님이 학생부 특기사항의 기록을 바탕으로 활동을 시작하게 된 동기, 자발성과 지속성, 활동을 통해 학생의 특성과 가치관을 평가합니다.

예를 들면 대학에서 바라보는 봉사활동은 학생들의 진로에 대한 열정과 진정성을 확인하기 위한 수단이 아니라, 장차 우리나라의 미래 인재로 성장할 학생들이 사회적 약자에 대한 배려와 나눔, 더불어 살아가는 공동체 의식과 바른 인성을 갖추고 있는지 확인하는 것이 핵심입니다.  

멘토는 봉사시간보다 봉사활동 지속성을 중요하게 생각합니다. 지속성을 통해 활동을 시작하게 된 동기와 봉사 정신뿐만 아니라 학생의 특성과 가치관을 평가합니다. 학생의 경우 지역아동센타 학습 및 놀이지원 봉사는 배려와 나눔 교사로서 가치관을 평가할 수 있는 의미 있는 봉사활동입니다. 그런데 봉사시간도 부족하지만 지속성에서도 조금 부족하다고 생각합니다.

“수능 후 오랜만에 봐도 옆으로 다가와 반겨주는 아이들이 생겼습니다.” 멘토 자소서 중에서 이 문장의 의미를 한 번 생각해 보세요.

Q 진로에 대한 탐색 시간 많아 장점이라 하셨는데 잘 이해가 되지 않아요ㅠㅠ 설명회도 1학년 때 학교에서 체험활동 형식으로 간 2,3번 정도밖에 안되는데... 어떻게 장점으로 어필할 수 있나요?

→ ‘진로희망사항’은 학생과 상담을 통해 입력하게 됩니다. 따라서 자신의 모든 활동, 특히 진로와 관련된 상담의 과정과 지도사항, 느낀 점, 깨달은 점, 자신이 바뀐 점 등을 모두 기록해 놓으면 매우 유용합니다. 학생부 기록을 보고 정리하면 진로결정의 전 과정이 배어나오게 되며 입사관님은 이런 과정을 거쳐 진로를 선택한 학생을 더 원하게 마련입니다.

대체로 자율 활동과 진로활동은 학생의 개별적 특성이 드러나지 않는 학급 또는 학년단위로 다 같이 했던 활동으로 크게 차이가 나기 어려운 만큼 변별력을 갖기 어렵습니다.

학생의 경우 담임선생님께서 입시 경험이 많아 자율 활동과 진로활동에 어느 정도 진로 탐색 과정이 기록되어 있어 장점이란 표현이 들어갔습니다.

 생각의 크기가 변하면 꿈도 변할 수 있으므로 진로 변경 자체는 문제가 되지 않습니다. 진로희망에 ‘교사’ ‘초등교사’가 있는 것이 중요한 게 아니라, 자신의 진로 희망을 위해 어떻게 준비해 왔는지 그 변화 과정과 노력을 서술하는 것이 중요합니다.

진로활동이란 자신이 좋아하는 것이 무엇이고 가치롭게 여기는 것이 무엇인지 자신의 꿈을 찾아가는 과정이기 때문입니다.

그리고 진로 희망 학생란에 초등교사로 기재하는 것이 좋아요. 학·종은 기본적으로 자신의 진로 희망에 맞게 교과 및 비교과 활동을 하고 그것을 학생부를 통해 증명할 수 있으면 더 좋은 평가를 받을 수 있습니다. 

Q 세부 특기사항에 여러 가지 활동을 많이 했다고 말씀해주셨는데, 다른 선생님께서는 활동이 제대로 나와있지 않다고 말씀해주셨어요ㅠㅠ 혹시 어떤 부분이 여러 가지 활동을 했다고 비치는지 부탁드려도 될까요ㅠㅠ

→ 학생부 전체 검토서는 학생부를 바탕으로 작성한 15~20p 사이 검토서로, 출결, 수상, 봉사, 동아리 활동과 같은 각 항목 별로 중요하게 챙겨야 할 부분, 지원자의 약점, 강점을 알려드립니다. 또한 보강해야 할 부분과 내용이 적혀있어 자신의 학생부를 좀 더 완벽하게 만드는 데에 도움이 될 것입니다. 학생부 핵심 검토서는 그 중에서도 기본(4~6p)만 추려낸 자료입니다. 페이지의 한계로 수시 지원 전략이나 약점 보완부문이 생략되어 있어요. 그래서 따가운 지적도 많이 받고 있습니다. 멘토들이 만든 “학생부핵심검토서 작성 유의 사항”에 “가급적 학생의 약점 지적보다는 강점과 칭찬위주로 작성할것”이라는 작성 원칙에 따라 담당 멘토가 원칙에 충실히 작성하다보니 학생의 경우 세·특이 지적보다는 칭찬위주로 구성되어 있더군요.

