가. 교내 평가 및 문항 작성시 유의점
(1) 교내외 평가 문항을 제작할 때에는‘학생의 입장’에서 출제하는 것이 원칙이다. 교사의 편의에 의해 문항을 출제하는 자세는 지양되어야 한다.
(2) 출제교사는 평가 시행 전후 과정에서 학생이나 동료 교사의 의견에 대해 수용적인 태도를 지녀야 한다.
(3) 교내 평가 시행이 출제 교사의 자기 연수 및 학년 담당 교사 간의 동료 연수, 그리고 교사간 화합의 계기가 되도록 서로 협력하여야 한다.
(4) 교내 평가고사 시행을 위한 문항 출제는 공동 출제를 원칙으로 하며, 채점 역시 공동 채점 및 교차 채점을 원칙으로 하여 학급 간 성적 편차에 따른 불만 요소를 최소화한다.
(5) 교내 평가 문항은 과목별 사전 출제 협의를 통해 출제 범위, 전체 문항 수, 배점 조정, 문제의 유형, 출제 및 채점 업무의 분담 등을 논의하고 이를 교과 협의록에 기재하도록 한다.
(6) 교내 평가와 관련해서 평가 범위에 해당하는 학생의 개별적인 질문에 대해서는 가급적 평가 고사 시행 이후로 답변을 유보한다.
(7) 문제지 앞면에는 글상자에 해당 과목의 주․객관식 평가 유형, 점수별 문항수와 총점을 기재한다.
(8) 교내 평가 문항을 제작할 때에는 특정 연예인, 특정 학생의 실명이나 이미지 자료 등을 사용하여 문항을 제작하지 않는다.
(9) 문항 출제시 기출제된 과년도 문항을 그대로 복사하여 사용하지 않는다.
(10) 문항 출제시 시중에 판매되는 문제집, 참고서 등에 수록된 문항, 특정 인터넷 사이트에 탑재된 문항을 활용하지 않는다.
(11) 특정 분야의 권위자가 문항지를 볼 수 있다는 점을 인식하고, 또한 지식의 변화를 고려하여 최대한 정확한 근거 자료를 바탕으로 출제에 임해야 한다.
(12) 모든 시험지(특히 뒷장)에는 평가 요소와 직접 관련 없는 내용, 교사의 개인적 소견이나 시험을 치른 학생에 대한 위로나 격려의 문구를 삽입하지 말아야 한다.
(13) 문항 초안을 작성한 뒤에는 과목 담당 교사의 공동 검토를 거쳐 문항을 확정하도록 한다.
(14) 최종 원안 제출 이전 해당 과목의 선임교사는 각 학년별로 확정된 문항을 대상으로 타학년 담당 교사와의 교차 검토 작업을 주관한다.
(15) 교내 고사 출제 기간 및 출제 과정 중 학생의 교무실 출입을 제한하고 파지 처리 및 컴퓨터 해킹에 유의한다.
(16) 시험지 인쇄 후에는 시험지 보안 관리에 만전을 기하고 필요한 경우 보안 장치를 설치할 수 있도록 요청한다.
(17) 정답에 대해 학생이 이의 제기하는 경우 교과 협의를 거쳐 해당 문항에 대한 납득할 만한 답변을 제시하도록 한다.
(18) 부득이하게 정답을 복수로 인정해야 할 경우에는 교과 협의록에 그 내용을 반드시 기재하도록 한다.
(19) 교내 평가의 공정성을 위하여 평가 시행 이전에 특정 학급, 또는 일부 학생을 대상으로 시험 범위에 해당하는 학습 내용에 대한 요약 정리물을 배부하거나 학생의 요약 정리를 돕는 교육활동은 자제하도록 한다.
(20) 특별히 시험 범위에 해당하는 인쇄물을 배부해야 할 때에는 학년 전체 학생에게 골고루 배분되도록 충분한 수량을 인쇄 의뢰한다.
(21) 교내 평가 시행 이후 평가 결과를 바탕으로 학생에 대해 체벌을 하거나, 과도한 학습량을 강요하는 등의 심리적 압박감을 주지 않도록 한다.
