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작성자 황생물 작성시간21.07.27 <수업1>
수업의 종류는 병위적 학습, 선행조직자는 비교선행조직자, 수업의 원리는 통합적 조정.
학생들은 작은 박쥐에 대한 특징은 정확히는 알지 못하지만 본 적이 있고 대충의 특징은 알고 있다고 볼 수 있습니다. 따라서 기존의 인지구조 내에 선행개념이 있는 상태입니다. 이 상황에서 포유동물의 정의와 특징에 대한 사진자료라는 선행조직자를 통해, 새로 학습하는 개념인 과일박쥐와 인지 구조 내의 작은 박쥐를 연결하여 새로운 학습이 이루어지고 있습니다.
따라서 인지구조 내의 작은박쥐의 개념과 포괄성, 일관성, 추상성이 유사한 개념인 과일박쥐를 관련지어 학습이 이루어지므로 병위적 학습.
포유류의 정의와 특징에 대한 사진자료는 작은박쥐에 대한 선행개념과 과일박쥐라는 새로 학습하는 개념 사이의 인지다리 역할을 하므로 비교선행조직자.
이 두 개념의 관련성이 유의미하게 연결되는 통합적 조정의 원리가 적용됩니다. -
답댓글 작성자 황생물 작성시간21.07.27 <수업2>
수업종류는 하위적학습, 선행조작자는 설명선행조직자.
수업2의 경우 학생들은 작은박쥐에 대해 전혀 모르므로 관련 선행개념이 없는 상태입니다. 이때 포유류의 특징이라는 선행조직자를 통해, 과일박쥐의 개념이 학습되는 상황을 보여주고 있습니다.
기존의 인지구조 내에 박쥐와 관련된 선행개념이 없지만 학생들은 포유류라는 선행개념을 가집니다. 조금 더 포괄적인 포유동물의 특징을 선행조직자로 먼저 제시하고 그 뒤에 구체적인 과일박쥐의 개념이 학습되므로, 하위적 학습.
그리고 박쥐에 대한 관련 개념을 가지고 있지 않을 때, 포유동물의 특징이라는 선행조직자를 통해 새로 학습하는 과제인 과일박쥐 개념이 통합될 수 있으므로, 이때 제시되는 선행조직자는 박쥐의 개념이 포섭될 수 있는 관념적 부착지 역할을 합니다. 따라서 설명 선행조직자입니다. -
답댓글 작성자 소명을향해 작성자 본인 여부 작성자 작성시간21.07.27 선생님, 비교선행조직자 질문있어요
인지구조 내에 개념들사이의 변별도를 증가시키는데요. 개념들이란, 선행지식과 새로운 학습과제 둘다를 말하는건가요? -
답댓글 작성자 황생물 작성시간21.07.27 소명을향해 비교선행조직자가 개념간의 변별도를 증가시킨다는 의미는 선행지식과 새로운 학습과제 사이의 변별도를 증가시킨다는 의미입니다.