교과학습 발달사항에서 성취도 평가는 학업 성취도와 수업 태도를 평가하고 교과 석차 등급과 함께 전 교과에 대한 성실함을 평가하는 중요한 평가 지표입니다. 따라서 "앞으로 대입 수시 성패는 '수업 성실도'가 좌우할 것"이라고 합니다.

학생의 경우 한문 등 낮은 성취도 평가는 전 과목을 가르치는 교대 특성상 전 교과에 대한 성실함을 평가하는 항목에서는 지적을 받을 수 있습니다. 특히 교과 성적보다 전체적으로 낮은 성취도 평가는 지식역량(학업역량)항목에서 감점요인입니다.

 세부능력 및 특기사항 

세부능력 및 특기사항은 학생이 수업에 어떤 태도로 임했는지를 성취도 평가와 더불어 각 교과 교사가 기록하는 항목으로 입사관님은 교과 석차등급, 성취도를 바탕으로 학생이 수업에 어떤 태도로 임했는지를 평가하기 위해 학생부의 세부능력 및 특기사항을 자구 하나하나 주의 깊게 살펴봅니다.

입사관님이 학생부를 어떻게 읽어 나가는지 어떤 순서로 학생부를 찾아 확인하는지 파악했다면 학생의 세부능력 및 특기사항에서 담당교사의 눈에 비췬 학생의 모습이 성취도 평가와 함께 자세히 드러나고 있습니다.

국어과목을 예로 들면 진로 희망의 흥미 분야에 있어서 독서, 멘토링, 다큐멘터리 시청 등을 살펴보고 독서와문법, 화법과작문 등 국어 교과 석차 등급과 성취도 평가를 통해 배우고자 하는 의욕과 수업에 임하는 자세를 평가합니다. 또한 국어 과목과 관련 있는 독서활동을 통해 지적 호기심, 탐구심을 확인하고 교과교사의 세부능력 및 특기사항의 평가를 통해 학생이 어떻게 국어과목에 임했는지를 비로소 이해할 수 있게 됩니다.

학생의 세·특은 성취도 평가보다는 무난하지만 석차 등급에 비해서는 손색이 있습니다. 다른 선생님께서는 활동이 제대로 나와있지 않다고 말씀해주셨어요ㅠㅠ →학생의 세·특은 교대 지원자 평균 기재 내용보다는 괜찮아요. 그렇지만 교과성적에 비해 비슷한 내신의 다른 지원자보다 자신의 강점과 역량이 구체적으로 기재되어 있지 않습니다.  

Q 진주,부산(+대구)을 넣을 생각인데 선생님께서는 부산에는 선배들이 붙은 적이 없으니까 교원대를 넣어라고 하시더라고요ㅠㅠ (저희 학교에서는 매년 교원대에 1~2명 갑니다.) 그런데 입학사정관님이 학교에 오셨을 때 제가 진로부분이 좀 약하다고(교원대가 그쪽을 많이 본다며) 다른 건 괜찮은데 이거 때문에 다른 교대를 넣는 게 낫다는 식(?)으로 말씀하셔서ㅠㅠ 저는 안 넣고 싶어... 물론 부산교대도 힘들다는 건 알지만 이거 때문에 담임선생님과 갈등이 조금 있어서 나무 고민이 됩니다ㅠㅠ

→ 지식역량(학업역량) 평가는 학생부를 통해 전(全) 학년 교과영역 전체의 원점수, 과목평균, 표준편차, 학년별 성적추이, 교과 성적(내신)과 성취도 평가, 세부 능력 및 특기사항의 교사의 평가 등을 반영하여 예·체능 포함 석차등급이 표기된 전 교과 전 과목 성적을 교과 성적으로 산출하여 정량적, 정성적으로 종합 평가합니다.

교원대 초등교육학과는 학·종에서 지식역량(학업역량)비중이 높은 정성평가 교대입니다. 평균 내신 1.5이내가 지식역량(학업역량)평가 내신 기준 평점 A 입니다. 