(22) 교내 평가 시행 이후에는 평가 결과를 분석하여 교사의 교수 방법 및 내용에 대한 점검 및 성찰의 계기가 되도록 하여야 하며, 중요한 학습 요소에 해당하는 내용에 대해서는 평가가 끝났다고 하더라도 Feed-Back 하도록 한다.
(23) 교내 평가와 관련해서 민원이 발생되지 않도록 유의하고, 민원이 발생했을 경우에는 교과 부장, 평가담당 부장과 협의하여 합리적으로 대처하도록 한다.
(24) 교내 평가 시행 전후 기간에는 학생의 육체적, 정신적 부담을 감안하여 학생을 감정적으로 대하거나 불필요한 언행을 하지 않도록 특별히 유념한다.
(25) 출제 교사는 평상시 평가에 대해 지속적으로 관심을 갖고 다양한 자료를 수집하여 스크랩해두고, 새로운 문제 유형을 개발하려는 의식적인 노력을 기울여야 한다.
(26) 출제 교사는 교내외 기출문제, 경기도교육청 주관 학업성취도 평가, 전국연합학력평가, 모의수능평가, 수능 문제지 등을 확보하여 평가 요소, 문제 유형, 발문의 기법, 답지 구성, 이미지와 도표 사용 등에 대해 나름대로 평가해 보는 자세를 갖추어야 한다.
(27) 평가문항 제작 기법 신장을 위해서는 학업성취도평가 출제위원, 전국연합학력평가위원 등을 초빙하여 문항 제작 기법에 대한 조언을 청취하고, 필요한 경우 교과별 평가문항 제작 동아리 등을 조직하여 함께 연구하는 활동도 필요하다.
(28) 양질의 평가 문항 제작이 교사의 전문성 향상과 직결된다는 점을 인식하여 평소에 문항 제작 기법을 신장할 수 있는 동료 교사간 협의 및 전달 연수가 활발하게 이루어지도록 노력한다.
나. 평가의 기본 방향
(1) 학교 교육의 정상화를 도모하는 한편, 사교육비 절감 차원에서 학생 및 학부모의 과외 욕구를 해소할 수 있도록 문제를 출제한다.
(2) 제7차 교육과정의 범위 내에서 출제함으로써 일선 학교에서의 교육과정이 충실히 운영되도록 한다.
(3) 단순 지식 평가 위주의 검사를 지양하고, 창의적 사고력, 문제 해결력 등 고등 정신 능력을 측정할 수 있는 문제를 출제한다.
(4) 적정 난이도 수준을 유지하여 출제함으로써 학생의 수준을 객관적으로 측정할 수 있는 평가 결과가 산출되도록 출제한다.
(5) 대학수학능력시험 유형의 다양한 문항을 출제하여 대학수학능력시험에 대비한 문제 적응력을 신장하도록 한다.
(6) 전국 단일 연간 학력 검사 계획을 확대하여 실시함으로써 일선 학교에서 체계적으로 학생 진학 지도를 실시할 수 있도록 한다.
(7) 새로운 유형의 문항을 개발하여 전국 단위의 학력 평가에 적용함으로써 학교 현장에서의 교수․학습의 개선 방향을 제시하도록 한다.
(8) 평가 결과를 바탕으로 정규 수업 시간에서 교수-학습 목표 설정에 부합하는 교수-학습 요소를 추출하고, 교육 내용을 조직할 수 있도록 정제된 문항을 출제하도록 한다.
(9) 일선 학교에서 객관적인 평가를 위한 방법을 모색하고, 이에 부응하는 교수-학습을 실천할 수 있도록 한다.
다. 공통 출제 지침
(1) 출제대상 학년의 학력과 그 적용 능력을 측정할 수 있도록 출제한다.
(2) 출제 문항은 중․고등학교 교육 과정에 제시된 각 교과목의 내용 중에서 출제 범위에 맞게 골고루 출제하여 특정 부분에 편중되지 않도록 한다.
