2016년 대비 김은경 모고 3회-9번문제 입니다.

[로트카]

수업A와 B의 각각의 선행조직자와 학습원리를 오슈벨의 유의미학습에 기초하여 설명하는 문제입니다.

저는 A를 설명, 전진적분화 B를 비교, 통합적조정의 원리라 생각했는데
A의경우 DNA에 대한 관련정착개념이 없어 알파벳이라는 설명선행조직자를 택했고, B의 경우 백호라는 돌연변이 개념이 있어 비교라고 생각했어요
(제생각적었어요)

답은 완전 반대입니다.ㅠㅠ
A:비교 통합적조정
B:설명 점진적분화

쌤들 같이풀어봐요ㅠ

[ㅇㄹㄴㅁㅅ]

선행조직자는 학습과제보다 포괄적이고 일반적인(위계관계가 높은) 개념을 다양한 형태로 변화시켜서 제시하기 때문에 "알파벳-DNA" 이렇게는 연결이 이상할 것 같아요~
알파벳 문자조합이라는 것이 의미하는 개념은 무엇이고...그게 DNA와 어떤 개념적 위계관계를 갖는지...의문입니다^^ 그래서 비유가 더 적절하다고 생각했어요~
또한 알파벳 문자조합이 관련정착 개념으로 쓰이기에도 참 애매하구요^^!

[comppsk]

저도 쌤 생각처럼 생각했었는데...쌤 글 읽어보기도 전에 지문 읽고 바로 B 보니깐 중학교때 배웠던 것을 생각해내게 해서 한다는게...바로 전에 배웠둔 것과 유사성과 차이점을 생각해 내게 해서 하는 비교 선행조직자니깐 A는 설명 이렇게 바로 논리 펼쳤었는데요...가만 생각해보니 백호 현상을 통해서 돌연변이의 원리를 설명했어요. 즉 생소한 개념을 설명하기 위해서 백호를 정착지로서 사용한 것이죠. 그래서 수업 B는 비교조직자 같은데 설명조직자고요. 돌연변이의 원인으로 어떤 것이 있는지를 설명하니깐 점진적 분화의 원리예요. 수업 a가 오히려 DNA 자체와 유사한 ABC같은 알파벳 개념을 소개하고 뒤에 트리플등장 비교선행...

[방구석 여포]

쌤 ~ b 에서 백호를 보고 학생들이 중학교 때 배운 돌연변이를 생각해낸거 아니에요?? ㅠ 학습자의 인지구조에 이미 돌연변이의 내용이 있는데 그거에 대한 원인으로 좀 더 상위적인 유전자와 염색체 이상이라고 하는거 아니에요?? ㅠㅠ

[성장통.]

선행조직자의 종류를 선택할때 정착개념의 유무. 학습내용의 친숙도 뿐만아니라 실제 교수학습상황에서 선행조직자가 하고 있는 기능을 고루 고려해야 할것같아요. 그 중에서 전 기능에 초점을 두고 보는것이 선행조직자 구분하기 더 편한거 같더 라구요.
수업 a는 선행조직자와 학습내용을 비교하여 학습내용의 이해를 돕고. 수업 b 는 선행개념인 돌연변이를 떠올릴수 있는 백호 사진을 제시하여 학습내용이 선행개념에 부착되어 이해를 돕는것으로 해석하면 답에 가까울것같습니다.

[로트카]

설명 감사합니다!