교원대 초등교육학과는 학·종에서 지식역량(학업역량)비중이 높은 정성평가 교대입니다. 평균 내신 1.5이내가 지식역량 평가 내신 평점 A라고 생각합니다. 또한 교직 적·인성 평가에서 모집 인원이 적어 1단계 합격자를 기준으로 보면 경인교대, 서울교대 교직인성우수자 전형보다 비교과 평점 수준이 높습니다.   

교직 적·인성 평가는 출결 사항, 수상 경력, 봉사 활동 실적, 진로 희망 사항, 독서 활동 상황, 창의적 체험 활동 상황, 행동특성 및 종합의견 평가 항목 전체 비교과를 반영합니다. 교원대 초등교육과는 교직 적·인성 평가에서 모집 인원이 적어 1단계 합격자를 기준으로 보면 경인교대, 서울교대 교직인성우수자 전형보다 비교과 평점 수준이 높습니다. 그래서 제가 진로부분이 좀 약하다고(교원대가 그쪽을 많이 본다며) 다른 건 괜찮은데 이거 때문에 다른 교대를 넣는 게 낫다는 식(?)으로 말씀하셔서ㅠㅠ → 선생님께 감사하는 마음으로 인사를 전하세요.

Q 저희 학교에서는 매년 교원대에 1~2명 갑니다.

→대교협에서 공개한 예시 자료에는 각 고교의 3개년 지원자 대비 합격생 수가 데이터 베이스화 해놓고 있습니다. 각 고등학교에서 제출한 대입 지원용 학생부외에도 해당고교의 지원자 수준에 대한 통계, 바꾸어 말하면 지원자의 석차 등급을 보면 지원자의 개괄적인 수준을 가늠할 수 있다는 말이기도 합니다. 그래서 선생님께서는 부산에는 선배들이 붙은 적이 없으니까 교원대를 넣어라고 하시더라고요ㅠㅠ → 선생님께 한 번 더 감사하는 마음으로 인사를 전하세요.

지식역량(학업역량) 비중이 높은 정성 평가 교대에서 교원대 초등교육학과, 진주교대, 대구교대, 광주교대와 교직 적·인성 비중이 높은 교대에서 춘천교대, 부산교대, 경인교대 서울교대 교직인성우수자 전형 모두 지원이 가능합니다.

지식역량(학업역량) 비중이 높은 정성 평가 교대 분류와 교직 적·인성 비중이 높은 정성 평가 교대의 분류는 전체 최종 합격자 80% 입학 사정 결과 내신 분포도(스펙트럼)를 바탕으로 합니다. 교과 성적· 비교과 반영 비율, 정성 평가 반영 비율 등은 고려 대상이 아닙니다. 최종 입학 전형 결과로 판단합니다.   

2017 학년도 학생부 종합 전형 신입생 선발에서 ○○○님의 1단계 합격 가능성이 높은 교대 순서는 지식역량(학업역량) 비중이 높은 정성 평가 교대에서 대구교대(80%), 광주교대(80%), 진주교대(60%),  교원대 초등교육학과(50%) 교직 적·인성 비중이 높은 교대에서 춘천교대(80%), 경인교대(60%), 부산교대(50%)입니다.

[잇츠유]

부산교대는 2017학년도 부산교육대학교 수시 모집요강 Ⅵ 평가 방법 1. 전형 인재상 지표에 따른 평가 항목 및 평가 내용에서 인재상 지표 (T-GOAL)를 바탕으로 교직에 대한 목적이 뚜렷한 학생을 선발함을 명시하고 있습니다. 바른 인성과 실력을 갖춘 교사를 선발해야 한다는 요구를 바탕으로 입학 사정하는 부산교대의 정성 평가 특성을 고려해도 국립교대의 입학 사정 평가 결과는 비교적 예측 가능해야 합니다.

[잇츠유]

과거 입학사정관제 시절엔 개인의 독특한 스펙이 내신 2~3등급 차이까지 뒤집기도 했습니다. 그러나 그러면서 입시가 공교육과 멀어졌고, 그런 문제점을 개선하기 위해 새로 만들어진 게 학·종입니다.
그래서 부산교대 2016 년 수시 사정 결과는 한마디로 예측 불가이며 자신감이 과도하게 표출되어 있지 않나 생각됩니다.
물론 합격자 스펙트럼이 넓어 “기회 균형”측면으로 보면 멘토는 부산교대의 입학 사정 결과를 지지합니다.

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