작성자생교합격하자작성시간26.01.11
POE는 예상단계에서 선개념을 명료화하고 바로 관찰하여 모순을 느낀 뒤 설명단계에서 자신의 언어로 오개념을 변화시키는 모형입니다. 발생학습은 예비는 교사가 준비하는 거니 제외하고 초점 단계에서 학생들이 활동을 진행한 다음 도전단계에서 토의와 의견교환을 통해 과학개념을 스스로 설명하도록 하는 거에요 정리하자면 POE는 예상과 관찰결과 비교가 핵심이고 발생학습은 도전 단계에서 의견교환을 통해 스스로 과학개념을 형성하는 게 핵심입니다
답댓글작성자침착걸작성자 본인 여부작성자작성시간26.01.12
답변 감사합니다 선생님! 그런데 발생학습에서 초점 단계가 선개념 명료화라고 알고 있어서 학생이 자신의 선개념을 적는 단계까지만 초점 단계로 묶었는데, 활동 진행까지 초점 단계에 진행해야할까요? 그리고 도전 단계 활동 세 가지를 관점비교/증거탐색/교사 개념도입 이라고 알고있는데, 그럼 증거탐색 활동은 실험 활동이 아닌걸까요?
답댓글작성자생교합격하자작성시간26.01.12침착걸 아이코, 제가 설명하려다가 오개념을 전달드렸네요… 죄송합니다 말씀하신게 맞습니다 초점단계에서 선개념 명료화를 하고 도전단계에서 의견 비교하고 탐색하는 게 맞습니다 증거탐색 활동은 실험활동도 될수 있고 조사도 될수 있고요! 어쨌든 두 모형의 핵심 단계가 POE 모형은 예상 - 실험전 예상후 바로 비교, 발생학습은 도전 - 학생들간의 의견교환을 통한 과학개념 형성 이라고 생각하심 될 것 같아요ㅠ
답댓글작성자침착걸작성자 본인 여부작성자작성시간26.01.12생교합격하자 앗 아닙니다!! 선생님 덕분에 차이점이 조금씩 보이는 것 같아요! ㅎㅎ그리고 한 개 더 질문이 있는데, poe의 경우 예측-관찰 불일치를 확인했을때 학생들은 그 원인에 대해 토의하는 것이 적절할까요, 아니면 교사가 설명을 제시하는게 더 적절할까요?
답댓글작성자구래그랭작성시간26.01.12침착걸 제 생각이긴 하지만 수업실연에서 그 두 모형의 차이점을 확실히 드러내는건 거의 불가능하지 않을까요...? 선생님 말씀하신대로 적용을 강조해서 발생학습임을 보이는게 가장 중요한것 같아요. 전 중간 부분만 보고는 발생학습과 POE를 거의 구분할 수 없다고 생각해요...예를들어 5E에서 참여를 빼면 4E랑 같아지는것처럼 그 둘을 구분하는 단계를 제시하지 않으면 구분하기 불가능하다고 생각해요