[2008 모의고사]<2차> 4-1번:<김소월/길,고은/문의마을에 가서,염상섭/만세전>-모티브 중심 통합 수업의 의의

[해피니스™]

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[일지춘심]

(가)는 상실과 방황과 유랑의 길, (나)는 삶과 죽음의 인생길, (다)는 '나'의 길찾기 공간이며 여로의 공간이다. 일제 강점기 조선인의 현실을 발견하는 길이다. 그렇게 썼어요.

[합격 어와너로구나]

(가)의 길은 지향하는 가치관 (나)는 삶에서 죽음까지의 여정, 삶과 죽음이 이어져 있는 모습, (다)는 두 가지로 나누어서 전찻길과 큰길은 근대화의 상징, 일제에 의한 수탈을 보여줌, 해변으로 나가는 길은 조선 민중의 궁핍한 삶을 보여줌. 이라고 적었습니다.

[합격 어와너로구나]

세 작품에는 '길'이라는 단어가 반복 제시되어 모두 '길' 모티프를 형성한다. (가) 작품은 '길'의 모티프를 통해 '갈 곳을 잃고 방황하는 사람의 모습'을, (나) 작품은 죽음이 삶과 단절된 것이 아니라 그 연장 선상에 있는 것임을, (다)는 '길'을 통해 식민지 시대의 궁핍한 모습과 조선인의 비참한 모습을 제시하고 있다. 특히 (가), (다)는 일제 강점하에 쓰여진 작품이라는 점에서 당시의 시대상과 사람들의 고뇌를 단적으로 보여주고 있으며, (나)는 '죽음이 삶의 연장'이라는 화자의 가치관을 제시하고 있다. 문학 교육의 목적이 '가치있는 체험의 확장'이라고 할 때 이 모티프 수업은 어느 한 가지의 모티프가 각각의 작품에서

[합격 어와너로구나]

어떤 공통된 의미를 지니는지, 또 어떤 차별화된 의미를 지니는 지 살펴볼 수 있고, 그 모티프에 작가가 어떠한 가치를 부여했는지를 연결하여 살펴볼 수 있어 유용하다. 라고 썼습니다. ㅜㅜ 거의 지문에 나와 있는 내용 그대로 차용하는 수준. ㅠㅠ 해설 강의를 한 번 들어봐야겠네요. ㅜㅜ

[국어선생ㅎ]

(가),(나),(다)의 상징적 내용은 위의 답변들과 유사하고요, 이렇게 서로 다른 작품에 사용된 '길 모티프'를 통합해서 각각의 것들이 의미하는 바를 가르치면 학습자는 하나의 표현이 다양한 의미로 사용될 수 있음을 깨달을 수 있고, 또한 각자의 문학적,정서적 체험을 인간의 보편적 관심사인 모티프에 대응시켜 표현함으로써 독자들로 하여금 공감대를 더 넓게 형성할 수 있다는 점에서 그 의의를 찾아볼 수 있다. 라고 썼는데, 많이 이상한가요-_ㅠ