Ⅰ. 경음화의 원리
1. 경음화란?
앞소리의 영향을 받아 뒤 소리인 평음 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’가 경음인 [ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ]로 발음되는 것으로 필수적 경음화와 수의적 경음화로 나눈다. 필수적 경음화는 ‘학과[학꽈]’, ‘앞집[앞찝]’처럼 의미나 품사 또는 개인차에 관계 없이 항상 경음으로 발음되는 것이고, 수의적 경음화는 ‘효과[효과 또는 효꽈]’처럼 의미나 품사 또는 개인차에 따라 경음으로 발음될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있는 경우이다.
2. 필수적 경음화의 환경과 원리
1) 환경
a. 받침은 반드시 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ’의 세 음성 중 하나이어야 한다. (표기가 아닌 발음)
예) 옷장[옫짱], 앞방[압빵]
b. 뒤 자음은 반드시 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’ 중 하나이어야 한다.
예) 낚시[낙씨], 옆집[엽찝]
2) 원리
한국어에서 연속되는 두 자음 중 앞 자음은 뒤 자음보다 자음 강도가 클 수 없다는 음소배열제약 때문에 일어난다. (유음 < 비음 < 장애음(평음 < 경음, 격음))
3. 수의적 경음화의 환경과 원리
1) 환경
a. 모음과 모음의 사이에 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’가 있는 경우
예) 사건[사껀], 시점[시쩜]
b. 받침 ‘ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅇ’과 모음 사이에 ‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’가 있는 경우
예) 아침밥[아침빱], 강줄기[강쭐기]
2) 원리
일정한 원리가 없고 단어의 의미와 품사에 따라, 개인에 따라 달라진다.
예) 문자[문짜](文字), 문자[문자](인명)
Ⅱ. 경음화의 교육방안과 활동유형
1. 필수적 경음화의 교육방안
1) 필수적 경음화가 일어나는 낱말을 제시하고 학습자들에게 읽고 발음을 써 보도록 하여 원리를 학습하고 올바른 발음과 대조해 보도록 한다.
예) 사건[ ], 국밥[ ], 앞집[ ], 역시[ ]
2) 뒤 음절의 초성이 된소리로 발음되는 필수적 경음화의 환경과 원리를 학습한다.
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앞 음절의 받침 |
+ |
뒤 음절의 첫소리 |
à |
뒤 음절의 첫소리의 발음 |
|
‘ㄱ,ㄷ,ㅂ’ (발음) |
‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’ |
‘ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ’ |
2. 필수적 경음화의 활동유형
1) 원리 학습 전
a. 경음화가 일어나는 낱말과 그렇지 않은 낱말을 섞어서 제시하고 학습자들이 예측하여 읽어보도록 한다.
b. 필수적 경음화가 일어나는 낱말만을 뽑아 학습자들이 예측되는 발음을 골라보도록 한다.
2) 원리 학습 후
a. 낱말읽기 : 필수적 경음화를 연습하는 단계로 학습자들에게 낱말의 발음을 적게 하여 쓰기활동도 병행할 수 있다.
예) [ㅂ] + /ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅅ,ㅈ/ à [ㅃ,ㄸ,ㄲ,ㅆ,ㅉ]
덮밥[덥빱] 십분[십뿐] 법대[법때] 잡지[잡찌]
답답한[답따판] 높고[놉꼬] 답장[답짱] 옆집[엽찝]
[ㄷ] + /ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅅ,ㅈ/ à [ㅃ,ㄸ,ㄲ,ㅆ,ㅉ]
얻고[얻꼬] 몇시[멷씨] 곧장[곧짱] 꽃병[꼳뼝]
걷고[걷꼬] 있다[읻따] 늦봄[늗뽐] 밑간[믿깐]
[ㄱ] + /ㅂ,ㄷ,ㄱ,ㅅ,ㅈ/ à [ㅃ,ㄸ,ㄲ,ㅆ,ㅉ]
기숙사[기숙싸] 악보[악뽀] 국밥[국빱] 먹고[먹꼬]
학생[학쌩] 국제[국쩨] 역사[역싸] 막사[막싸]
b. 게임활동
- 단어카드 중에서 필수적 경음화가 일어나는 단어를 빨리 찾아내는 게임
- 여러 무의미한 글자를 연결하여 경음화가 일어나는 환경을 최대한 많이 찾아내도록 하는 게임
3. 수의적 경음화의 교육방안
1) 수의적 경음화가 일어나는 낱말을 제시하고 학습자들에게 읽고 발음을 써 보도록 해 올바른 발음과 대조하도록 한다.
a. ‘모음’ + /ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ/ + ‘모음’의 경우
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앞 음절의 마지막 음 |
+ |
뒤 음절의 첫소리 |
à |
뒤 음절의 첫소리의 발음 |
|
모음 |
‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’ |
‘ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ’ |
예) 사건[ ] 해법[ ] 시점[ ] 오자[ ]
b. /ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅇ/ + /ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ/ + 모음
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앞 음절의 받침 |
+ |
뒤 음절의 첫소리 |
à |
뒤 음절의 첫소리의 발음 |
|
‘ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅇ’ |
‘ㄱ,ㄷ,ㅂ,ㅅ,ㅈ’ |
‘ㄲ,ㄸ,ㅃ,ㅆ,ㅉ’ |
예) 손바닥[ ] 갈등[ ] 그믐달[ ]
4. 수의적 경음화의 활동유형
1) 원리 학습 전
a. 수의적 경음화 현상이 일어나는 낱말을 제시하고 학습자는 예측되는 발음을 발음해 보도록 한다.
b. 예측되는 발음을 노트에 써 보도록 한다.
2) 원리 학습 후
a. 낱말 읽기
예) 그믐달[그믐딸] 손재주[손째주] 갈증[갈쯩] 물동이[물똥이]
b. 문장 읽기
예) 문고리[문꼬리]에 방해하지 말라는 문구[문꾸]를 적어 놓았다.
방바닥[방빠닥]에 놓았어요.
c. 게임활동 : 여러 단어들 중에서 수의적 경음화가 일어나는 단어찾기 등