(3) 문항의 타당도, 신뢰도, 객관도, 변별도를 높이고 단원 목표별, 요소별로 골고루 출제하기 위하여 출제계획표, 문항분석표, 목표이원분류표를 작성 활용한다.
(4) 제7차 교육과정에서 중요하게 취급되고 교육적으로 의미가 있는 내용을 활용하여 문항을 제작한다.
(5) 출제의 난이도는 중․고등학교 교육 과정에 따라 적정량의 학습을 해 온 학생이면 누구나 정답을 찾을 수 있는 문항으로 구성하되, 100점 환산 점수로 55점 내외가 되도록 구성한다.
(6) 중․고 모두 2005 대학수학능력시험 유형으로 출제하되 과목별․영역별로 새로운 문항 유형, 창의적인 문항을 다수 포함하도록 한다.
(7) 각 과목 문항 수와 고사 시행 시간을 참조하여 난이도를 조정하고 난이도에 따라 배점하도록 한다. 참고로 대학수학능력 시험의 문항당 소요시간은 다음과 같다.
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구분 영역 |
문 항 수 |
시험시간 (문항당 시간) |
비 고 | ||
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언어 |
60문항 |
듣기평가 6문항 포함 |
90분 (1분30초) |
5지선다형 | |
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수리 |
‘가’형 |
30문항 |
수학Ⅰ 12문항 수학Ⅱ 13문항 선택 5문항 |
100분 (3분 18초) |
5지선다형(70%) 단답형(30%) |
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‘나’형 |
30문항 |
수학Ⅰ |
100분 (3분 18초) | |
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외국어(영어) |
50문항 |
듣기․말하기평가 17문항 포함 |
70분 (1분 24초) |
5지선다형 | |
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사회/과학/직업탐구 |
사회탐구 |
과목당 20문항 |
20문항*최대4과목 |
최대 120분:과목당 30분 (1분 30초) |
5지선다형 |
|
과학탐구 |
과목당 20문항 |
20문항*최대4과목 |
최대 120분:과목당 30분 (1분 30초) | ||
|
직업탐구 |
과목당 20문항 |
20문항*최대3과목 |
최대 90분:과목당 30분 (1분 30초) | ||
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제2외국어/한문 |
과목당 30문항 |
|
40분 (1분 19초) |
5지선다형 | |
(8) 단편적인 지식을 측정하는 평가 문항 제작을 지양하고 단원의 내용을 통합적으로 이해하고 이를 문제 상황에 적용할 수 있는 평가 문항을 제작한다.
(9) 대학수학능력시험과 연관하여 학생들의 대학수학능력시험에 적응할 수 있는 능력을 향상시키는 데에 기여하는 문항을 개발한다.
(10) 기존의 상업용 참고서나 문제집, 사설모의고사, 인터넷에 나와 있는 지문과 문항을 그대로 옮겨 사용하지 않도록 한다.
(11) 각 문항마다 평가 영역과 내용 영역을 표시하여 정답표, 이원목표분류표를 상세하게 작성한다.
(12) 다양한 소재를 활용하여 고차원적인 사고력을 측정하는 문항을 다수 포함하여 구성하도록 한다.
(13) 평가요소가 불분명하거나 정답 시비가 예상되는 문항은 출제하지 않는다.
(14) 해당 영역 내에서 과목 간 내용 요소의 결합, 단일 교과목 내에서 단원 간 내용 요소의 결합, 범교과적 소재 등을 활용하여 평가 문항을 제작한다.
(15) 사회적․정치적 논란 유발 가능성이 있는 문항은 출제 과정에서 원천적으로 배제한다.
(16) 어느 한 분야에 치우치지 않는 다양한 소재와 교육적으로 바람직한 내용의 지문을 활용하여 창의력․문제해결력 등 고등 정신 능력을 측정할 수 있도록 문항을 구성한다.
(17) 해당 영역, 과목의 주요 내용과 관련된 실생활의 문제 상황을 설정하여 평가 문항을 제작한다.
(18) 속도 검사(Speed Test)가 아닌 역량 검사(Power Test)가 되도록 출제한다.
