인간행동과 사회환경의 개요 | | | | | | | | | | | | | | | | 제1장 인간행동과 사회환경 이해의 기초 | | | | | | | | | | | | | | | | | =>생물학적 유전인자와 환경적 요인간의 영향과 상호작용은 사회복지학의 과제이자 실천의 필수요소이다.
*인간행동과 사회환경: 인간의 성격과 행동을 연구하는 학문으로 사회복지학의 기본과목이다. | |
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도움이 필요한 클라이언트를 효과적으로 원조하기 위해서는 클라이연트 자신의 발달, | | | 성격,적응이나 부적응뿐만 아니라 그를 둘러싸고 있는 가족이나 지역사회등 사회체계들과의 | | | 관계를 정확하게 분석하는 것이 필요하다. | | | | | | | *사회복지실천의 개념: 개인과 집단 또는 지역사회가 그들의 사회적 기능을 다할 수 있도록 돕고, 이를 이루기 위한 | | | 보다 나은 사회적 여건을 조성하는 전문적 활동이다. | | | | * 사회복지실천의 단계 : 과학적이고 통합적인 과정으로 다음의 단계를 거치게 된다 | | | 문제 상황에 대한 사정 | | | | | | | | 목표를 설정하고 행동의 구체적인 계획을 수립 | | | | | | 목표에 따른 구체적인 개입 프로그램개입 및 수행 | | | | | | 문제해결과정의 평가 | | | | | | | | 종결 | | | | | | | | | | 1. 인간발달과 사회 복지실천 | | | | | | | | * 인간발달이란, 인간의 신체적,심리적,사회정서적 요인이 상호작용하여 출생에서부터 사망에 이르기까지 전 생애에 | 걸처 일어나게 되는 질서정연하고 연속적이며 상승적 또는 퇴행적 변화과정을 의미한다. | | * 재스트로와 커스트-애시만은 사회복지실천에서 환경속의 인간을 개념화하는 생태적 관점에 입각하여 인간행동과 | 발달을 사정하기 위한 모델을 제시하였다. | | | | | | |
첫째, 인간의 보편적 발달이다. 이것은 인간의 생애에 걸쳐서 보편적으로 일어나는 신체적, 심리적, 사회적 발달로 성장과정에서 누구나 일반적으로 경험하는 현상이다 | | | | | | | | | | | 둘째, 인생의 특정한 시기에 공통적으로 맞게 되는 삶의 사건들로서 특정한 삶의 사건들은 대부분 특정한 삶의 | 단계에서 일어난다. 청년기의 결혼이나 노년기의 정녁퇴직등이 그 예이다 | | | 셋째, 신체적 특징,사회적 계층 등에서 사회의 주류에서 벗어난 소수집단의 특징을 지닌 것이 인간행동과 발달에 | 영향을 미친다. | | | | | | | | * 인간의 발달의 단계 : 영유아기, 아동기,청소년기,성인기, 노년기 | | | | | | | | | | | | | | | 2. 성격이론과 사회복지실천 | | | | | | | | * 성격이란 개인으로서의 한 사람을 구별시켜 주는 정신적,정서적,행동적 특성들의 복합체이다. | | 성격은 개인의 독특한 성질을 뜻하는데, 이는 인간의 사고과정이나 행동,감정이 손에 있는 | | | 지문만큼이나 독특하다는 것이다. | | | | | | | 사고과정이나 행동, 감정에서 중요하게 보는 것은 패턴이다. | | | | | | 성격의 또 다른 속성은 안정성 혹은 일관성으로,상황이 달라지고 시간이 지나도 어느 정도 같은 | | 방식으로 행동하는 것이다. 성격 특정에 의해 동일한 상황에 처한 사람들이 서로 다른 방식으로 | | 반응하는 것을 말한다. | | | | | | | | * 젤리와 지글러는 성격이론 | | | | | | | | 서술적 기능: 인간행동을 체계적으로 정리해서 알기 쉽게 제시 | | | | | 예측적 기능: 아직 나타나지 않은 사건과 그 사건의 결말을 예언할 수 있도록 하는 것 | | | | | | | | * 성격이론 : 정신분석 이론, 분석심리이론, 개인심리이론, 심리사회이론, 행동주의이론, 인지이론, | | 인본주의 이론, 체계이론 |
